2023一年级语文上册 第七单元 10 大还是小配套教案 新人教版

2023一年级语文上册第七单元10大还是小配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版一年级语文上册第七单元第10课《大还是小》，本节课主要内容围绕着“大”和“小”的概念展开。通过课文的学习，让学生理解“大”和“小”的相对性，并能够运用这两个字来描述生活中的事物。课文内容包括：

1.生字词的学习：课文中出现的新词，如“大”、“小”、“大大”、“小小”等，要求学生能够认读并理解其意义。

2.课文的朗读与理解：学生能够正确朗读课文，理解课文中的内容，如“大象的耳朵大大的，小猫的耳朵小小的”等。

3.课文的拓展：学生能够运用“大”和“小”来描述周围的事物，如自己的身高、家里的家具等。

4.书写练习：学生能够正确书写“大”和“小”两个字，注意笔画的顺序和结构。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言素养：通过课文的学习，提高学生的朗读能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。同时，培养学生对生字词的认读和理解能力，提升学生的词汇量。

2.思维品质：通过课文的学习和教师的引导，培养学生对“大”和“小”的相对性的思考，提高学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生运用“大”和“小”来描述周围的事物，培养学生的发散思维和创新能力。

3.文化素养：通过课文的学习，使学生了解和感受生活中的“大”和“小”，培养学生对生活的关注和热爱，增强学生的文化底蕴。同时，通过书写练习，培养学生的汉字书写能力，提升学生的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够认读一些简单的汉字。同时，学生对生活中的“大”和“小”已经有了一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和实物有较强的兴趣，通过图片和实物展示，能够激发学生的学习兴趣。学生的动手能力较强，通过书写练习和描述练习，能够提升学生的实践能力。在学习风格上，学生喜欢通过游戏和互动来学习，教师可以通过设计互动游戏和小组活动，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认读生字词方面可能存在困难，特别是对“大”和“小”这两个字的笔画和结构的理解。同时，学生可能对课文中“大”和“小”的相对性概念理解不够清晰，需要教师的引导和解释。此外，学生在书写“大”和“小”这两个字时，可能对笔画的顺序和结构掌握不够准确，需要教师的指导和练习。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置生动、具体的情境，如展示图片、实物等，让学生在情境中感受和理解“大”和“小”的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）互动式教学法：引导学生进行小组讨论、互动游戏等活动，让学生在交流和合作中学习，提高学生的实践能力和团队合作精神。

（3）差异化教学法：针对学生的不同学习水平和能力，给予个性化的指导和支持，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课文中的图片和视频，生动形象地展示“大”和“小”的概念，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件辅助：运用适合一年级学生的教学软件，如汉字书写练习软件、阅读理解软件等，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

（3）实物教学：准备一些大小不同的实物，如玩具、书籍等，让学生触摸和观察，直观地感受“大”和“小”的概念，增强学生的实践体验。

（4）作业与评价：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，同时结合学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评价，以便及时调整教学方法和手段。

（5）家校合作：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和需求，邀请家长参与课堂活动，共同关注和支持学生的成长。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大还是小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“大还是小”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“大还是小”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出“大还是小”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“大还是小”的概念和例子，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述大小的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述大小的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“大还是小”的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述大小的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“大还是小”的概念，掌握描述大小的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“大还是小”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“大还是小”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“大还是小”的概念和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.生字词学习

-大、小、大大、小小等生字词的认读与理解。

-生字词的书写练习，注意笔画的顺序和结构。

2.课文内容理解

-课文中的图片和实物理解，能够描述图片中的事物。

-课文中的句子理解和朗读练习，如“大象的耳朵大大的，小猫的耳朵小小的”。

3.“大”和“小”的相对性理解

-理解“大”和“小”是相对的，不同的比较对象会有不同的结果。

-能够运用“大”和“小”来描述生活中的事物，如自己的身高、家里的家具等。

4.描述大小练习

-运用“大”和“小”描述事物练习，如“我的书包很大，弟弟的玩具很小”。

-小组内交流练习，互相描述事物，提高表达能力。

5.书写练习

-正确书写“大”和“小”两个字，注意笔画的顺序和结构。

-书写练习，如写一篇关于“我的大和小”的短文。

6.朗读与听力练习

-课文朗读练习，提高朗读能力。

-听力练习，听老师或同学朗读课文，能够跟上节奏，理解内容。

7.课堂活动与游戏

-设计相关主题的课堂活动，如大小比较游戏、角色扮演等。

-通过游戏和活动，增强学生的实践体验和兴趣。

8.评价与反馈

-课后作业布置与批改，巩固所学知识。

-学生学习成果的评价与反馈，鼓励学生的进步和努力。教学反思与总结在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，以帮助学生深入理解“大还是小”的概念，掌握描述大小的技能，并培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我利用了信息技术手段，如在线平台和微信群，实现了预习资源的共享和监控，提高了教学效果和效率。

在教学反思中，我认为自己在教学方法和策略上做得较好，能够引导学生自主思考和积极参与课堂活动。然而，在课堂管理方面，我还需要进一步提高自己的组织能力和应变能力，以确保课堂的顺利进行。此外，在教学手段上，我还可以进一步利用多媒体设备和教学软件，如投影仪、电脑等，以更生动形象地展示“大还是小”的概念，提高学生的学习兴趣和理解程度。

在教学总结中，我认为本节课的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生能够理解和运用“大”和“小”的概念，描述生活中的事物，并能够在实践中掌握描述大小的技能。同时，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，如课堂管理方面需要进一步提高，教学手段可以进一步优化等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并积极参与课堂活动。学生能够回答老师提出的问题，并在小组讨论中积极参与。学生的课堂表现体现了他们的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与小组成员进行有效的交流和合作。小组讨论成果展示体现了学生的团队合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，能够了解学生对“大还是小”概念的理解程度。学生能够正确回答测试问题，说明他们对概念的理解和运用能力较强。

4.作业完成情况：学生的课后作业完成情况良好，大多数学生能够认真完成作业并提交。作业完成情况体现了学生对课堂所学知识的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：教师在课堂上给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生的进步和努力。教师通过评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，发现自己的不足，并提出改进建议。教师评价和反馈能够激发学生的学习动力，促进学生的自我提升。重点题型整理1.题型一：找出课文中描述“大”和“小”的句子。

答案：课文中描述“大”和“小”的句子有：“大象的耳朵大大的，小猫的耳朵小小的。”、“我的书包很大，弟弟的玩具很小。”

2.题型二：用“大”和“小”描述生活中的事物。

答案：示例：我的房间很大，书桌很小。

3.题型三：比较两组事物，用“大”和“小”进行描述。

答案：示例：苹果比橘子大，橡皮比铅笔小。

4.题型四：找出课文中出现的生字词，并解释其意义。

答案：课文中出现的生字词有：“大”、“小”、“大大”、“小小”等。其中，“大”表示物体或事物的体积、面积、数量等比一般标准大；“小”表示物体或事物的体积、面积、数量等比一般标准小。

5.题型五：将句子中的“大”或“小”替换为“大大”或“小小”，并解释其意义。

答案：示例：苹果很大，替换为：苹果大大；橡皮很小，替换为：橡皮小小。其中，“大大”表示物体或事物的体积、面积、数量等比一般标准非常大；“小小”表示物体或事物的体积、面积、数量等比一般标准非常小。板书设计-重点知识点：生字词学习，如“大”、“小”、“大大”、“小小”等。

-重点词：生字词的书写练习，注意笔画的顺序和结构。

-重点句：课文中的句子理