高考语文复习：小说人物形象+导学案

高三语文学科小说“人物形象”导学案小说人物形象导学流程一学习目标与重难点学习目标1、通过分析人物性格进而把握人物形象。2、通过把握人物形象进而掌握有关答题技巧。3理解小说中人物形象的塑造对整个作品主题和情节发展的重要性。4掌握通过小说文本分析人物形象的方法和技巧。5能够独立分析并评价不同类型小说中的人物形象，提升文本解读能力。学习重难点重点掌握人物描写的方法及其作用。学会从情节发展中分析人物形象。难点理解人物形象的复杂性和多面性。能够结合社会背景和文化语境分析人物形象。二自主学习过程（一）必备知识链接人物形象的含义：小说中的人物形象是作者通过文字塑造的具有独特性格和行为特征的角色。人物形象的构成：包括外貌、性格、言行、心理活动等。人物形象的功能：推动情节发展、揭示主题、丰富文化内涵等。人物形象的分类：动态人物与静态人物，主要人物与次要人物，圆形人物与扁平人物。（二）、关键能力与方法1、正面描写（直接描写）概括描写具体描写（外貌语言动作神态心理）侧面描写（间接描写）环境描写人物描写衬托（正衬反衬）细节描写概括人物形象某某人，是一个

1.外貌；2.出身、背景；3.性格、精神品质；4.能力、爱好；5.地位，身份的人。陈胜，是一个出身卑微，饱受压迫，命运多舛，有勇有谋，做事严谨，不满足于现状，具有远大政治抱负和反抗精神，富有政治、军事和组织领导能力的杰出农民起义领袖。人物形象术语：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。4、“我”的作用情节结构：我是一个线索式的人物，通过我串联起小说的所有情节；人物塑造：衬托主人公的形象；主题上：我的所见所闻，有助于揭示作品的主题；读者上：小说由我叙述出来，真实可信；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。5、人物描写方法的作用正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。语言描写：a刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。b描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。侧面描写：侧面烘托(环境烘托、景物描写)。6、人物形象作用题：规范答题：人物形象作用题：自身作用＋情节作用＋人物作用＋主题作用＋环境作用①“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。②“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节发展。③“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。④“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。⑤暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。（三）、合作探究——典例剖析1、阅读下面的文字，完成下面小题。如果大雪封门徐则臣这个叫林慧聪的南方人，竟然比我还大两岁，家快远到了中国的最南端。去年高考，作文写走了题，没考上。考的是材料加半命题作文。材料挺有诗意的，题目是“如果……”。他不管三七二十一，上来就写“如果大雪封门”。