七年级语文上册 第六单元 李寄教案 北师大版

七年级语文上册第六单元李寄教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《七年级语文上册》第六单元“传奇故事”中的《李寄》教案，北师大版。本节课主要围绕《李寄》一文展开，通过对该传奇故事的阅读与分析，让学生了解故事背景，把握人物形象，理解文章主题，感受古代英雄的传奇色彩。教学内容包括：

1.阅读理解：《李寄》全文阅读，理解故事情节，分析人物形象。

2.词语积累：学习并掌握文章中出现的重要词语及其用法。

3.写作技巧：学习文章的叙事手法，分析作者如何通过情节安排、人物描写等手法塑造英雄形象。

4.文化传承：了解中国古代的侠义精神，探讨其现实意义。

本节课将结合学生的认知水平，注重培养他们的阅读理解能力、写作技巧和文化素养。核心素养目标分析《李寄》一课的核心素养目标分析，将从以下几个方面展开：

1.语言建构与运用：通过阅读《李寄》，培养学生对古代文学语言的感知和理解能力，提高他们对文言文词汇、句式的运用和转换能力，使学生在实际语境中能够恰当、准确地表达自己的观点。

2.思维发展与提升：引导学生深入剖析文章中的侠义精神，激发学生思考个人品质与责任担当，发展批判性思维和辩证思维能力，从而提升学生的思维品质。

3.文化传承与理解：通过对《李寄》的学习，使学生了解中国古代侠义文化的内涵，认识到传统文化在现代社会中的传承价值，培养学生尊重和热爱中华优秀传统文化的情感。

4.审美鉴赏与创造：指导学生分析文章的叙事手法和人物形象，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生在创作中尝试运用不同的表现手法，培养学生的文学创造力。

5.情感态度与价值观：通过学习《李寄》中李寄的英勇事迹，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们勇敢、正义、担当的品质，增强社会责任感。

本节课将围绕以上核心素养目标，结合课文内容，设计有针对性的教学活动，使学生在学习过程中得到全面的素养提升。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在此之前已经学习了文言文的阅读技巧，能够识别和运用一些常见的文言文词汇和句式。他们对古代文化有一定程度的了解，对于故事类文本的阅读有基本的把握能力，能够概括故事情节，识别主要人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对传奇故事充满好奇，对于英雄人物有一定的崇拜心理，这有助于激发他们对《李寄》一文的学习兴趣。学生的形象思维较为活跃，对于通过故事学习语文知识具有较强的接受能力。此外，学生在小组合作和讨论中表现出积极的学习风格，喜欢通过互动交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《李寄》一文时，学生可能对一些生僻的文言文词汇和复杂的句式感到困难，对古代背景下的侠义精神可能存在理解上的障碍。此外，对于文章深层含义的挖掘和审美鉴赏能力的提升，学生可能缺乏有效的策略和方法，需要教师在教学中给予指导。

针对学生的以上情况，教学过程中应注重基础知识与新知识的衔接，采用生动的教学手段降低学习难度，同时关注学生的个性化学习需求，提供适当的支架，帮助他们克服学习中的困难和挑战。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《七年级语文上册》第六单元“传奇故事”中的《李寄》一文，以便在课堂上随时翻阅。

-准备课文相关的注释资料，帮助学生更好地理解文言文词汇和句式。

-准备课文朗读音频，以便在课堂上使用，提高学生的听力理解和语言感受能力。

2.辅助材料：

-收集与《李寄》故事相关的历史背景资料，以图片、图表形式展示，增强学生对古代社会文化的认识。

-搜集与李寄形象相关的艺术作品图片，如雕塑、绘画等，用于课堂讨论和审美鉴赏。

-准备一段关于侠义精神的视频短片，通过多媒体展示，激发学生对侠义精神的思考。

-设计与课文内容相关的互动游戏或角色扮演道具，以增加课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果需要模拟古代文化体验活动，可以准备一些简单的道具，如模拟古代服饰、兵器等，让学生在角色扮演中更深入地理解课文内容。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的学习区域，包括阅读区、讨论区、展示区等，以适应不同的教学活动。

-在阅读区配备足够的桌椅，确保学生能够舒适地阅读和讨论。

-在讨论区设置小组合作的座位安排，鼓励学生之间的互动交流。

-在展示区设置多媒体设备，方便展示图片、视频等辅助教学材料。

-教室内张贴与课文相关的名言警句或英雄形象的海报，营造学习氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放《李寄》预习材料，引导学生提前了解课文内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“李寄是怎样的一个人？”、“他有哪些值得我们学习的品质？”，激发学生思考，为课堂学习《李寄》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的核心素养目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《李寄》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们听说过古代的侠士吗？”、“今天我们将认识一位英雄——李寄”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《李寄》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“李寄的侠义精神”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对《李寄》知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《李寄》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《李寄》内容相关的拓展知识，如古代侠士的传说、侠义精神在现代社会中的应用等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合《李寄》内容，引导学生思考侠义精神与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《李寄》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《李寄》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《李寄》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代侠义故事选》：选取与李寄类似的古代侠士故事，如《荆轲刺秦王》、《专诸刺僚》等，让学生更全面地了解古代侠士的形象和品质。

-《史记·游侠列传》：司马迁所著《史记》中的游侠列传，详细记载了古代侠士的生平事迹，有助于学生深入理解侠义精神的内涵。

-《中国古代兵器图谱》：介绍古代兵器的发展历程、种类和特点，帮助学生了解古代侠士所使用的兵器，丰富学生的历史文化知识。

-《文言文阅读与鉴赏》：收录了多篇经典文言文作品，供学生在课后自主阅读和鉴赏，提高文言文阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究古代侠士的生平事迹，了解他们所处的历史背景，分析他们的侠义精神对后世的启示。

