辽宁省部分地区 下学期高二语文期末试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读辽宁省锦州市2023-2024学年度第二学期期末考试高二语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。题刘朝英进斋杨万里灯火三更雨，诗书一古琴。唯愁脚力软，未必圣门深。莫笑云端树，初如涧底针。不应将一第，用破半生心。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．首联运用白描手法，既描摹了刘朝英在书斋中刻苦夜读的情景，又写出了有古琴作陪的雅趣。B．颔联指出圣门也不是遥不可及的，但让人忧愁的是求道者脚力不足，没有足够的学问功夫，意在表达诗人对刘朝英的担忧。C．尾联告诫刘朝英，要以圣道为心，不要因沉迷功名而虚耗人生，可谓推心置腹、语重心长。D．杨诗造语力求平易浅近，如本诗中的“莫笑”“不应”，近于口语，如话家常。16．杨万里的诗注重以事显理，本诗颈联饱含哲理。请结合诗句简要分析。（6分）答：______15．B【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B项，“意在表达诗人对刘朝英的担忧”错误，诗人是为了表达对刘朝英的鞭策和激励”。（3分）16．【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意象及情感的能力。①颈联“莫笑云端树，初如涧底针”意为“那些高耸入云的参天大树，刚开始时都是娇嫩的幼苗，就像深涧里的针一样渺小，不可轻视嘲笑”。②诗人用“涧底针”变成“云端树”比喻学习的过程，寓意着学习的过程是积少成多的，应逐步积累而有所成。③鼓励刘朝英要踏实求学，持之以恒，才能由“涧底针”成为“云端树”，最终取得卓越的成就。（共6分，每点2分，意思接近即可给分。）［诗意疏通］灯火亮到三更，外面下着小雨，室内伴着诗书和古琴。只担心自己的足力不够，并不一定是圣门之路特别的幽深。千万不要嘲笑那高耸入云的大树，它开始的时候也只是涧底的一根小针一样的苗苗。不要将参加科举考试作为读书的唯一目标，那会耗费半生的心血。辽宁省大连市2023-2024学年度第二学期期末考试高二语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。少年行王昌龄西陵侠少年，送客过长亭。青槐夹两路，白马如流星。闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕山铭[注]。[注]燕山铭：《后汉书·窦融传》中记载，车骑将军窦宪大破匈奴后，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭。”15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．本诗是一首边塞诗，属乐府旧题，开篇即点明西陵少年重情重义的游侠身份。B．青槐耸立，白马飞驰，一静一动，一青一白，鲜明对比，为后两句叙事张本。C．五六句与《燕歌行》“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”句有异曲同工之妙。D．全诗表达了对少年英勇赴难的赞赏，对国家安危的关切，以及对和平的向往。16．诗歌最后一句，有的版本写作“惟顾燕山铭”，请结合全诗，试分析“谁”和“惟”哪个更好。（6分）（二）古代诗歌阅读（9分）15.（3分）D（“对和平的向往之情”表述错误，诗中并无此意）16.示例一：“谁”更好，用反问语气强调了对功名的淡薄，突出了少年侠士不惧困难、不求名利的精神。示例二：“惟”更好，以唯一性强调少年只看重功名，突出体现了少年侠士对建功立业的强烈渴望。评分参考：观点2分，句式表意特点2分，情感或作用2分。只有观点，没有解释不给分。辽宁省普通高中2023-2024学年度下学期7月期末高二语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15-16题。拟行路难十八首(其十四)鲍照君不见少壮从军去,白首流离不得还。故乡窅窅①日夜隔,音尘断绝阻河关。朔风萧条白云飞,胡笳哀急边气寒。听此愁人兮奈何,登山远望得留颜。将死胡马迹,能见妻子难。男儿生世撼轲②欲何道,绵忧摧抑起长叹。[注]①窅窅:遥远的样子。②憾轲:不得志。