说实话，他们那里的阅卷老师大多一辈子都没见过雪长什么样，更想象不出什么是大雪封门。他洋洋洒洒地将种树和大雪写到了一起，不知道从哪里找来的逻辑，在阅卷老师看来，走题走大了。父亲问他：“怎么办？”他说：“我去北京。”在中国，你如果问别人想去哪里，半数以上会说北京。林慧聪也一样，他去北京不是想看天安门，而是想看冬天下大雪的北京是什么样子；也是因为他叔叔在北京。他爹自豪地说，那好，投奔你二叔，你也能过上北京的好日子。二叔在北京放广场鸽，定时定点往各个公共场所和景点送。鸽子太多他忙不过来，侄儿来了正好，给他两笼。吃喝拉撒衣食住行慧聪自己管。“管得了么？”我问他。我知道在北京自己管自己的人绝大部分都管不好。“凑合。”他说，“就是有点儿冷。”慧聪住七条巷子以南。也是平房，房东是个抠门的老太太，自己房间里生了个煤球炉，一天到晚抱着炉子过日子，不大管房客。慧聪经常半夜迷迷糊糊摸到暖气片，冰得人突然就清醒了。“我就是怕冷。”慧聪为自己是个怕冷的南方人难为情，“我就盼着能下一场大雪。”大雪总会下的。天气预报说了，最近一股西伯利亚寒流将要进京。不过天气预报也不一定准，但我还是坚定地告诉他，大雪总要下的。出于同情，回到住处我和行健、米箩说起慧聪，问他们，是不是可以让他和我们一起住。我们屋里的暖气好，房东是个修自行车的，好几口烧酒，我们就隔三差五送瓶“小二”给他，弄得他把我们当成亲戚，暖气烧得不遗余力。他俩说行。我屁颠屁颠到七条巷子以南。慧聪也很想和我们一起住。我帮慧聪把被褥往我们屋里搬，他睡宝来那张床。他还带来一只褪了毛的鸡。我们在门外重新给鸽子搭窝，找了一些石棉瓦、硬纸箱和布头把鸽子房包挡起来，防风又保暖。“我一直想到屋顶上去，”慧聪踩着宝来的凳子，悠远地四处张望，“抬个头就能看见北京城。”我跟他说，这地方没什么好看的，除了高楼就是大厦。“我想看大雪把整座城覆盖住。你能想象那会有多壮观吗？”他又回到他的“大雪封门”了。如果大雪包裹了北京，站在屋顶上我能看见什么呢？那将是白茫茫一片大地真干净——北京就会像我读过的童话里的世界，清洁、安宁、祥和。“下了大雪你想干什么？”他问。不知道。我见过雪，也见过大雪，过去很多个大雪天我都无所事事，不知道想干什么。“我要踩着厚厚的大雪，咯吱咯吱把北京城走遍。”训练鸽子习惯新家，花了慧聪好几天时间。但是鸽子隔三差五在少。我和慧聪追着鸽子跑，跑遍了北京西郊的大街小巷，鸽子还在少，雪还没有下。白天他去各个广场和景点放鸽子，出门前、回来后都要清点一遍鸽子。数目对上了，很高兴；少了一只，我们就闷不吭声。慧聪会冷不丁冒出一句：“都怪鸽子营养价值高。我接手时，叔叔说总有人惦记鸽子。”鸽子的失踪慧聪无计可施。鸽子越来越少，让他满怀焦虑。他二叔知道了这情况，警告他说就算把鸽子交回去，也得有个差不多的数。“我的要求不高，”慧聪说，“让我来得及看一场大雪就行。”天气预报为什么就不能说说大雪的事呢。一次说不准，多说几次总可以吧。鸽子继续丢，大雪迟迟不来。慧聪为了鸽子几近寝食难安，白天鸽子放出去，常邀我一起跟着跑，一直跟到它们飞回来。夜间他通常醒两次，到院子看鸽子是否安全。就算这样，鸽子还是在丢。一月将尽的某个上午，我刚进屋，行健戴着收音机的耳塞对我大声说：“告诉那个林慧聪，要来大雪，傍晚就到。”“真的假的？气象台这么说的？”“国家气象台、北京气象台还有一堆气象专家，都这么说。”我出门立马觉得天阴下来，铅灰色的云在发酵。看什么都觉得是大雪的前兆。我在当代商城门前找到慧聪时，他二叔也在。“不能干就回家！”二叔说话像个乡镇干部，“首都跟咱老家不一样，这里讲究适者生存、优胜劣汰。”