口语交际名字里的故事教学设计

口语交际：名字里的故事

【教学目标】

1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

【教学重点】

能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

【教学难点】

能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。

【教学策略】

采用“小组合作、交流、分享”的学习方式，让学生自主参与交际和表达。设计“我当

小记者”，让学生现场演绎，增进学生交流的兴趣和欲望。学生口语交际过程中，注重生生

评价，让学生们对同学的表达给予鼓励和建议，既锻炼学生的表达能力，又培养学生的倾听

能力和思考、认识能力。

【课前准备】

多媒体课件姓名贴课前搜集的资料

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、游戏激趣，活动导入

1.击鼓传花，寻找幸运使者。

教师提出要求：

同学们，今天我们先来玩一个游戏，游戏名称是“击鼓传花”。

规则：全班分两组，一名学生击鼓，同学们把花从每一列第一桌往后传，鼓声停止，拿

到花的同学把自己的姓名卡贴到黑板的大树上，成为幸运使者。

出示课件1:

教师过渡：现在幸运使者的姓名已经出现在黑板上了，老师有个问题，他们为什么叫这

个名字，名字里有什么故事呢？请同学们运用四单元学过的预测策略，大胆猜猜他们名字的

含义或来历！

出示课件2:

学生选择自己感兴趣的名字进行预测，说出自己的想法，老师及时点评，并让被猜名字

的本人说一说猜得对不对。（教师相机引导）

教师小结：大家的猜测有理有据，很有想象力，今天我们就来走进四单元口语交际：名

字里的故事。（齐读课题）教师板书课题：（名字里的故事）

出示课件3:

（设计意图：游戏导入，使学生兴趣盎然地进入教学情景。运用本单元课文中学过的“预

测”策略让学生猜一猜名字里的故事，学以致用，再次体会到预测的好处和乐趣。）

二、说说自己名字的故事

1.学生展示自己名字的含义和故事。

教师过渡：我们每一个人都有一个响亮的名字，肯定都有一个美丽动听的故事，那么先

让我们来说一说自己名字里的故事吧！

教师提出要求：向同桌介绍自己名字的含义或来历，看谁说得又清楚又明白。

学生们交流自己名字里的故事，教师边巡视，边引导学生表达。

教师过渡：哪位学生愿意把自己名字的故事分享给大家？

出示课件4:

学生分享展示。

预设1：我的名字叫张嘉璇，这个名字是爸爸妈妈一块儿给我取的，我跟着爸爸的姓，

姓张。“嘉”代表夸奖、赞赏的意思，包含了善美和欢乐之义。“璇”原本是一种美玉的名

称。嘉璇的意思是被人赞赏的美玉。爸爸妈妈给我取这个名字是希望我长大后能过幸福的生

活，像美玉一般美好！

预设2：我叫潘炜少。跟随爸爸的姓，姓潘。“炸”指火光、辉煌，象征着活力朝气，

寓意：前程似锦，做事乐观积极；“少”是多音字，字面寓意：少灾少难，年轻有为。爸爸、

妈妈希望我这一生健康快乐、积极乐观。

预设3：我叫胡思腾，“胡”是我们家族姓氏，“思腾”是爸爸妈妈给我取的名字。寓

意：思维活跃，善于思考，朝气蓬勃，奋发图强。希望我能在学习生活中不断进步、勇往直

前。

2.探究口语交际的要求。

教师追问：听了儿位同学的介绍，你们听清楚了吗？他们为什么能讲清楚呢？你对于如

何讲清楚有什么好的建议吗？

预设1；先介绍自己的名字，然后说单个字的含义，再总的讲述名字的寓意及爸爸妈妈

的希望。

教师引导：要想讲清楚就要按照顺序来说。

预设2：我发现他们都说自己随爸爸姓，我也查了查，大多数人都是随爸爸姓的。

预设3：在介绍自己名字含义的时候他们还说出了自己的想法，有简单的理由。

教师相机评价：看来我们说的时候要有理有据。

教师强调：

出示课件5:

