2024-2025学年学年高中英语 Unit 6 Design Lesson 2 Great Buildings教案1 北师大版必修2

2024-2025学年学年高中英语Unit6DesignLesson2GreatBuildings教案1北师大版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6DesignLesson2GreatBuildings

2.教学年级和班级：高中二年级，英语A班

3.授课时间：2024年11月20日，星期三，第5节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解世界著名建筑及其设计特点；

2.掌握并运用描述建筑物的相关词汇和句型；

3.提高学生的阅读理解和口语表达能力；

4.培养学生对建筑艺术的兴趣。

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.教师展示世界各地著名建筑图片，引导学生进行观察和思考。

b.学生分享对建筑物的初步认识，激发学习兴趣。

2.新课内容呈现（15分钟）

a.教师引导学生学习课文，了解世界著名建筑物及其设计特点。

b.学生跟随教师一起学习并掌握相关词汇和句型。

3.课堂活动（15分钟）

a.小组合作：学生分成小组，选择一个著名建筑物进行介绍。

b.各小组用所学的词汇和句型进行描述，提高口语表达能力。

4.课堂练习（10分钟）

a.教师发放练习题，学生独立完成。

b.教师对答案进行讲解，巩固所学知识。

5.总结与拓展（5分钟）

a.教师对本节课的内容进行总结。

b.学生分享学习收获，提出疑问。

c.教师布置课后作业，鼓励学生了解我国著名建筑物。

教学目标：

1.知识与技能：掌握描述建筑物的相关词汇和句型，了解世界著名建筑物及其设计特点。

2.过程与方法：通过小组合作、课堂练习等形式，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养对建筑艺术的兴趣，增强对世界文化的了解和尊重。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度和积极性。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学习效果。

3.期末考试：结合期末考试成绩，评估学生对本节课内容的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过学习建筑相关词汇和句型，提升学生的英语表达能力，使其能够流畅地介绍和讨论世界著名建筑物。

2.思维品质：培养学生运用批判性和创造性思维，分析建筑设计与文化背景的关系，提高对建筑艺术的理解和欣赏能力。

3.文化意识：增进学生对不同文化背景下建筑风格的认识，促进跨文化交流的理解和尊重。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习策略和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.建筑物描述的词汇和句型。

2.世界著名建筑物的设计特点及其文化背景。

难点：

1.词汇的准确运用和句型的灵活掌握。

2.对建筑设计与文化背景关系的深入理解。

解决办法：

1.采用实物图片、视频资料等多媒体资源，帮助学生形象记忆词汇和句型。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。

3.通过对比不同文化背景下的建筑风格，引导学生思考建筑与文化的关联，提供文化背景资料帮助学生深入理解。

4.针对难点设计专项练习，巩固学生对词汇和句型的掌握，并提供实时反馈和纠正。

5.鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解更多建筑知识，提高自主学习和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-白板

-教学PPT

-建筑物图片和图纸

-录音机及建筑相关听力材料

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-英语学习软件（如：英语流利说）

3.信息化资源：

-建筑物介绍视频

-建筑设计相关电子书籍

-建筑文化背景电子资料

4.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-对比分析

-互动问答

-课后网络自主学习

-课堂实时反馈与评价

-专项练习与作业布置教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料（PPT、视频、文档），要求学生了解世界著名建筑物的基本信息。

-设计预习问题：围绕“GreatBuildings”，提出问题，如“WhyistheEmpireStateBuildingfamous?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解建筑物的英语表达。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触建筑物相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示建筑物图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解描述建筑物的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生运用所学描述建筑物。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用词汇和句型描述建筑物。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，实践描述建筑物的表达。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握描述建筑物的语言表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际语境中应用所学。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对建筑物描述语言的理解和运用。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业。

-提供拓展资源：向学生推荐与建筑物相关的书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解建筑物的相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对建筑物描述语言的理解和应用。

