七年级生物下册 第四单元 第11章 第2节 尿的形成与排出教案 （新版）北师大版

七年级生物下册第四单元第11章第2节尿的形成与排出教案（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第11章第2节尿的形成与排出

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.了解尿液的形成过程，掌握肾小球、肾小管的作用。

b.理解尿液排出的过程，了解膀胱、尿道的功能。

c.学会运用生物知识解释生活中与尿的形成与排出相关的现象。

2.过程与方法：

a.通过观看动画、图片，直观地了解尿液形成过程。

b.通过小组讨论、分享，深入理解尿液排出的机制。

c.结合生活实例，培养学生运用生物知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。

b.增强学生对生物学科的学习兴趣，激发探索生命奥秘的热情。

教学步骤：

1.导入新课：

a.利用图片、实例引导学生关注尿的形成与排出。

b.提问：“大家知道尿是怎样形成的吗？又是如何排出的呢？”

2.自主学习：

a.学生自主阅读教材，了解尿液形成过程。

b.教师巡回指导，解答学生疑问。

3.课堂讲解：

a.结合教材，详细讲解肾小球、肾小管的作用，尿液形成过程。

b.讲解膀胱、尿道的功能，尿液排出的过程。

4.案例分析：

a.呈现与尿的形成与排出相关的实例，引导学生运用所学知识分析。

b.小组讨论，分享分析结果。

5.课堂小结：

a.教师引导学生总结尿液形成与排出的关键点。

b.强调尿液形成与排出的重要性，联系生活实际。

6.作业布置：

a.完成教材课后练习题。

b.搜集生活中与尿的形成与排出相关的实例，下节课分享。

教学评价：

1.学生课堂表现，如提问、讨论、分享等。

2.课后作业完成情况。

3.学生对尿液形成与排出过程的理解程度。核心素养目标1.培养学生的生命观念：通过学习尿的形成与排出过程，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观念，理解生物体内部调节机制的重要性，形成对生命现象的尊重和爱护。

2.提升科学思维：引导学生运用所学知识，分析尿液形成与排出的生物学原理，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新能力。

3.增强科学探究能力：通过小组讨论、分享，让学生在探索尿的形成与排出过程中，学会合作、表达、倾听，提高学生自主学习和解决问题的能力。

4.培养社会责任感：使学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，提高生活质量，激发学生关爱家人、社会和环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点

a.尿液形成过程：肾小球、肾小管的作用，原尿、尿液的区别。

b.尿液排出过程：膀胱、尿道的功能，排尿的意义。

c.生物学原理在生活中的应用：如何通过生物学知识解释与尿的形成与排出相关的现象。

举例解释：

-在讲解尿液形成过程时，重点强调肾小球滤过作用和肾小管的重吸收作用，使学生理解这两个过程对尿液形成的关键作用。

-在尿液排出过程中，重点讲解膀胱储存尿液、尿道排出尿液的功能，以及排尿对人体的意义。

2.教学难点

a.尿液形成过程的理解：学生可能对肾小球、肾小管的作用以及原尿、尿液的形成过程感到抽象，难以理解。

b.生物学原理的应用：学生可能不知道如何将所学知识应用于解释生活中的实际问题。

c.案例分析的深入理解：学生在分析尿液形成与排出相关实例时，可能难以把握关键点，无法将理论与实际相结合。

举例解释：

-对于尿液形成过程的理解，教师可以通过动画、图片等直观教具，帮助学生形象地理解肾小球、肾小管的作用，以及原尿、尿液的形成过程。

-在生物学原理的应用方面，教师可以给出具体的生活实例，引导学生运用所学知识进行分析，帮助学生将理论知识与实际相结合。

-在案例分析方面，教师可以设置具有引导性的问题，如“这个实例中，尿液形成与排出过程受到了哪些因素的影响？”等，帮助学生深入理解案例，掌握关键点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有七年级生物下册第四单元第11章第2节的教材，以便于学生自主学习、课堂讨论和课后复习。

-准备与教学内容相关的课后习题和拓展阅读资料，以供学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备肾脏结构、尿液形成过程、膀胱和尿道功能的图片、图表，以帮助学生直观地理解抽象的生物学概念。

-搜集与尿的形成与排出相关的动画视频、科普短片等多媒体资源，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣。

-设计与课程内容相关的互动问答、思考题，用于课堂提问和小组讨论。

3.实验器材：

-准备显微镜、肾脏模型、尿液样本等实验器材，以便学生观察肾脏结构、了解尿液形成过程。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行实验操作培训和指导。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲授课区域、实验操作区、小组讨论区等。

