2023九年级语文上册 第三单元 14 诗词三首教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第三单元14诗词三首教学设计新人教版主备人备课成员教材分析《诗词三首》是人教版2023年九年级语文上册第三单元的教学内容，包括王勃的《滕王阁序》，王之涣的《登鹳雀楼》，以及苏轼的《赤壁怀古》。这一单元旨在通过欣赏古典诗词，让学生感受古代文人的情感与智慧，提高他们的文学素养和审美能力。

本节课的重点是让学生理解诗词的意境和诗人的情感，掌握诗词的基本分析方法，如意象分析、情感分析和语言特色分析。难点在于帮助学生深入理解诗词背后的历史文化和诗人的生平经历，以及如何将这些知识运用到实际的阅读和写作中。

教学过程应遵循由浅入深、由表及里的原则，先从诗词的字面意思理解入手，再逐步深入到诗词的深层含义和诗人的情感表达。同时，应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探索和发现，培养他们的独立思考能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、人文素养和审美素养。

1.语文学科的核心素养：通过学习《诗词三首》，使学生掌握诗词的基本分析方法，包括意象分析、情感分析和语言特色分析，提高他们的语文素养和文本解读能力。

2.人文素养：通过深入了解诗词背后的历史文化和诗人的生平经历，培养学生的思辨能力和批判精神，使他们在面对复杂问题时能进行独立思考和判断。

3.审美素养：通过对诗词意境的欣赏和体验，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平，使他们能更好地理解和欣赏古代文人的艺术创造力。学情分析九年级的学生已经接触过一定量的诗词学习，对于古典诗词的基本形式和语言特点有一定的了解。他们在知识层面上，对于诗词中的意象、情感表达和修辞手法等有一定的认识，但深入理解和分析诗词的深层含义和历史文化背景还需进一步引导和培养。

在能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解能力，能够理解诗词的字面意思。然而，在分析诗词的意境、情感和语言特色方面，他们的能力还有待提高。此外，学生的批判性思维能力和创新性思维能力也需加强，使他们能够在欣赏诗词的同时，提出自己的见解和思考。

在素质方面，学生们对于传统文化有着浓厚的兴趣，对于古代文人及其作品抱有敬畏之心。然而，他们在学习过程中容易陷入死记硬背的误区，对于诗词的深入理解和感悟还需引导。此外，学生的合作意识和沟通能力也将在课堂上得到锻炼和提高。

在学习行为习惯方面，学生们在课堂上的参与度较高，愿意主动回答问题和分享自己的观点。然而，部分学生对于自主学习的习惯还有待培养，需要在课堂上给予更多的自主学习时间和机会。同时，学生们在课后的复习和巩固方面也存在一定的困难，需要教师和家长进行适当的引导和监督。

对于课程学习的影响，学生们对于诗词的学习热情和兴趣将直接影响教学效果。因此，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的学习情境。同时，针对学生的能力层次和认知特点，教师需要设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023九年级语文上册第三单元14诗词三首》的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行阅读和笔记。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备滕王阁、鹳雀楼和赤壁等历史遗迹的图片，以及相关的古代文化背景介绍视频，帮助学生更直观地理解诗词中的意境和历史文化背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的教学内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.学习任务单：为了引导学生主动参与学习和思考，准备学习任务单，包括针对每个诗词的问题和分析任务，引导学生进行深入阅读和思考。

6.学生反馈表格：为了及时了解学生的学习情况和反馈，准备学生反馈表格，让学生在课后对自己的学习情况进行评价和反思。

7.教学课件：制作教学课件，包括诗词的文本、图片、视频等资源，以及教学目标和教学过程的详细介绍，以便学生能够在课堂上更好地理解和掌握知识。

8.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在课堂上进行教学设计和调整，以及为学生提供及时的指导和解答。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诗词三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《诗词三首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《诗词三首》教学目标和《诗词三首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《诗词三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《诗词三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《诗词三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《诗词三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《诗词三首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《诗词三首》重点，强调《诗词三首》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《诗词三首》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗词知识的应用，提高实践能力。

在《诗词三首》新课呈现结束后，对《诗词三首》的知识点进行梳理和总结。

强调《诗词三首》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《诗词三首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《诗词三楼》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《诗词三首》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《诗词三首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《诗词三首》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《诗词三首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《诗词三首》内容，强调《诗词三首》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《诗词三首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.提供苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的全文，让学生进一步了解苏轼的思想感情和创作背景。

2.提供王之涣的《登鹳雀楼》的全文，让学生对比阅读，探讨和王勃的《滕王阁序》在主题和表现手法上的异同。

3.提供古代诗词鉴赏的相关文章，如《古典诗词鉴赏方法探讨》等，帮助学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法。

（二）鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生阅读其他古代诗词作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等，让学生尝试运用本节课学到的分析方法，深入理解作品的意境和情感。

2.引导学生关注古代诗词在现代生活中的应用，如电影、电视剧、歌曲等，让学生举例说明古代诗词在现代作品中的表现和影响。

3.组织学生进行诗词创作比赛，鼓励学生运用所学知识和想象力，创作出具有个人特色的诗词作品。

4.鼓励学生参加诗词讲座、比赛等活动，拓宽视野，提高诗词鉴赏能力和文学素养。

5.建议学生利用网络资源，如诗词网站、论坛等，进行诗词学习和交流，互相分享学习心得和体会。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生在课堂学习中的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、对问题的深入思考和独到见解。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评估学生对《诗词三首》知识点的掌握情况，包括诗词内容理解、意象分析、情感表达等。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现，给予积极的肯定和鼓励，指出学生的优点和进步，并提出改进建议，帮助学生提高。

注意：以上教学评价与反馈的内容需根据实际教学情况进行调整和补充，以确保评价的全面性和准确性。反思改进措施1.采用多媒体教学手段，通过图片、视频、音频等多种形式，增强学生对诗词的直观感受，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计互动环节，如小组讨论、问答、角色扮演等，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.注重情感体验，引导学生深入理解和感受诗词的意境和情感，激发学生的想象力，提高学生的审美素养。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论和互动环节可能不够充分，导致部分学生参与度不高，需要进一步增加课堂互动，提高学生的参与度。

2.在教学方法方面，可能过于依赖讲解和分析，忽略了学生的自主学习和探究能力的培养，需要增加学生的自主学习时间和空间，鼓励学生主动探索和发现。

3.在教学评价方面，可能过于侧重对知识的记忆和理解，忽略了学生的能力和素质的培养，需要设计更多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增加课堂讨论和互动环节，鼓励学生