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A．“行路难”为乐府诗歌旧题,《拟行路难十八首(其十四)》为作者仿写古乐府之作,具有古乐府语言朴实的特点。B．本诗“君不见”一语与李白《将进酒》中的“君不见”表达效果相近,以倾诉、提醒的口吻，拉近了与读者的距离。C．“故乡”两句,诗歌主人公遥想日夜相隔的故乡、近看尘沙扑面阻绝行人的的边关,作者借此表达征人的思乡之切。D．“朔风”两句,作者采用极具边关特色的意象描绘边关环境,同时借用“萧条”“哀急”等词对环境气氛进行渲染。16．结合全诗，探究诗歌结尾“长叹”一词的丰富意蕴。(6分)（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15．C【解析】诗句中“音尘断绝”意指未能收到故乡消息。16．①戍边战士长年在外而产生的边愁及怀乡思亲之情，由诗歌前四句可知。②面对现实困境，只能寄望于将来的无奈，由“得留顔”“欲何道”等词可知。③徒有建功立业之志，却在穷贱中蹉跎一生的深沉的命运感，由“生世轗轲”“绵忧摧抑”等词可知。辽宁省新高考研究联盟2023-2024学年高二下学期期末质量监测语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15~16题。定风波·红梅苏轼好睡慵开莫厌迟。自怜冰脸不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。[注]此词是作者贬谪黄州期间，因读北宋诗人诗老石延年《红梅》一诗有感而作。15．下列对这首词的赏析和理解，不正确的一项是（3分）A．词开篇就运用拟人手法，赋予红梅以生命和情感，表现红梅苞芽期长深藏暗香又艰难孤寂的特点，饶有情致。B．过片三句续对红梅作渲染，笔转而意仍承。“休把闲心随物态”，承“尚余孤瘦雪霜姿”；“酒生微晕沁瑶肌”，承“偶作小红桃杏色”。C．苏轼认为石延年不知梅格，苏轼认为吟咏红梅不仅看其霜姿，更应看其绿叶与青枝的有无。D．作为一首咏物词，此词融情于物，兼有议论，并通过意境来表达词人的思想感情，形象鲜明，意蕴丰富。16．“偶作”一词上下关联，意蕴丰富，请结合诗文简要分析。（6分）15．【解析】C.“苏轼认为……更应看其绿叶与青枝的有无”错误，“看其绿叶与青枝的有无”是石延年的观点，而不是“苏轼”。16．①“偶作”前文诗句，不说红梅天生红色，却说美人因“自怜冰脸不时宜”，才“偶作”红色以趋时风。②“偶作”后文诗意立转，虽偶露红妆，光采照人，却仍保留雪霜之姿质，依然还她“冰脸”本色。③“偶作”一词上下关联，形神兼备，尤贵于神，体现了红梅既艳如桃杏又冷若冰霜、傲然挺立的独特品格，抒发了自己达观超脱的襟怀和不愿随波逐流的傲骨，意蕴丰富。（“偶作”一词上下关联，形神兼备，尤贵于神，红梅的独特风流标格，正是词人超尘拔俗的人品的绝妙写照，意蕴丰富。）辽宁省朝阳市第三高级中学2023-2024学年高二语文下学期期末试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成15～16题。鹭鸶杜牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。鹭鸶罗隐①斜阳澹澹柳阴阴，风袅寒丝映水深。不要向人夸素白，也知常有羡鱼心。【注】罗隐：从唐大中十三年（859年）底进入京师开始，参加十多次进士试，全部铩羽而归，史称“十上不第”，改名罗隐，隐居于九华山。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．杜诗和罗诗题材相同，两首诗都是以大自然的鹭鸶为直接描写对象的咏物诗。B．杜诗先写鹭鸶的外形特点和其捕鱼的情景，然后描绘了它们惊飞远去的画面。C．罗诗写鹭鸶洁白的羽毛随风摆动，鹭鸶自视清高，不需要人们来夸耀其洁白。D．这两首诗都借鹭鸶来抒发情感，但抒发的情感不同，其中罗诗具有讽刺意味。16．这两首诗都写了鹭鸶，但运用的手法和描写的鹭鸶形象都有不同之处，请简要分析。（6分）15．【答案】C【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C项，“鹭鸶自视清高，不需要人们来夸耀其洁白”理解错误，应理解为“鹭鸶不要向人们夸耀自身的洁白”。16．【答案】①杜诗运用了白描和比喻手法，（1分）运用白描勾勒出了鹭鸶“雪衣公子”的形象，还把落在树上的一群鹭鸶比作一树梨花，突出了鹭鸶的洁