-讲授课区域：设置多媒体设备，方便教师展示图片、视频等辅助材料。

-实验操作区：布置实验桌、显微镜等器材，确保学生在实验过程中有足够的空间进行操作。

-小组讨论区：安排座位，便于学生进行小组讨论、分享学习心得。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教学内容，掌握相关知识，以便在课堂上为学生提供专业的解答。

-准备课堂反馈表、评价表等教学评价工具，用于评估学生学习效果。

-考虑到学生的个体差异，准备不同难度的练习题，以便因材施教。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布包含肾脏结构、尿液形成过程等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“尿的形成与排出”课题，设计问题如“尿液是如何形成的？”“排出尿液对人体的意义是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解肾小球、肾小管等知识。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解尿的形成与排出的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与尿液形成相关的真实案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解肾小球、肾小管的作用，尿液形成过程，结合动画视频帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨尿液排出过程中膀胱、尿道的功能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验尿液排出过程的生物学原理。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解尿的形成与排出的核心知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握尿液排出过程的技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解尿的形成与排出的知识点，掌握尿液形成与排出的过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置课后习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与尿液形成与排出相关的科普文章、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后习题，巩固尿的形成与排出的知识点。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索与尿液相关的生物学知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的尿的形成与排出的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生提高自我认知，形成持续的学习进步。拓展与延伸-肾脏疾病的症状、原因及治疗方法。

-尿液成分分析在临床诊断中的应用。

-膀胱和尿道的生理功能和异常情况。

-人体水盐平衡调节机制。

-肾脏在维持人体健康中的重要作用。

-慢性肾病的危害及预防措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-收集与肾脏疾病相关的资料，了解其症状、原因及治疗方法。

-查阅尿液成分分析在临床诊断中的应用，了解其原理和意义。

-深入了解膀胱和尿道的生理功能，以及异常情况的表现和处理方法。

-探究人体水盐平衡调节机制，了解肾脏在维持人体健康中的重要作用。

-了解慢性肾病的危害，掌握预防措施，提高自我保健意识。

-参观医院肾内科或泌尿科，了解临床诊断和治疗肾脏疾病的方法和设备。

-开展小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。

3.实践活动建议：

-设计一个模拟实验，观察不同条件下尿液中成分的变化。

-进行尿液成分分析实验，了解尿液中的主要成分及其意义。

-制作肾脏模型，观察肾脏的结构和功能。

-设计一个健康饮食计划，保持水盐平衡，预防肾脏疾病。

-开展健康知识宣传，提高同学们对肾脏健康的关注。反思改进措施-结合生活实例，设计互动问答，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

-利用动画、图片等多媒体资源，形象直观地展示尿液形成过程，帮助学生理解抽象概念。

2.存在主要问题：

-部分学生对肾小球、肾小管的作用及尿液形成过程的理解还不够深入，需要进一步加强。

-少数学生在课堂讨论中参与度不高，需要进一步激发他们的学习积极性。

3.改进措施：

-针对学生对尿液形成过程的理解不够深入的问题，可以增加课堂讲解的生动性，通过实例、比喻等方式帮助学生更好地理解。

-对于部分学生课堂参与度不高的问题，可以采用分组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，在课堂提问时，关注这些学生，鼓励他们积极回答问题，提高他们的自信心。

-在课后作业和拓展学习方面，可以根据学生的学习情况，适当调整作业难度，提供个性化的学习资源，满足不同学生的学习需求。

-加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景和学习环境，为学生提供更加全面的支持和帮助。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，针对关键知识点，设计问题向学生提问，观察学生的理解和掌握情况。

-通过观察：观察学生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等，评估学生的学习状态。

-通过测试：设计课堂小测试，检查学生对尿液形成过程、肾小球和肾小管作用等知识点的掌握情况。

-及时发现问题并进行解决：针对学生在课堂上的表现和测试结果，发现存在的问题，及时进行讲解和辅导。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，发现学生的错误和不足。

-点评作业：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈学习效果：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。

-鼓励学生继续努力：对表现良好的学生给予表扬和鼓励，对表现不佳的学生给予指导和支持，激发学生的学习积极性。

3.课后评价：

-设计课后测试：在课后安排相关测试，检查学生对课堂知识的掌握情况。

-收集学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对教学内容的理解和建议。

-教学反思：根据课堂评价、作业评价和课后评价的结果，进行教学反思，总结经验教训，调整教学方法，提高教学质量。

教学评价的目的在于全面了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，及时进行改进，提高教学质量。同时，通过评价结果，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。板书设计①肾小球、肾小管的作用

②