慧聪低着脑袋，都快哭了。“专家说了，有大雪。”我凑到他跟前，“绝对可靠。两袋鸽粮。”慧聪看看天，对二叔说：“再给我两天，就两天。”一定要坐着看雪如何从北京的天空落下来。到十二点时，慧聪跑出去五趟，一粒雪星子都没看见。我们就睡了。上午十点时，什么东西抓门的声音把我们惊醒。我推了一下门，没推动，再推，还不行，猛用了一下劲儿，天地全白，门前的积雪到了膝盖。我大喊：“快，快，大雪封门！”慧聪穿着裤衩从被窝里跳出来，赤脚踏入积雪。他用变了调的方言嗷嗷乱叫。我和慧聪爬到屋顶。大雪后的北京和我想象的有不小的差距，因为雪没法将所有东西都盖住。但慧聪十分满意，他觉得积雪覆盖的北京更加庄严，有一种黑白分明的肃穆，这让他想起黑色的石头和海边连绵的雪浪花。他团起一颗雪球一点点咬，一边吃一边说：“这就是雪！这就是雪！”（有删改）1下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开篇比较详细地交代林慧聪高考作文一事，是因为这件事对他影响很大，并促成了他的北京之旅，故事由此展开。B.虽然林慧聪特别在意鸽子，可鸽子还是越来越少了，他之所以还能支撑下去，是因为他心中还有个没有实现的梦想。C.听说傍晚时会下雪，“我”和林慧聪就一直等到晚上十二点，林慧聪多次出去，也没见着一粒雪星子，可见我们对雪的期待。D.文章最后，林慧聪一点点地咬雪，吃雪，恰是他的作文《如果大雪封门》所想表达的期待。2小说题目为《如果大雪封门》，“大雪封门”有哪些含义？请结合小说内容简要分析。3童话可以表现出人们对美好的向往和追求，鲁迅文学奖给予《如果大雪封门》高度评价，称其“如同略显哀伤的童话”。请结合文章内容，简述你对上述评价的理解。【答案】1.D2（1）“大雪封门”是美好的想象、浪漫而又诗意的下雪画面。（2）“大雪封门”是对美好生活的诗意追求。（3）“大雪封门”变成现实，暗示了执着追求最终就有可能实现理想。3.（1）小说不时流露出“哀伤”，但对“清洁、安宁、祥和”的向往贯穿始终。（2）困窘的生活并没有掩盖人物彼此间的温情，他们关系密切，互相照料，彼此温暖。（3）艰难的过程并没有磨灭主人公的理想，内心纯粹的信念始终坚定，最终看到了雪后景象。【解析】【1题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。D.“恰是他作文《如果大雪封门》所想表达的期待”于文无据。文中只说高考时他“上来就写《如果大雪封门》……洋洋洒洒地将种树和大雪写到了一起”，没有提到具体对雪的期待。故选D。【2题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。结合“他不管三七二十一，上来就写‘如果大雪封门’”“说实话，他们那里的阅卷老师大多一辈子都没见过雪长什么样，更想象不出什么是大雪封门”可知，“大雪封门”是作为南方人的林慧聪高考作文写作的内容，是美好的想象、浪漫而又诗意的下雪画面。结合“我想看大雪把整座城覆盖住。你能想象那会有多壮观吗？”“如果大雪包裹了北京，站在屋顶上我能看见什么呢？那将是白茫茫一片大地真干净——北京就会像我读过的童话里的世界，清洁、安宁、祥和”可知，高考落榜，林慧聪到北京训练鸽子，“大雪封门”是他对美好生活的诗意追求。结合“但慧聪十分满意，他觉得积雪覆盖的北京更加庄严，有一种黑白分明的肃穆，这让他想起黑色的石头和海边连绵的雪浪花”“这就是雪！这就是雪！”可知，“大雪封门”变成现实，暗示了执着追求最终就有可能实现理想。