高中英语-Unit-1-Friendship-Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一教学目标根据新颁布的普通高中《英语课程标准（实验稿）》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面制定如下教学目标。1.Figureoutthemainstructureofthepassagethrough6TstrategyandABCDEtemplate.2.ShareAnne'sfeelingfromthetexttoincreaseyourawarenessofcherishingfreedomandpeace.3.Judgethewritingpurpose/intendedreaders/theauthor'sattitude/keyinformationofthepassage.4.Expressyourownideasonthegiventopicsbycreativethinking.二教学方法根据新颁布的普通高中《英语课程标准（实验稿）》所倡导的教学原则及“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，结合文章具体内容，确定本环节主要采用任务型语言教学法、合作学习教学法,整体语言教学法,直观教学法、交际教学法,以及情感激励教学法等教学方法。具体采用“P—T—P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）来组织教学。1．任务型语言教学法任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四人组成一个学习小组，共同完成本节课主人公的介绍,并口头阐述。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。2．直观法（视听教学法）通过播放与课文主题相关的图片作为幻灯片背景或插图等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。3．整体语言教学法整体语言教学法要求按“整体－部分－整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。本课采用从整体略读——分段细读——整合课文内容，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。4．情感激励教学法在教学中重视师生之间的思想交流，充分调动自己情绪的感染力，适时进行情感与策略调整，通过情感激励，使教师与学生达到情感交融，在愉悦的课堂氛围中发展创新，体验成功。三教学过程结合本校高一学生实际和对教材内容的科学分析，计划用45分钟完成本文的教学任务，具体安排如下：(一)Warming-up：激发学习兴趣，明确学习任务（5分钟左右）(二)Reading：课文主体内容的教学与操练，知识的掌握与能力的过渡（30分钟左右）(三)

Post-task：展示成果，交流成果，语言实践能力的扩展与提高（10分）(四）Assignment：课文的升华下面将具体说明各个环节的设计方案及其内在的设计思想或理论依据，即阐明为什么这样处理教材，为什么采用某种教法以及预计达到的种种教学效果等。步骤一．Warming-up（Pre-readingactivities）贯彻兴趣策略，采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。【设计思路：通过让学生听歌，目的是让学生的注意力马上转到课堂上来，并很容易就能发现本节课的话题。】步骤二．Task-cycle（Ｗhile-readingactivities）贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。（1）通过问题，引导学生略读文章内容，理清全文结构。【设计思路：本环节提出三个问题，要求学生在2分钟之内，略读文章内容，理清文章的基本脉络。】（2）精读语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力。归纳topic/theme/thread/transition,深层次理解文章。【设计思路：分段落处理，读完每段后，完成相关的问题，以图片结合文字的形式，激发学习兴趣，加深学生的印象。】（3）从情境语境方面和语用方面分析文本。【设计思路：利用问题引导学生从命题者角度思考文本，提高阅读能力。】（4）关注usefulwordsandexpressions.【设计思路：语言知识终归是学习语言的一部分，与该话题有关的词汇进行梳理，强化学生印象。】步骤三．Post-task（Post-readingactivities）运用所学，进行creativethinking，学以致用。【设计思路：通过话题词汇引导学生学会使用所学来表达自己的观点。】步骤四．Assignment:课文内容的巩固、延伸与拓展【设计思路：上面的步骤和环节已经齐全，把本节的知识技能进一步强化。】学情分析1.高一学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度，需进一步的提高。2.本班学生为高一6班的同学，对学习的内容有着十分强烈的好奇心，学习比较认真，思维比较活跃,学生的学习主动性强，并在平时的学习过程中养成分组讨论和预习的好习惯。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，设置他们感兴趣的活动，就能让他们投入到课堂活动中来。3.但高中的第一单元对于刚升入高中的学生来说，难度不小。本班学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡。部分英语基础能力有限，在文章大意的理解上就会存在较大难度。还有学生由于害怕在课堂上答错问题而不敢积极的发言。.4.初中阶段学生很少在英语课上用所学英语来表达自己对话题的各种看法。加上学生的知识面狭窄也阻止了学生的阅读兴趣。因此，如何调动学生学习兴趣，针对不同层面的学生设计不同的问题，引导他们进行扎实有效的学习是本节课设计的关键。效果分析通过本节课的授课过程和结果来看，绝大多数学生很好的完成了学习目标，能够分析出文章的结构，对安妮的处境能够感同身受；能判断出文章的写作目的，目标读者和作者观点；能用所学词汇进行话题表达。但也存在一些问题，部分学生由于缺乏词汇量，可能出现理解障碍。通过描述自己的朋友以锻炼提高了学生的语言运用和表达能力；同时引导树立学生正确的人生观、世界观和价值观，提高独立思考和判断的能力。教材分析教材分析本单元的话题是“友谊”。本文讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中，并把日记当作自己的朋友，通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。这篇文章由两部分组成，第一部分介绍了故事的背景知识以及故事的主人公安妮和她取名为基蒂的日记；第二部分是安妮的一篇日记，这篇日记以信的形式写给基蒂。这篇文章的篇幅较长，尤其是第二部分生词较多，总体的难度有些大。（二）教学重点和难点：根据新颁布的普通高中《英语课程标准（实验稿）》关于读的技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是:1．重点1）getthemainideaanddetailsofthepassage.2)improvethereadingability3)increasetheawarenessofcherishingfreedomandpeace2．难点1)