教师追问：作为小听众，我们要注意什么呢？

学生交流：

预设1:我们要认真听，不说话。

预设2:我觉得认真听，还可以对感兴趣的内容或不明白的地方问一问。

预设3：眼睛要看着对方，表示尊重和礼貌。

教师点拨：同学们已经联系我们二年级的学过的交际要求做了提示，我们不但要认真听,

对感兴趣的内容可以有礼貌地提问，还可以用自己的眼神关注对方，听到有趣的地方，就微

笑的点点头。一个微笑，一个眼神都代表你在认真倾听呦！

出示课件6:

教师小结：这次口语交际课的要求，就是：教师相机板书（讲清楚有条理听明白礼

貌应）

3.小组交流展示、评价。

教师叙述：咱们班还有这么多的同学，我们以四人小组为单位，说一说自己名字的含义

或故事，说完后各小组把自己的姓名卡贴到黑板上。

抽选2个小组进行展示，学生进行评价。

出示课件7:

全班交流，展示、评价。

出示课件8.9:

（设计意图：通过学生个人、同桌交流，让学生在交流中把握本次口语交际的要点。通

过小组交流展示评价环节，运用学到的，对“把了解到的信息说清楚和有礼貌地回应”两个

方面进行锻炼，以达到交际的目的。）

三、说说家人和名人的名字故事

教师叙述：课前我们不仅了解了自己的名字，还搜集了家人和一些名人的名字，把自己

的小小调查表拿出来，先在小组分享，然后我们选派小记者进行现场采访，把自己了解到的

名字含义或故事讲给大家听。

出示课件10:

学生小组活动，教师巡视引导。选派一名小记者进行现场采访，采访到的人介绍自己了

解到的家人和名人名字的含义或故事。

出示课件11:

预设1：我的妈妈叫王慧，“慧”字典上是聪明有才智的意思，我觉得姥姥给妈妈起这

个名字，是希望妈妈成为一个聪明有智慧的人！妈妈也正应了姥姥的心愿，不但聪明，还很

贤惠！

预设2：诸葛亮，复姓诸葛，名“亮”。字孔明。其父诸葛珪喜得次子，起名诸葛亮。

亮之父诸葛珪继承先祖诸葛兰之《易经》学操，从亮的生辰八字辛酉、丙申、癸丑、乙卯中

断出其用神为火，遂起名为亮、字孔明。亮之兄诸葛瑾、之弟诸葛均的名字也是其父诸葛珪

从他们的八字中提取用神士来选字而起的名字。

后世常尊称诸葛亮为武侯、诸葛武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传

统文化里忠臣与智者之代表。

教师引导：诸葛亮是中国古代杰出的政治家、军事家。他的姓氏是复姓，在百家姓里也

有类似的比如：（学生回应：欧阳、上官等）古代人和现代人都讲究按生辰八字来给孩子起

名字，都很有用心。

（设计意图：通过学生当小记者的活动，让学生自主参与到口语交际实践活动中，让学

生主动把自己搜集到的父母和名人的名字与大家分享，锻炼学生与他人交流的能力，提高学

生口语交际能力。）

教师叙述：老师今天也带来了几位名人的故事，一起欣赏一下吧！

出示课件12.13.14：

教师小结：刚才我们介绍了自己的父母名字的故事，还了解到了一些名人的故事，有作

家、诗人、爱国将士，还有现代英雄。这些名字里面不仅有父母的期盼，还藏着一代代人的

历史情怀和爱国情怀。

四、拓展延伸

教师叙述：我们大家的名字都展示在了黑板上，那都是一颗颗闪亮的星星，汇聚在一起

组成了我们三1班这个大家庭，每一个人的名字里都饱含了父母对我们的期待、祝福和关爱,

那就让我们承载着这份沉甸甸的爱开后我们的人生之旅，用自己辛勤的努力换取明天的群星

荟萃吧！（播放歌曲：最闪亮的星）

课下同学们把今天的课堂收获分享给自己的爸爸妈妈！

出示课件15:

五、板书设计

讲清楚有条理

名字里的故事

听明白礼貌应

【课后反思】

本节口语交际课的内容是《名字里的故事》，旨在引导学生能了解自己或他人的名字含

义或来历，把了解到的信息讲清楚。同时在听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

“名字里的故事”这个话题贴近学生生活实际，学生愿意了解自己的名字的含