【3题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。小说主人公高考落榜，来到北京帮叔叔放广场鸽，自己管自己，生活艰苦，鸽子也在不断减少，小说不时流露出“哀伤”；“如果大雪包裹了北京，站在屋顶上我能看见什么呢？那将是白茫茫一片大地真干净——北京就会像我读过的童话里的世界，清洁、安宁、祥和”，大雪过后的北京是主人公的美好想象，对“清洁、安宁、祥和”的向往贯穿始终。结合“出于同情，回到住处我和行健、米箩说起慧聪，问他们，是不是可以让他和我们一起住。我们屋里的暖气好”可知，慧聪住处太冷，几个朋友同情并慷慨相助，困窘的生活并没有掩盖人物彼此间的温情，他们关系密切，互相照料，彼此温暖。结合“大雪后的北京和我想象的有不小的差距，因为雪没法将所有东西都盖住。但慧聪十分满意，他觉得积雪覆盖的北京更加庄严，有一种黑白分明的肃穆，这让他想起黑色的石头和海边连绵的雪浪花”可知，艰难的过程并没有磨灭主人公的理想，“大雪封门”这种美好的理想始终在心中，他内心纯粹的信念始终坚定，最终看到了雪后景象，暗示了执着追求最终就有可能实现理想。（四）、当堂训练阅读下面的文字，完成小题。西望茅草地（节选）韩少功茅草地，蓝色的茅草地在哪里?在那朵紫红色的云彩之下?在地平线的那一边?在层层的岁月层土之中?多少往事都被时光的流水冲洗，它却一直在我记忆深处，像我的家乡、我的母校、我的摇篮——广阔的茅草地。中学毕业那年，正碰上国家动员青年支农和支边——建设祖国的庄严号召，争当英雄的豪迈理想，怎不使一个青年人热血沸腾?父母都以为我疯了，在几本苏联诗集里走火入魔了。照他们的意思，如果不能继续升学，考虑到家里的困难，那么我至少应该去就业赚钱，何况那个金属轧延厂已经同意我上班。我烦透了他们的唠叨。谈判，吵架，绝食，摔打家具……一切都过去了，行李还卡在父亲手里。心一横，我只身混上西去的列车，混在下乡的同学当中，只带了一支牙刷。道路神圣而漫长。当列车穿过白天与黑夜，驶过重重青山，广阔的茅草地展现在我们面前。拔地而起的巨石，扑扑惊飞的野鸡，木桥下弯弯的河水，还有耳环闪亮的少数民族妇女，一切都令人兴奋不已。据领队的老杨说，这里汉、侗、瑶等多民族杂居，经过历史上多次大规模械斗和迁徙，人口日益减少，留下一片荒凉。可荒凉有什么要紧?一张白纸可以画最美的图画。眼下我们要在这里亲手创建共青团之城，要在这里“把世界倾倒过来，像倾倒一只酒杯”！…………队长外号李瞎子，是本地农民，眼睛不太好，经常眯着眼像刚刚睡醒。他其实很有心计，补个箢箕，做张板凳，用胡琴拉一曲采茶调或西湖调，都是无师自通。但他从不当出头鸟，即算对领导不满也是阳奉阴违，即使耍奸取巧也不露痕迹，有时带着我们早早上地，却听任我们打鸟或者挖蛇洞。他装作没看见。他的缺点是满脑子迷信，一看见坟就要绕着走，挖野坟时也决不动手，说是怕鬼来敲门，怕先人们生气。这样的人当然对科学不感兴趣，一听到我们说起分子式或者光合作用，就一个哈欠放出来，睡着了。我们只好直接找场长建言。场长是个老革命，他的一生和土地相连。在皖南，在苏北，在淮海战场，他为土地流过血。战争结束了，他有了上校军衔。国家出现经济建设高潮的时候，他打了个报告要求改行，去办农场。他没有家室，喊声‘走’就走了，回到了故乡的土地上。临走时一个老上级还笑着送了个名字给他：“你回乡种田去，就叫张种田吧！”“张种田”一定会支持我们科学种田的建议，我们想。“科学?”他倒显得很注意，在地头盘腿坐下来。“种种种，土质情况也不明，肥料供应也不足，不是纯粹浪费劳力吗?这样还想赶上英国美国?”一个女知青放了头炮。