四年级上册英语教案- Module 3 Unit 1 What are they doing 外研三起

四年级上册英语教案Module3Unit1Whataretheydoing外研三起教学内容本课为外研社《英语》四年级上册第三模块第一单元，主题为"Whataretheydoing?"。课程内容围绕询问及描述人物正在进行的活动，包括学习现在进行时态的用法，相关动词短语以及句型。教学内容还涉及对课文的理解，语音练习，以及通过活动强化学生对现在进行时态的掌握。教学目标1.让学生能够正确理解并使用现在进行时态询问和描述人物正在进行的动作。2.培养学生的听说技能，能够流利地运用所学句型和动词短语进行交流。3.通过小组活动，提高学生的合作能力和交际能力。4.增强学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习的能力。教学难点1.现在进行时态的构成及其用法，特别是动词现在分词的变化规则。2.准确运用所学的动词短语和句型进行情景对话。3.学生对现在进行时态的时态意识和在实际语境中的正确运用。教具学具准备1.多媒体教学设备，用于播放课件和视频。2.课文挂图，用于辅助讲解和复习。3.现在进行时态动词卡片，用于游戏和练习。4.录音机及磁带，用于听力练习。5.小组活动道具，如玩具、书籍等，用于角色扮演。教学过程1.导入：通过展示一些正在进行活动的图片，引导学生用中文描述，并提问："他们在做什么？"，从而引入主题。2.新课呈现：播放课件，展示课文情景，让学生听录音并跟读，学习新单词和句型。教师通过挂图和动作演示，讲解现在进行时态的用法。3.小组活动：学生分组，每组选择一套动词卡片，进行"猜猜他们在做什么"的游戏。通过游戏，学生练习现在进行时态的问答。4.角色扮演：学生利用准备的道具，分角色扮演不同的活动场景，用英语进行交流，教师巡回指导。5.听力练习：播放录音，学生听并完成相关练习，进一步加强对现在进行时态的理解和应用。板书设计课题："Whataretheydoing?"。现在进行时态的基本结构：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词。重点词汇和短语：如"reading","playing","writing"等。句型：如"Whataretheydoing?"，"Theyareplayingfootball."等。课堂活动安排和步骤。作业设计1.书面作业：完成课后练习，包括填空、改错和回答问题。2.口头作业：回家后与家长用英语进行对话，描述家人正在做的活动。3.扩展作业：学生自制现在进行时态的卡片，下节课分享。课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性，包括学生的参与度、教学目标的达成度、教学难点的解决情况以及教具学具的使用效果。同时，根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。通过不断的反思和改进，提高教学质量，促进学生的全面发展。教学过程1.导入导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。教师可以通过展示与生活密切相关的图片或视频，例如孩子们在操场上玩耍的场景，让学生用中文描述他们看到的动作，并提问："他们在做什么？"这个过程不仅能够自然地引入主题，还能让学生在无压力的环境中开始思考并参与到课堂讨论中来。2.新课呈现新课呈现是学生首次接触新知识的关键时刻。教师应充分利用多媒体教学设备，播放与课文内容相匹配的动画或视频，让学生在视觉和听觉上都能感受到英语的实际运用场景。在跟读环节，教师应引导学生注意现在进行时态的语音和语调，并通过挂图和动作演示，让学生直观地理解现在进行时态的用法。3.小组活动小组活动是学生将理论知识应用到实践中的重要环节。在这一环节，教师应确保每个学生都能积极参与。教师可以将学生分成小组，每组分配一套动词卡片，卡片上写有各种现在进行时态的动词短语，如"readingabook"、"playingfootball"等。学生需要通过提问和回答游戏，例如"Pointandguess"或"Memorygame"，来练习现在进行时态的问答。这样的游戏不仅增加了学习的趣味性，还能有效提高学生的语言运用能力。4.角色扮演角色扮演是一种模拟真实情境的活动，它能让学生在实际语境中运用所学知识。在这一环节，教师可以准备一些简单的道具，如玩具、书籍等，让学生分组进行角色扮演。学生需要运用现在进行时态来描述自己或他人在做什么。例如，一个学生扮演正在读书的角色，另一个学生则需要用英语询问："Whatareyoudoing?"，扮演读书的学生则回答："I'mreadingabook."。通过这样的活动，学生不仅能够巩固语法知识，还能提高口语表达能力。5.听力练习听力是英语学习的重要技能之一。在这一环节，教师可以播放一段与课文内容相关的录音，录音中包含了多个现在进行时态的句子。学生需要仔细听，并完成相关的练习，如填空、判断正误等。这样的练习不仅能够帮助学生提高听力理解能力，还能进一步加强对现在进行时态的理解和应用。教学过程中的难点突破1.明确语法规则在讲解现在进行时态时，教师应该清晰地介绍语法规则，包括be动词的使用和动词现在分词的形成。可以通过大屏幕展示语法结构，并通过例句来解释如何在不同的人称和数中使用be动词（am/is/are）。2.实例演示通过实物、图片或动作演示，教师可以直观地展示现在进行时态的用法。例如，教师可以边做动作边说："Iamwritingontheboard."，然后邀请学生模仿并创造自己的句子。3.互动练习设计一些互动性强的小游戏或活动，如"Simonsays"或"Findsomeonewho"，让学生在游戏中练习现在进行时态。这样的活动可以让学生在轻松的氛围中加强对语法点的理解和记忆。4.听力强化通过播放相关的英语歌曲、故事或对话录音，让学生在听力练习中识别现在进行时态。这不仅能提高学生的听力理解能力，还能帮助他们更好地感知时态的用法。5.小组合作鼓励学生分组合作，互相练习现在进行时态的对话。学生可以在小组内轮流扮演不同的角色，创造不同的场景来练习现在进行时态。6.及时反馈在学生练习的过程中，教师应提供及时的反馈，纠正错误，并给予正面的鼓励。对于普遍性的错误，教师可以集中讲解，确保学生能够正确理解并使用现在进行时态。教学过程中的学生参与1.营造积极的学习氛围教师应该营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感到学习英语是一件有趣的事情。可以通过幽默的语言、鼓励性的评价和积极的身体语言来营造这样的氛围。2.个性化教学考虑到学生的个体差异，教师应该设计不同难度的活动和练习，让每个学生都能在自己的能力范围内得到挑战和提升。3.鼓励提问和分享教师应该鼓励学生提问和分享自己的想法。这不仅能提高学生的口头表达能力，还能增进学生之间的交流和理解。4.利用多媒体和技术利用多媒体和技术手段，如互动白板、在线游戏等，可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度。教学过程中的评估与调整教学过程中的评估与调整是保证教学质量的重要环节。教师应该：1.观察学生的反应在教学过程中，教师应该密切观察学生的反应，了解他们对新知识的接受程度。如果发现大部分学生表情困惑或不理解，教师应该及时调整教学策略，用更简单或更直观的方式来解释。2.收集学生的反馈通过提问、小测验或课后作业，教师可以