Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake 单元整体教学设计

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake单元整体教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake。该单元主要介绍了旅游这一主题，通过讲述某人参观天池湖的故事，让学生学习一般过去时的被动语态以及与旅游相关的词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了Module1-5的内容，掌握了基本的日常交流用语和一些语法知识。在此基础上，本单元将进一步引导学生运用一般过去时进行交流，并学会使用被动语态。同时，本单元的词汇和表达方式也与学生的生活实际密切相关，有助于提高他们的语言运用能力和对旅游文化的了解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将能够运用一般过去时进行交流，并掌握被动语态的用法。同时，学生还能拓展旅游相关的词汇和表达方式，提高口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过了解某人参观天池湖的故事，学生将对中国旅游文化有更深入的了解，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：在学习本单元的过程中，学生需要分析文本内容，归纳总结信息，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：本节课将通过小组合作、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们能够在探究中主动发现问题、解决问题。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们已经掌握了基本的英语日常交流用语和一些语法知识。在学习本单元之前，他们已经学习了Module1-5的内容，对一般过去时、一般现在时等时态有一定的了解，同时也掌握了一些日常交流的表达方式。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地运用一般过去时进行交流，但对于被动语态的用法仍然存在一定的困难。此外，学生在词汇量和旅游相关表达方式方面也有待提高。在学习过程中，学生需要通过阅读文本、听力练习和口语交流等方式，进一步拓展知识面和提高语言运用能力。

2.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生对英语学习的兴趣不高，学习积极性有待提高。此外，部分学生在团队合作和自主学习方面存在一定的问题，需要教师进行针对性的引导和培养。

3.对课程学习的影响：针对学生已有的知识和能力，教师需要设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和发现新知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，让他们在原有基础上得到提高和发展。

4.教学策略：针对学生的学情，教师可以采用任务型教学法、合作学习等教学方法，将学生分成小组，让他们在完成任务的过程中相互交流、合作，共同提高。同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

5.教学关注点：在教学过程中，教师需要关注学生的语言表达能力，引导他们正确运用一般过去时和被动语态进行交流。同时，教师还需注重培养学生的文化意识，让他们了解和尊重不同的文化背景。此外，教师还需关注学生的学习习惯和团队合作能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高团队合作效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。

（2）合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和互相评价，培养他们的合作精神和自主学习能力。

（3）情境教学法：通过创设旅游相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：以一张天池湖的图片或视频作为导入，激发学生的兴趣，并引导他们思考旅游的话题。

（2）任务一：让学生阅读课文，回答关于旅游者参观天池湖的问题，检查他们对文本的理解。

（3）任务二：让学生进行角色扮演，模拟旅游者向导游介绍自己的旅游经历，运用一般过去时和被动语态进行交流。

（4）任务三：小组讨论：让学生分组讨论旅游的目的地选择、行程安排等问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（5）总结与反馈：让学生用自己的话总结本节课所学的知识和表达方式，教师进行点评和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示课文内容、任务要求和示范答案，方便学生理解和跟随。

（2）视频：播放天池湖的旅游视频，为学生提供真实的语境和直观的感受。

（3）在线工具：利用在线翻译工具或旅游相关的APP，让学生实时查询旅游信息，提高他们的实践操作能力。

（4）旅游宣传册：为学生提供旅游宣传册，让他们在课余时间阅读和学习旅游相关的词汇和表达方式。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅游是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于旅游的图片或视频片段，让学生初步感受旅游的魅力或特点。

简短介绍旅游的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旅游的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍旅游的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅游案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅游的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅游解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论旅游的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅游的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅游在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旅游。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅游的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时进行交流，并掌握被动语态的用法。通过旅游主题的讨论和案例分析，学生的口语表达能力和写作能力将得到进一步的提高。

2.文化意识：学生对中国旅游文化有了更深入的了解，增强了对不同文化的认识和理解。他们能够更好地理解和尊重不同的文化背景，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析旅游案例和讨论旅游相关问题，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼和提高。他们能够更好地归纳总结信息，提出创新的观点和建议。

4.学习能力：学生在小组讨论和课堂展示的过程中，培养了自主学习和合作学习的能力。他们能够主动发现和解决问题，提高自己的学习效率和成果。

5.知识应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如能够用英语进行旅游经历的介绍和交流。他们能够更好地理解和运用旅游相关的词汇和表达方式，提高实际运用能力。

6.兴趣和动机：通过对旅游主题的学习，学生对旅游产生了浓厚的兴趣，激发了对英语学习的热情和动机。他们能够更加积极地参与课堂活动，主动探索和深入学习。重点题型整理七、重点题型整理

1.名词性从句

题型：选择题

例题：WhatdidthetravelerseewhenhevisitedtheTianchiLake?

A.Hesawbeautifulscenery.

B.Hesawalotofpeople.

C.HesawtheTianchiLake.

D.Hesawsomefish.

答案：C

2.一般过去时和被动语态

题型：填空题

例题：TheTianchiLakewas____________bythetraveler.

答案：visited

3.旅游相关词汇和表达方式的运用

题型：句子填空题

例题：Duringhistrip,thetraveler____________totheTianchiLakeandwasimpressedbyits____________.

答案：went,beauty

4.描述某人参观某地的经历

题型：写作题

例题：Writeaparagraphdescribingwhatyousawandfeltwhenyouvisitedaplaceofinterest.

5.提出旅游建议

题型：写作题

例题：Writealettertoafriendgivingadviceonwheretovisitandwhattosee.课堂1.课堂评价

课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：教师在课堂上通过提问了解学生对旅游主题的理解和掌握情况。例如，教师可以问学生：“WhatdidyoulearnfromthestoryofthetravelervisitingtheTianchiLake?”，了解学生对故事内容的理解。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与情况和互动情况，了解他们的学习态度和兴趣。例如，教师可以观察学生是否积极参与小组讨论，是否积极回答问题，是否与同伴进行有效的互动。

（3）测试：教师在课堂上通过小测试了解学生对旅游主题的掌握情况。例如，教师可以设计一些小题目，如选择题、填空题等，让学生在课堂上完成，以检查他们的学习成果。

2.作业评价

作业评价通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）认真批改：教师对学生的作业进行仔细的批改，检查他们的语言运用能力和对旅游主题的理解。例如，教师可以检查学生是否正确使用了一般过去时和被动语态，是否能够正确运用旅游相关的词汇和表达方式。

（2）点评：教师在作业评语中给予学生具体的点评和建议，鼓励他们的进步，并提出改进的方向。例如，教师可以表扬学生作业中的亮点，如“Greatjobusingthepassivevoicecorrectly!”，同时指出需要改进的地方，如“Trytousemorespecificadjectivestodescribethescenery.”。

（3）反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，教师可以写一些鼓励性的评语，如“You'redoinggreat!Keeppracticingandyou'llimprovee