“伤其十指不如断其一指。广种薄收根本是错误的方针，是好大喜功的左倾盲动主义！”另一位男知青跟上来大扣帽子。“你们慢点讲。”场长有点慌。我们七嘴八舌，建议缩短战线，建议注重管护，建议因地制宜，建议广开门路多种经营，养羊啦，养兔啦，养蜂啦，还有自制蜂王浆的生财之道，马尔采夫耕作法，约克夏肥猪，五零一菌肥——我们只差没说到超音速飞机和人造卫星了。肯定是我们的渊博知识吓坏了他。他眼睛眯成缝，嗯嗯呵呵听了一会儿，最后给我们一人递了一根烟：“你们还真是上知天文下知地理呵。问题是，你们说得花一样，都搞得成器?都能吹糠见米?”我们后来才知道，他有一次从外地引进高产蚕豆种，不知为什么到头来连种子钱都没赚到，气得他直骂娘，从此对新事物总是敬而远之。“场长，你放心吧。我舅舅是农学院教授，你不相信我，总要相信他吧?”“场长，你不要门缝里看人呵，总得给我们机会吧?”“场长……”“好，考虑考虑。”他总算点头了。不过他还是不大放心。据说他事后对别人说：几个书生还来教我种田?我当田把式的时候他们老娘还没动胎吧?他根本不同意缩短战线——当时大开荒正在他兴头上；也不同意养什么蜂——他觉得蜜糖饱不了肚子。他只是对什么菌肥稍感兴趣。理由是，茅草地太广阔了，要种的作物太多了，全场干部群众再加上牛们猪们，满打满算就五六百个屁眼，根本屙不过来。肥源问题确实一直让他很伤脑筋。造菌肥需要一些基本的条件。可我们连量杯和试管都没有，只能拿瓦钵和面盆来代替，更不要说什么搅拌机和恒温室了。场长破天荒让我们买了两支温度计，打了几个木头架子，就好像割了他的肝肠肚肺。他一天来看两轮，问什么时候可以出肥料。见十多天没动静，老是在试验试验，他有点沉不住气，摸摸钵子和温度计，揭一揭蒸笼盖，显得焦躁不宁。一看他那样子，就知道他恨不得我们今天开工，明天出货，后天就是庄稼嗖嗖嗖往上蹿，玉米棒子大得一筐只能装一个。他拍拍我的肩，把我拉到一边，说起地上功夫如何紧张，说队长们埋怨劳力抽调得太多，说兄弟农场又送来了挑战书，那意思很明显——要我们切实抓紧。当然得抓紧，可牛顿和爱因斯坦也有失败的时候吧?任何伟大的事业都得有一个过程吧?要命的是，第四次制种又是失败。偏偏在那一天，两个不争气的准牛顿上工时间溜号，去玩一把篮球，正在球场上快活，被场长撞个正着。他黑着一张脸，气呼呼地闯过来，摇着草帽扇风，把土温室里里外外看了一圈，又盯住了我们这些劳动力脚上刺眼的鞋和袜。“下午挖地，都去挖地！”他终于一扬巴掌。我没听懂，“我们还有棉饼没有磨完……”他背着手走了，再一次挥掌：“挖地！”“场长，你得有点耐心，这次失败是有原因的。我们已经找到了办法……”他冷笑一声，“你们是做粑粑呢，还是做面条?一点臭气也没有，还说是肥料?有了这么多的日子，你们就是屙也能给我屙两担了吧?”一位女知青当场气得要哭。场长是相信大粪的。这没有办法。他嗅了半个月，还没嗅到大粪的气味，就认定我们的菌肥完全是骗人，因此必须把骗子们轰回地上去。又是挖地，播种，挖地，播种……我们咬紧牙关，捶打自己的腰背，揪出衣角的汗滴，然后敲锣打鼓向场部送开荒喜报。好像出大力流大汗是我们唯一的本分，是这辈子过早定型的宿命。天呵，连我这个最不叫苦的人也隐隐不安起来。场长好像没有这些不安。相反，他一上地就高兴，一上地就来了气力，简直是个天生的劳动疯子。不论在哪个工区，他比年轻人更卖力，手里的耙头三抡两舞，一晃眼就把别人甩下好远。饿了，咬个生红薯或生萝卜。渴了，到溪边或者塘边喝一捧生水。他的两个干儿子，据说都是抗洪时得救的孤儿，只有6岁，也被他带到地上去，一人扛一把特制的小耙头，跟着他参加生产劳动，累得哇哇大哭也不可回去。