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文档简介

绿第二课时指导学生用词语概括出自己对“绿”的体会，让内心感受可视化。教师在即时生成中，对学生的体会进行分类，帮助学生梳理出不同理解与感受，丰富学生对“绿”的意象的认识。这一阅读实践可以提升学生的表达力、思维力和审美力。通过比较阅读，引导学生体会不同作家对于“绿”的不同描写，感受同样的题材可以用不同的形式（诗歌、散文）体现，丰富学生对语言文字的感受和体验。设计思路学习目标1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过比较阅读，感受作者独特的表达，体会诗歌语言的特点。朗读导入配乐，指名分节朗读默读思考：读完全文，你觉得作者艾青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？把你思考所得凝练成一个词语，写在词卡上。回顾感受美丽绿大自然舒适快乐生机希望力量回顾感受我们读读诗，想象诗中描绘的画面，感受到了一片绿意，这个绿色的世界让大家看到了“美丽”，看到了“大自然”；让大家感受到了“舒适”和“快乐”；更让你们领略了生机、希望、力量，每个人读《绿》都有自己不同的感受。带着自己的感受背诵这首诗。初读感知古往今来，写“绿”的作家真不少。现当代文学家、诗人艾青，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，主要作品有《大堰河——我的保姆》，著有《艾青诗选》。还有一位作家宗璞在《西湖漫笔》中也写了“绿”。比较阅读阅读链接雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》默读，说说这段文字带给你怎样的感受。思考：同样是写“绿”，两位作家的文字有什么异同呢？请你仔细默读两篇诗文，完成学习单。比较阅读比较阅读相似之处：都写到了绿色的丰富、范围广，都带给人美好的感受。小组交流不同之处：《西湖漫笔》写的是在西湖看到的实实在在的景致，写得很细腻：《绿》写的可能是作者想象世界里的绿，也可能是作者的一种独特的感觉，语言表达也更富于特色。不同之处：《西湖漫笔》是一篇散文，语言很美，带给人美好的感受。《绿》是诗歌，语言有节奏感，表达也很独特，会给人带来更多的想象。小组交流总结全文分组合作背诵《绿》。总结全文读诗人艾青的《

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