2024四年级语文下册 第8单元 27 巨人的花园说课稿 新人教版

2024四年级语文下册第8单元27巨人的花园说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册《巨人的花园》

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过阅读《巨人的花园》，提升学生对文本的理解和分析能力，培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对故事情节进行推理、判断的能力，引导学生理解巨人从自私到友善的变化过程，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的象征手法，如花园代表巨人内心的变化，让学生感受文学作品的审美价值，培养学生的审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习《巨人的花园》，使学生了解善良、分享等传统美德，引导学生传承和弘扬这些优秀文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解《巨人的花园》的故事情节，把握文章主题。

2.分析课文中的象征手法，如花园代表巨人内心的变化。

3.培养学生的朗读能力，使学生能够有感情地朗读课文。

难点：

1.理解巨人从自私到友善的变化过程，体会故事所传达的道德观念。

2.分析课文中的象征手法，理解其深刻的内涵。

3.培养学生对文学作品进行鉴赏的能力。

解决办法：

1.针对重点1，通过分角色朗读、讨论等方式，让学生深入理解故事情节和主题。

2.针对重点2，可以通过教师引导、学生分组讨论等方式，帮助学生发现和分析课文中的象征手法。

3.针对重点3，可以组织学生进行朗读比赛、表演等活动，激发学生的朗读兴趣，提高朗读能力。

针对难点1，可以通过教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生理解巨人内心的变化过程。

2.针对难点2，可以引导学生结合生活实际，思考象征手法的内涵，从而加深理解。

3.针对难点3，可以组织学生进行文学鉴赏课程，引导学生学习欣赏文学作品的方法和技巧。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：《巨人的花园》相关的故事视频、音频材料，以及分析象征手法的教学课件。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、朗读比赛等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《巨人的花园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为自私而失去快乐的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花园的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《巨人的花园》的故事情节和主题。故事讲述了巨人因为自私而失去了快乐，当他学会分享和关爱时，花园重新充满了欢声笑语。这个故事告诉我们善良和分享的重要性。

2.案例分析：接下来，我们来看故事中的象征手法。花园代表巨人内心的变化，从荒芜到充满生机。这个象征手法帮助我们理解故事的主题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调巨人内心的变化和象征手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事主题相关的实际问题，如：“我们在生活中如何做到不自私，关爱他人？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。每个小组选择一个象征手法，通过绘画或表演来展示其含义。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“象征手法在故事中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《巨人的花园》的故事情节、主题和象征手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

《巨人的花园》是奥斯卡·王尔德创作的一部童话作品，除了阅读原著外，还可以找一些相关的动画电影或电视剧版本，以便学生从不同的角度理解故事。

可以查找一些关于奥斯卡·王尔德的资料，让学生了解这位作家的生平和创作背景，进一步理解《巨人的花园》的创作意图。

可以引导学生阅读其他关于善良、分享和关爱主题的故事，如《小王子》、《哈姆雷特》等，以便学生从多个角度思考这些主题。

2.拓展建议：

在课后，鼓励学生自己创作一个以善良、分享和关爱为主题的故事，可以写成作文，也可以画成漫画，甚至是制作成一个小视频。

可以组织一次关于善良、分享和关爱的主题活动，如公益活动、志愿者活动等，让学生将所学知识付诸实践。

可以引导学生进行一次关于象征手法的探究活动，让学生找一些其他含有象征手法的文学作品，分析其象征意义。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据《巨人的花园》的故事情节，编写一个以“善良与关爱”为主题的短篇故事，要求字数在300-400字之间。

（2）请学生分析《巨人的花园》中象征手法的运用，选择一个象征手法，并结合自己的生活经验，写一篇200-300字的短文，解释象征手法的意义。

（3）请学生在课后与家人或朋友分享《巨人的花园》的故事，并讨论故事中的主题，记录下讨论的内容和感受。

2.作业反馈：

（1）在批改学生编写的短篇故事时，关注学生对善良与关爱主题的理解和表达，是否能够通过故事情节展示出这一主题。同时，注意学生的语法、拼写等基本语言能力。

（2）在批改学生分析象征手法的作业时，关注学生对象征手法的理解和运用，是否能够准确地解释象征手法的意义，并能够结合生活经验进行说明。

（3）在批改学生与家人或朋友分享《巨人的花园》的作业时，关注学生对故事的理解和感受，是否能够顺利地与他人交流讨论，并能够表达自己的观点和感受。

在反馈时，针对每个学生的作业，指出其优点和存在的不足，给出具体的改进建议。例如，对于故事编写，可以提出建议如何更好地展示善良与关爱主题，或者如何改进语言表达；对于象征手法的分析，可以指出象征手法的意义是否表达准确，或者如何更好地结合生活经验进行说明；对于分享与讨论的作业，可以提出建议如何更好地表达自己的观点和感受，或者如何与他人进行有效的交流讨论。重点题型整理1.理解题：请简述《巨人的花园》的故事情节。

答案：《巨人的花园》讲述了自私的巨人拒绝孩子们进入他的花园玩耍，导致花园变得荒凉。后来，巨人意识到自己的错误，学会分享和关爱，花园重新充满了欢声笑语。故事传达了善良和分享的重要性。

2.分析题：请分析《巨人的花园》中象征手法的运用，并解释其意义。

答案：在《巨人的花园》中，花园的象征手法代表了巨人内心的变化。起初，花园因为巨人的自私而变得荒芜，象征着巨人内心的孤独和冷酷。当巨人学会分享和关爱后，花园重新充满生机，象征着巨人内心的善良和温暖。这种象征手法帮助读者更好地理解故事的主题。

3.应用题：请结合自己的生活经验，谈谈对《巨人的花园》中“善良与关爱”主题的理解。

答案：示例答案：《巨人的花园》让我明白，善良和关爱是人与人之间相处的重要原则。在我生活中，我曾经因为自私而失去了一份友谊。有一次，我占有了一个公共资源，结果我的朋友因此感到被忽视，我们的关系变得疏远。后来，我意识到了自己的错误，主动和朋友道歉，并学会了分享和关爱。从那以后，我们的友谊变得更加深厚。这个经历让我深刻体会到善良与关爱的重要性。

4.比较题：请比较《巨人的花园》中的巨人和《小王子》中的小王子，谈谈他们的相似之处和不同之处。

答案：示例答案：《巨人的花园》中的巨人和《小王子》中的小王子都是经历了成长和改变的角色。他们起初都显得自私和孤独，但最终都学会了关爱他人。不同之处在于，巨人是因为失去了快乐而意识到自己的错误，而小王子则是因为与玫瑰花的互动和与其他星球居民的交流，逐渐明白了爱与责任的重要性。两个故事都传达了关于成长和人性的主题，但《巨人的花园》更侧重于善良和分享的价值，而《小王子》则更多地探讨了爱与孤独的主题。

5.创作题：请根据《巨人的花园》的故事情节，编写一个以“友谊与成长”为主题的对话。

答案：示例答案：