干部们更跟着他遭罪。在他的命令下，会计做账，秘书写材料，基本上只能在晚上加班，以至有个会计经常暗地里冲他瞪眼睛。歇工时，他就抽燃烟，笑眯眯地说点往事，诸如新四军、汉阳造、黄桥战役、板门店谈判、扒铁路埋地雷、拿棉絮当烟丝烧什么的。如果受到什么人邀请，他还会走腔走调地唱歌：光荣北伐武昌城下，血染着我们的姓名；孤军奋战罗霄山上，继承着先烈的殊勋。千万里转战，风雪饥寒……最初，即使是不太准确的音调，也能唤起我庄严神圣的情感。但肚子里越来越空洞和枯索的时候，累得一倒下去就天旋地转爬不起来的时候，武昌城还与我有什么关系?大刀与硝烟，老兵的笑脸，离我实在太远，远得模糊起来……（有删改）【注】原文有十六节，本文选自第一节和第三、四、五节。4．下列对小说内容和手法的分析，不正确的一项是（

）A．小说以“我”的知青视角叙述发生在“茅草地”上的故事，显得真切感人。B．小说的语言生动而鲜活，具有个性化特征，又体现出鲜明的时代特色。C．“茅草地”不仅是小说中的自然环境，还见证了知青的喜怒哀乐，是情感记忆的载体。D．小说颂扬了知青一代建设荒原、献身荒原的英雄主义精神，充分肯定了他们的人生价值。【解析】4．本题考查学生对文章内容和手法的分析的能力。D.“充分肯定了他们的人生价值”错误，对小说主题的理解不准确。这篇小说既歌颂了知青的献身精神，也表现了对苦难价值的反思。故选D。．下列对文中画线句子的理解，正确的一项是（

）5A．“在地头盘腿坐下来”说明场长很重视科学，与上文中队长对科学不感兴趣形成鲜明对比。B．“渊博知识吓坏了他”表现了场长在我们这些接受过中学教育的知青面前谦虚的态度。C．“准牛顿”带有调侃意味，与这一段“可牛顿和爱因斯坦也有失败的时候吧”相呼应。D．“刺眼的鞋和袜”这一细节，形象地表现了我们这些知青贪图安逸，并未真正跟农村“打成一片”。5．本题考查学生对文章中句子的理解的能力。A.“说明场长很重视科学”错误。“在地头盘腿坐下来”只是坐下来谈话的一个动作，并不能说明长很重视科学。B.“渊博知识吓坏了他”错误，“渊博知识”是作者的调侃之语，并不是真的“渊博知识”。D.“贪图安逸”错误，表述不当。场长认为我们应该下地干活，而不是“造菌肥”，所以认为我们这些劳动力脚上的鞋和袜“刺眼”，并不是“我们这些知青贪图安逸”。故选C。请分析选文中的场长形象。6本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。不讲科学，盲目蛮干。“任何伟大的事业都得有一个过程吧？要命的是，第四次制种又是失败”，当“我们”制菌肥实验连续四次失败后，他一扬巴掌说“下午挖地，都去挖地”，他迫不及待地逼迫大家重新挖地、烧荒、锄草和播种。专横独断。希望大家每时每刻劳作在土地上，“在他的命令下，会计做账，秘书写材料，基本上只能在晚上加班，以至有个会计经常暗地里冲他瞪眼睛”，会计、秘书也只能利用工余时间做账、写材料，以至有个会计经常暗地里冲他瞪眼睛，引起大家的强烈不满。吃苦耐劳，身先士卒。场长“他一上地就高兴，一上地就来了气力，简直是个天生的劳动疯子。不论在哪个工区，他比年轻人更卖力，手里的耙头三抡两舞，一晃眼就把别人甩下好远”，一上地就高兴，干活比年轻人更卖力。具有英雄特质和献身精神。场长“在皖南，在苏北，在淮海战场，他为土地流过血”，身经百战而不躺在功劳簿上贪图享受，“国家出现经济建设高潮的时候，他打了个报告要求改行，去办农场”，经济建设高潮的时候，去办农场，在和平年代仍以拼命的精神投入社会主义建设事业。7．韩