-比较不同侠士的形象和品质，归纳古代侠士的共同特点，探讨侠义精神在现代社会中的价值。

-通过阅读《史记·游侠列传》等史料，了解古代社会风貌，培养学生的历史素养。

-学习古代兵器知识，了解兵器与侠士之间的关系，提高学生对古代文化的认识。

-自主阅读《文言文阅读与鉴赏》中的作品，学会欣赏文言文的韵味和美感，提高文言文阅读能力。教学反思与改进在《李寄》这节课结束后，我觉得有几个方面需要认真反思和改进。首先，关于课堂导入部分，我发现虽然我尝试通过提问和悬念来激发学生的兴趣，但效果似乎并不如预期。可能是因为问题的设置不够贴近学生的生活实际，导致他们参与度不高。接下来，我打算在设计导入问题时，更多地考虑学生的兴趣点和认知水平，让问题更具针对性和启发性。

其次，在新课呈现环节，我发现自己对重点知识的讲解还不够透彻，有些学生可能在理解上还存在困难。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对重点、难点的剖析，运用更多生动的例子和直观的教学手段，帮助学生更好地消化吸收。

此外，课堂互动探究部分，我发现部分学生参与度不高，可能是由于小组讨论的主题不够吸引他们。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设置更具挑战性和趣味性的讨论话题，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

在巩固练习环节，我发现学生在完成练习题时，对于某些知识点的掌握并不牢固。针对这个问题，我计划在未来的教学中，加强对学生错题的分析和讲解，帮助他们找到错误的原因，并针对性地进行巩固训练。

至于拓展与延伸部分，我觉得可以尝试引入更多与课文相关的历史文化知识，让学生在学习文言文的同时，也能了解古代社会的风貌。这样既能拓宽学生的知识视野，也能提高他们对文言文学习的兴趣。

为了更好地评估教学效果和识别需要改进的地方，我将在每节课后进行以下反思活动：

1.询问学生对课堂内容的掌握情况，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

2.组织学生进行匿名评价，收集他们对教学方法的意见和建议。

3.与同事进行交流，分享教学心得，互相学习，共同提高。

在未来的教学中，我将根据以下改进措施进行教学：

1.优化课堂导入，让问题更具针对性和启发性，提高学生的参与度。

2.加强重点、难点的讲解，运用生动、直观的教学手段，帮助学生理解。

3.设置更具挑战性和趣味性的讨论话题，提高学生的课堂参与度和思辨能力。

4.加强错题分析，针对性地进行巩固训练，提高学生的学习效果。

5.引入更多与课文相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。作业布置与反馈1.作业布置：

-布置一篇关于《李寄》的读书笔记，要求学生概括课文内容，分析李寄的人物形象，并谈谈自己的感悟。

-选择一位古代侠士，如荆轲、专诸等，让学生查找相关资料，写一篇关于这位侠士的短文，要求突出其侠义精神。

-让学生选择一篇《文言文阅读与鉴赏》中的作品，进行自主阅读，并写一篇阅读心得，分享自己的感悟和体会。

-设计一道文言文翻译题，让学生练习翻译《李寄》中的某个段落，以巩固文言文阅读能力。

2.作业反馈：

-对学生的读书笔记进行批改，重点检查对课文内容的理解和分析，对李寄人物形象的把握，以及感悟的深度和广度。

-对学生写的侠士短文进行批改，重点关注对侠义精神的描述和表达，以及文章的结构和语言运用。

-对学生的阅读心得进行批改，关注对文言文作品的感悟和体会，以及心得的结构和表达。

-对学生的文言文翻译进行批改，检查翻译的准确性和流畅性，对错误和不妥之处进行指正。

在批改作业时，教师要及时给出反馈，指出学生存在的问题，并提供改进的建议。对于学生在作业中表现出的优点，要给予肯定和鼓励。同时，教师可以根据学生在作业中反映出的问题，调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习进步。重点题型整理题型一：分析李寄的人物形象

题目：请结合课文内容，分析李寄的人物形象。

解答：李寄在课文中被描绘为一个勇敢、智慧、忠诚的英雄形象。他面对困难时勇敢无畏，以一己之力拯救了国家危机；他智慧过人，能够洞察敌人的阴谋，巧妙地化解危机；他对国家忠诚，不惜牺牲个人利益，始终坚守岗位。

题型二：探讨侠义精神的内涵

题目：请结合课文内容，谈谈你对侠义精神的内涵的理解。

解答：侠义精神是指具有勇敢、正义、无私、忠诚等品质的人所表现出的高尚精神。在课文中，李寄展现了侠义精神的典范。他勇敢地面对敌人，坚守正义，无私地为国家和人民付出，忠诚于国家利益。这种精神值得我们学习和传承。

题型三：分析李寄的智谋

题目：请结合课文内容，分析李寄的智谋。

解答：李寄在课文中展现了出色的智谋。他能够洞察敌人的阴谋，巧妙地化解危机。例如，他利用敌人之间的矛盾，让他们互相猜疑，最终导致敌人内部瓦解。他还利用自己的聪明才智，成功地解救了被敌人囚禁的将领，展现了出色的智谋。

题型四：探讨李寄的品质对现代社会的启示

题目：请结合课文内容，谈谈李寄的品质对现代社会的启示。

解答：李寄的品质对现代社会有着重