《沁园春 长沙 》 统编版高中语文必修上册

沁园春长沙——毛泽东2.感知和理解词中运用的表现手法。

学习目标用标准的发音清晰朗读课文内容。常见的文学表现手法包括：托物言志、借景抒情、叙事抒情、借物喻人、融情于景、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、以乐衬哀、渲染、虚实结合、欲扬先抑、设置悬念、点面结合、开门见山、伏笔、照应开篇、点题、首尾呼应、讽刺、借古讽今等。作者在撰写过程中，运用独特的句式结构来表达情感与思想。在分析一部作品时，我们可以由细节入手，逐步展开，以捕捉其特有的表现手法。

了解作者毛泽东（1893—1976），一位杰出的中国现代马克思主义者，无产阶级的杰出革命家、政治家、思想家、军事家、文学家及书法家。他不仅是中国人民解放军的创建者，也是中华人民共和国的主要缔造者与领导者。毛泽东传世的诗词共计63首，这些作品主要收录于《毛泽东选集》和《毛泽东文选》中。他的诗作大多气势磅礴、意境宏大，映射了诗人近半个世纪的革命历程，蕴含着深邃的思想内容。写作背景创作于1925年。在北伐战争爆发的前一年，革命热情高涨，革命形势一片大好。1925年的金秋时节，毛泽东在前往广州主持农民运动讲习所的途中，途径长沙，重游了橘子洲，并在此背景下创作了这首词。常识积累1、词起源于隋唐时期，至宋代时达到巅峰。这种诗体可伴随音乐演唱，其句子结构或长或短，富有变化。2、“词的形式有固定的格式，句子数量固定，每个字也有特定的声调。”每首词都配有一个独特的曲调名称，即“词牌”。通常分为上下两部分，称为“片”或“阕”。3、依据字数，词可分为三类：小令、中调、长调。小令的字数不超过58字，中调的字数在59至90字之间，长调则超过91字。4、词的其他别称有：曲子词、诗余、乐府、长短句。听读正音百舸（gě）橘子洲（jú）遒（qiú）峥嵘（zhēngróng）携（xié）遏（è）制漫江（mǎn）寥廓（liáokuò

）挥斥（chì）惆怅（chàng）

本句透露了哪些关键信息？

时间——寒秋。

地点——橘子洲头环境——湘江北去游者——独立寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。这个句子的正确语法结构应该是怎样的？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。共七句。远山连绵，林海叠翠染红霞；江水荡漾，秋波碧绿映晴空。舟船穿梭，竞速争流映水间；雄鹰翱翔，天际展翅搏长风；鱼儿嬉戏，江中畅游乐无穷。“观”字引领了哪几行诗句？诗人又绘制了一幅怎样斑斓的秋日景色？山色

远近高低万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底静景动景江景

水底天空湘江秋景图万类霜天竞自由鸟鱼比拟红碧色彩对比诗句采用了什么表现手法或写作手法？(1)“万山红遍，层林尽染。”“遍”写出红之广，绘出了红色的彻底。“染”像人工染成的一样，景色十分美丽，化静为动，增强词的生动性。(2)“漫江碧透，百舸争流。”“透”画出江水碧绿清澈。“争”画出千帆竞发、争先恐后的热闹景象。“击”生动地描绘了雄鹰在碧空之中英姿飒爽、迅猛有力的飞翔状态。“翔”细腻地勾勒出鱼儿在水中悠然自得、轻盈灵动的游弋风姿。“竞”形象地展现了严寒霜冻中万物生机勃勃、奋发向前的景象。（3）“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”山色

远近高低万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底静景动景江景

水底天空湘江秋景图万类霜天竞自由鸟鱼比拟红碧色彩对比一切景语皆情语诗句采用了什么表现手法或写作手法？面对这个充满生机的大千世界，诗人不禁思考：究竟谁应当是这宇宙间万物的主宰。这一疑问与感慨，映射出诗人的宏伟抱负，彰显了他宽广的胸怀与志向。这一探询揭示了诗人内心深处的何种情感？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上阕写了些什么？明确如下：首句描绘了湘江秋天一幅色彩斑斓、充满活力的景象，随即借景抒怀，引出了关于辽阔大地应由何人掌控的深刻思考。1.这两句话的正常顺序是怎样的？忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。2.在整篇文章中，它起到了哪些作用？承上启下过渡作用。3.1911年至1925年期间，毛泽东于长沙开展的主要革命活动包括：策划并举办了湖南省学生联合阵线及新民学会的活动创办了面向广大民众的夜间学校和文化书店积极参与反抗袁世凯篡夺政权的斗争，并领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的运动创设了《湘江评论》刊物，并成立了马克思主义研究小组"‘忆’字涵盖了哪些语句？"恰同学少年：点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。风华正茂：风采焕发，才华横溢。书生意气，挥斥方遒：描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯：这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美好的事物。粪土当年万户侯：表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。年轻活力，才华横溢，充满朝气志向远大，热情洋溢，力量充沛关注国家大政，撰写针砭时弊的佳作将军阀视作尘埃，对反动统治者嗤之以鼻年貌风采（青春年华，才情横溢）心态神情（文质彬彬，意气风发）战略部署（挥毫定乾坤，笔锋激荡，视金钱如粪土，傲视群雄）凸显了年轻革命者们，包括诗人，那种奋发有为、勇于担当的精神风貌，绘制出一幅幅充满活力的“青春学子画卷”，间接回应了“谁将主宰沉浮”的疑问。探讨塑造此类形象的目的与意义何在？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这一设问句巧妙地回应了上文中“谁主沉浮”的疑问。它传达了一个明确的信息：国家与民族的未来，乃至世间的万事万物，都应由我们这些勇于“逆流勇进，力挽狂澜”的热血青年掌控。此反问句再次展现了诗人将天下兴衰视为己任的宏伟志向。这一提问与上阕结尾的疑问句之间存在何种深层次的关联？明确如下：诗文的下半部分回顾了过去的辉煌岁月，展现了诗人及其战友们致力于革新旧中国的英勇革命精神和不屈壮志。它巧妙而含蓄地揭示了“谁主沉浮”的答案：那些以天下为己任、轻视反动政权、勇于重塑旧世界的革命青年。上、下阕有什么内在联系？明确如下：上片描绘景色，下片抒发情感，借助景物表达情感，实现景色与情感的融合。诗人在面对生机勃勃的景色时，提出了“谁主沉浮”的疑问；下片则通过展现革命的豪情壮志，巧妙地回应了先前的疑问，表明是由革命的青年和觉醒的全