howtoanalyzetopic/theme/thread/transition.2)

expressideasonthegiventopic（三）教材处理本套教材采用“以话题为核心，以结构和功能项目为主线，每个单元由不同的功能项目所组成，而不再分课次”（见新教材配套教师用书前言部分）。教师用书又明确指出：“教师在使用教材的过程中，可以根据学生的实际情况对教材内容进行补充或删减，对教材的内容、编排顺序和教学方法等进行取舍或调整。”因此，在驾驭教材方面，笔者根据本校学生实际（农村中学）在Pre-reading和Post-reading部分做了大胆的修改与补充。观评记录1.王玉岚老师：教态端正，精神饱满；注重运用启发式教学，调动启发学生思维，注意对学生综合能力的培养；恰当运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高，是一节成功的公开课。2.方其丽老师：教态自然，口语流利；准备很充分，练习的材料恰到好处；注重启发式和参与式教学方法，调动了学生的思维和积极性，师生互动能力强。3.石磊老师：课件设计高大上，活动设计逐层深入，环环相扣，小台阶，大密度。4.牛春艳老师：教师与学生配合的不错，课堂达成效果也不错，活动进行扎实有效。师生关系和谐、融洽，为了完成共同的目标，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，点面结合，重点突出。评测练习InteractiveTask1:FiguringouttextualpatternTask1：Topic/ThemeAnalysisPara1:___________________________________________________________Para2:___________________________________________________________Para3:___________________________________________________________Topic:____________________________________________________________Theme:___________________________________________________________Task2:Thread/TransitionAnalysisThread:___________________________________________________________Transition:________________________________________________________Task3:ABCDETemplateIntroduceAnne'sexperienceaccordingtoABCDEtemplate.Admiration(theintroductionofAnne)Background(WherewasAnne)CharacteristicsDeeds(WhatAnnedid)Evaluation(HowAnnefelt)课后反思1.本课教学思路清晰，过程流畅。学生兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛好，较好地完成了预期目标和新课程标准的要求，基本体现了新课程标准的理念。2.本课充分考虑学生基础，通过自己的问题导入，降低了难度，突破了重点。在学习过程中，教学任务层层递进，环环相扣。3.以学生为主体，通过设计一系列的活动，引导学生深层次理解文本，树立正确的价值观，很好的完成了教学任务。4.本节课新理论多一点，学生需要时间来消化。好在有过渡性语言，学生虽然不明白理论，但是还是找到了问题。课程标准要求：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。高中英语课程要关注学生的情感，使学生在英语学