一年级下册数学教案-五 绿色行动-《两位数加一位数的(进位)口算》 青岛版

一年级下册数学教案-五绿色行动—《两位数加一位数的(进位)口算》青岛版主备人备课成员教材分析本节课为人教版一年级下册数学《两位数加一位数的(进位)口算》。通过学习，学生将掌握两位数加一位数的进位口算方法，能熟练进行笔算，并理解进位加法的算理。课程内容与学生日常生活紧密相连，旨在培养学生的数感，提高运算能力，培养学生合作、探究的学习态度。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数感、逻辑推理、数学建模和数据分析。通过学习两位数加一位数的进位口算，学生能够建立数的概念，提高数感，理解进位加法的算理，培养逻辑推理能力。同时，通过小组合作和探究学习，学生能够运用数学语言描述问题，提升数学建模和数据分析能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。学情分析考虑到本节课的对象为一年级下册的学生，他们在数学学科方面的知识基础大体相同，但个体之间在学习能力、兴趣和习惯等方面存在差异。大部分学生已经掌握了基础的数数和简单的加减法，对于口算有一定的熟悉度。然而，由于家庭环境、教育背景的差异，部分学生可能对口算题目的理解能力和计算速度有所欠缺。

在知识层面，学生需要将已学的单个数字加减法扩展到两位数，这是一个较大的跨越。他们需要理解进位的概念，并能够将其应用到实际的计算中。此外，学生还需要能够将具体的数学问题抽象化，用数学语言来表达和解决。

在能力层面，学生需要提高他们的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。观察能力体现在能够准确地观察到数学问题中的关键信息，如数的位数和需要进位的情况。逻辑思维能力则要求学生在面对问题时，能够有条理地思考，运用已有的知识去推导答案。问题解决能力则是指学生能够将数学知识应用到实际问题中，找到解决问题的方法。

在素质方面，大部分学生可能缺乏足够的耐心和坚持，这在口算练习中尤为明显。一些学生可能会因为计算困难而感到沮丧，影响学习积极性。因此，培养学生的耐心和毅力，以及积极的学习态度，对于他们的数学学习至关重要。

在行为习惯方面，学生的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心。因此，在教学过程中，需要设计有趣的互动环节和教学游戏，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。同时，鼓励学生积极提问和参与讨论，培养他们的主动学习习惯。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平将直接影响他们对进位加法口算的理解和掌握。学情分析的结果提示教师，在教学过程中需要关注不同层次的学生需求，设计难易适度的教学活动和练习，确保所有学生都能在课堂上得到适当的引导和挑战。同时，教师需要通过正面激励和个性化指导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的自信心和自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级下册数学课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示两位数加一位数的进位口算过程，帮助学生更好地理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和口算练习。可以设置分组讨论区，提供一些便签纸、白板笔等工具，方便学生进行讨论和记录。

5.教学工具：准备教学投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

6.学习平台：如果使用数字化教学平台，需要提前准备并测试平台的稳定性和可用性，确保学生能够顺利地进行在线学习和互动。

7.教学游戏和活动：准备一些教学游戏和活动，如口算比赛、小组合作游戏等，以增加学生学习的兴趣和参与度。

8.个性化辅导资源：根据学生的学习情况，准备一些个性化辅导资源，如额外的练习题、学习指导等，以便在课后为学生提供针对性的辅导和支持。

9.反馈和评估工具：准备一些反馈和评估工具，如学生作业、测试题等，以便及时了解学生的学习情况和进步。

10.安全注意事项：在教学过程中，教师需要注意学生的安全，特别是在使用实验器材和教学游戏时，要确保学生的安全得到妥善保障。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数加一位数的(进位)口算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是两位数加一位数的(进位)口算吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于口算的图片或视频片段，让学生初步感受口算的魅力或特点。

简短介绍两位数加一位数的(进位)口算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数加一位数的(进位)口算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加一位数的(进位)口算的基本概念、计算方法和步骤。

过程：

讲解两位数加一位数的(进位)口算的定义，包括其计算方法和步骤。

详细介绍口算的计算原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数加一位数的(进位)口算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数加一位数的(进位)口算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数加一位数的(进位)口算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数加一位数的(进位)口算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加一位数的(进位)口算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数加一位数的(进位)口算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数加一位数的(进位)口算的基本概念、计算方法和案例分析等。

强调两位数加一位数的(进位)口算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两位数加一位数的(进位)口算的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.两位数加一位数的(进位)口算定义