-拓宽学生的知识视野，提高自我学习和反思的能力。学生学习效果1.语言能力：

-掌握了描述建筑物的基本词汇和句型，如skyscraper、landmark、architecturalstyle等。

-能够运用所学知识，流畅地介绍和讨论世界著名建筑物，如EmpireStateBuilding、TajMahal等。

-提高了英语听说读写能力，尤其在口语表达方面，能够自信地与他人分享自己的观点。

2.思维品质：

-通过对建筑设计与文化背景关系的探讨，培养了批判性和创造性思维。

-能够分析不同文化背景下建筑风格的特点，提出自己的见解。

-在小组讨论和角色扮演活动中，学会了倾听他人意见，提高了沟通能力。

3.文化意识：

-增进了对不同文化背景下建筑风格的认识，了解到了世界各地建筑艺术的多样性。

-提高了对建筑艺术的欣赏能力，学会了尊重和包容不同文化。

-通过学习，激发了对本国建筑文化的兴趣，愿意了解和传承我国建筑艺术。

4.学习能力：

-培养了自主学习习惯，能够主动查阅资料、预习课程内容。

-在小组合作中，学会了与他人分工协作，提高了团队协作能力。

-通过课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了知识视野。

具体表现在以下方面：

1.课堂参与度：

-学生在课堂上积极发言，主动参与小组讨论和角色扮演活动。

-课堂氛围活跃，学生能够紧跟教学进度，表现出较高的学习热情。

2.作业完成情况：

-学生按时完成课后作业，作业质量较高，体现了对所学知识的掌握。

-在写作和阅读作业中，能够灵活运用所学词汇和句型，描述建筑物。

3.学习成果展示：

-在课堂展示和小组成果分享中，学生能够自信地运用英语介绍建筑物。

-学生制作的思维导图、PPT等展示材料，内容丰富、结构清晰。

4.期末考试成绩：

-期末考试中，学生在建筑相关题目的得分率较高，说明对课堂所学知识掌握良好。

-英语表达能力得到提升，作文部分得分提高，阅读理解能力也得到加强。教学反思与改进在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，学生在预习环节的参与度不高，这可能是由于预习任务不够明确或者学生对预习的重要性认识不足。为了解决这个问题，我计划在下一节课中更加明确地布置预习任务，并提供一些有趣的预习资源，以提高学生的参与度。

其次，我发现有些学生在课堂活动中的参与度不高，他们可能感到害羞或者不自信。为了解决这个问题，我计划在课堂活动中采取更多的小组合作形式，让学生在小组内进行讨论和练习，以降低他们的紧张感，并鼓励他们积极参与。我还可以在课堂中提供更多的鼓励和支持，让他们感到更加自信。

另外，我发现有些学生在课后作业的完成情况不够理想，他们可能缺乏有效的学习策略或者没有充分利用学习资源。为了解决这个问题，我计划在下一节课中提供一些学习策略的指导，并向学生推荐一些有用的学习资源。我还可以在课后提供一些辅导和支持，以帮助学生克服学习困难。

最后，我发现自己在课堂管理和教学组织方面还有一些需要改进的地方。例如，我在课堂时间的分配上可能不够合理，导致课堂活动的时间不足或者课堂总结的时间不够充分。为了解决这个问题，我计划在下一节课中更加精心地设计课堂活动的时间分配，并确保每个环节都有足够的时间进行。课堂在课堂评价方面，我通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况。在课堂提问环节，我发现大部分学生能够积极回答问题，展示出他们对知识点的掌握。但也有部分学生回答问题时显得不够自信，这可能是由于他们对知识点的理解不够深入。针对这部分学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

在课堂观察环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出较高的参与度和合作精神。他们在活动中能够积极发言，倾听他人意见，并尝试用所学知识解决问题。这表明学生已初步掌握了本节课的核心知识点。然而，在课堂观察中，我也发现部分学生在课堂纪律方面存在一定问题，如上课迟到、注意力不集中等。针对这些问题，我会在课后与学生进行沟通，提醒他们注意课堂纪律，以提高学习效果。

在课堂测试环节，我发现学生在词汇填空、句子翻译等题目上的得分较高，说明他们对本节课的词汇和句型掌握较好。但在阅读理解和写作题目上，部分学生的表现不够理想。针对这一问题，我计划在下一节课中增加阅读理解和写作的训练，以提高学生的综合