-两位数加一位数的(进位)口算是指当两个数相加时，如果结果超过了10，就需要进位的一种口算方法。

2.两位数加一位数的(进位)口算计算方法和步骤

-先将两个数按照数位对齐，从个位开始相加。

-如果个位相加的结果小于10，则直接写下结果；如果个位相加的结果大于等于10，则需要进位。

-进位的方法是将十位上的数加1，个位上的数写0。

-然后将进位后的十位数与下一个数位相加，继续进行计算，直到所有数位都计算完毕。

3.两位数加一位数的(进位)口算的原理

-两位数加一位数的(进位)口算实际上是利用了数位的概念，将加法运算分解为多个步骤，使得计算更加简单和直观。

-通过数位的对齐和进位，可以将复杂的加法运算转化为简单的个位加法和十位加法，从而降低了计算的难度。

4.两位数加一位数的(进位)口算的实践应用

-两位数加一位数的(进位)口算是日常生活中常用的口算方法，如购物时计算总价、制作食物时计算食材数量等。

-在数学学习中，两位数加一位数的(进位)口算也是基础的运算方法，对于后续学习更复杂的数学运算具有重要的基础作用。

5.两位数加一位数的(进位)口算的练习方法

-可以通过口算练习题来进行两位数加一位数的(进位)口算的练习，如编写一些有趣的口算题目，让学生进行口算训练。

-可以使用多媒体教学资源，如视频、动画等，来展示两位数加一位数的(进位)口算的计算过程，帮助学生更好地理解和掌握。

-可以通过小组合作和探究学习，让学生进行两位数加一位数的(进位)口算的实际应用，提高学生的实际操作能力。

6.两位数加一位数的(进位)口算的注意事项

-在进行两位数加一位数的(进位)口算时，要注意数位的对齐，避免计算错误。

-在进位时，要注意将十位上的数加1，个位上的数写0，避免进位错误。

-在练习两位数加一位数的(进位)口算时，要注意坚持练习，提高计算速度和准确性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极参与讨论和回答问题。

-注意学生在口算练习中的准确性、速度和灵活性，以及对进位概念的理解和应用。

-评估学生对两位数加一位数的(进位)口算的基本概念、计算方法和步骤的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-各小组代表展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-评估学生对两位数加一位数的(进位)口算在实际应用中的理解和运用能力，以及小组合作和问题解决能力。

3.随堂测试：

-设计一些两位数加一位数的(进位)口算练习题，进行随堂测试。

-评估学生的计算准确性、速度和灵活性，以及对进位概念的理解和应用。

4.作业反馈：

-收集学生提交的课后作业，评估学生对两位数加一位数的(进位)口算的理解和应用能力。

-注意学生在家练习的情况，以及家长对学生的辅导和支持。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业反馈中的表现，给予积极的评价和反馈。

-强调两位数加一位数的(进位)口算的重要性和实用性，鼓励学生继续努力和实践。

-指出学生的不足之处，并提出改进建议，帮助学生进一步提高两位数加一位数的(进位)口算的能力。

附加评价方式：

-学生自我评价：鼓励学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己在两位数加一位数的(进位)口算方面的进步和需要改进的地方。

-同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此在两位数加一位数的(进位)口算方面的学习经验和心得，互相学习和帮助。典型例题讲解1.例题1：

题目：计算23+8的结果。

解答：

个位上，3+8=11，需要进位。

十位上，2+1（进位来的）=3。

所以，23+8=31。

2.例题2：

题目：计算45+7的结果。

解答：

个位上，5+7=12，需要进位。

十位上，4+1（进位来的）=5。

所以，45+7=52。

3.例题3：

题目：计算38+4的结果。

解答：

个位上，8+4=12，需要进位。

十位上，3+1（进位来的）=4。

所以，38+4=42。

4.例题4：

题目：计算56+9的结果。

解答：

个位上，6+9=15，需要进位。

十位上，5+1（进位来的）=6。

所以，56+9=65。

5.例题5：

题目：计算72+3的结果。

解答：

个位上，2+3=5。

十位上，7+0（没有进位）=7。

所以，72+3=75。

6.例题6：

题目：计算83+2的结果。

解答：

个位上，3+2=5。

十位上，8+0（没有进位）=8。

所以，83+2=85。

7.例题7：

题目：计算95+6的结果。

解答：

个位上，5+6=11，需要进位。

十位上，9+1（进位来的）=10。

所以，95+6=105