2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第6课时 除数接近整十数的除法练习（练习十四）配套教案 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第6课时除数接近整十数的除法练习（练习十四）配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版四年级数学上册第六课时，主要内容是“除数是两位数的除法练习”，重点是让学生掌握除数接近整十数的除法运算方法。本节课的内容与课本紧密相连，是学生已经学习了除数是两位数的除法的基础上进行的一个练习。通过本节课的学习，学生应该能够进一步巩固除数是两位数的除法的运算方法，提高运算速度和准确性。在教学过程中，我会结合实际的例子进行讲解，让学生通过观察、操作、交流等方式，深入理解除数接近整十数的除法的运算规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从数学思维、数学语言、数学应用三个方面进行设计。

1.数学思维：通过本节课的学习，使学生能够运用逻辑思维分析除数接近整十数的除法问题，理解除法运算的本质，提高解决问题的能力。

2.数学语言：培养学生运用数学语言描述除数接近整十数的除法运算过程，提高学生用数学语言表达问题的能力。

3.数学应用：让学生能够将所学的除法运算方法应用到实际问题中，培养学生将数学知识运用到生活实际中的能力，提高学生的数学应用意识。

在教学过程中，我会注重培养学生的数学思维，引导学生用数学语言描述问题，并将所学的数学知识应用到实际问题中，从而提高学生的核心素养。同时，我会通过设计不同难度的练习题，使学生在练习中不断巩固所学知识，提高运算速度和准确性。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习了除数是两位数的除法的基本运算方法。通过对学生的学习情况进行分析，我发现学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了除数是两位数的除法的基本运算方法，但对于除数接近整十数的除法运算，部分学生可能还存在一定的困惑。学生在除法的运算过程中，可能对于运算速度和准确性还有待提高。

2.能力方面：学生在解决除数接近整十数的除法问题时，需要运用逻辑思维和数学推理能力。通过观察和操作，学生需要找出除数接近整十数的除法的运算规律，提高解决问题的能力。

3.素质方面：学生在学习过程中，需要培养良好的学习习惯和积极的学习态度。对于一些学习困难的学生，可能需要教师更多的关注和引导，帮助他们建立自信心，激发学习兴趣。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度、合作意识和自主学习能力对课程学习有直接影响。对于一些自律性较弱的学生，教师需要通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作意识。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加一些拓展练习，提高他们的运算速度和准确性。对于知识掌握不够扎实的学生，可以通过具体的例子和实际操作，帮助他们巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，教师还需要注重培养学生的学习习惯和素质，引导他们积极参与课堂活动，培养合作意识和自主学习能力。通过关注学生的学情，教师可以更好地进行教学设计和教学方法的调整，提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。对于一些危险的实验操作，需要特别注意安全措施的讲解和指导，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行合作学习和实验操作。

5.教学工具：准备好黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便在课堂上进行教学演示和讲解。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。练习题应涵盖不同难度层次，以满足不同学生的学习需求。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便在课堂结束后收集学生对教学内容和方法的反馈意见，以便进行教学反思和改进。

8.教学指导资料：提前准备好教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学课件等，以便在课堂上进行教学指导和讲解。

9.学习指导资料：为学生准备学习指导资料，包括学习笔记、学习方法指导等，以便学生能够进行自主学习和复习。

10.家长沟通资料：为家长准备沟通资料，包括学生的学习情况、课堂表现等，以便家长能够了解学生的学习进展和存在的问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“除数接近整十数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除数接近整十数的除法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“除数接近整十数的除法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“除数接近整十数的除法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除数接近整十数的除法的运算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握除数接近整十数的除法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验除数接近整十数的除法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除数接近整十数的除法的运算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除数接近整十数的除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除数接近整十数的除法的运算方法，掌握除数接近整十数的除法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“除数接近整十数的除法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“除数接近整十数的除法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除数接近整十数的除法的运算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点是除数接近整十数的除法运算方法。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.除数是两位数的除法运算方法：

-先用除数试除被除数的前两位数。

-如果前两位数比除数小，再试除前三位数。

-除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

-每次除后余数要比除数小。

2.除数接近整十数的除法运算规律：

-当除数接近整十数时，可以先试除被除数的前两位数。

-如果前两位数比除数小，再试除前三位数。

-除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

-每次除后余数要比除数小。

3.除数接近整十数的除法运算举例：

-例如，被除数是368，除数是30，先试除36，得到商1，余数8。

-因为8比30小，所以再试除368，得到商12，余数8。

-所以在368上面写上商12，余数8。

4.除数接近整十数的除法运算练习：

-练习十四中提供了多个除数接近整十数的除法题目，学生可以通过练习来巩固所学知识。

5.除数接近整十数的除法运算在实际生活中的应用：

-例如，购物时找零钱，可以使用除数接近整十数的除法运算来快速计算找零金额。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、自主学习法和实践活动法，注重培养学生的自主学习能力和动手能力。通过设计小组讨论和实际操作等活动，让学生在实践中掌握除数接近整十数的除法技能，并培养他们的团队合作意识和沟通能力。

在教学策略上，我注重激发学生的学习兴趣，通过故事、案例或视频等方式引出课题，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我注重引导学生独立思考，鼓励他们提问和参与讨论，培养他们的数学思维和问题解决能力。

在教学管理上，我注重课堂纪律的维护，确保课堂氛围有序和谐。通过布置预习任务和课后作业，以及提供拓展资源，我鼓励学生自主学习，培养他们的学习习惯和自我管理能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂活动中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对课题不感兴趣或缺乏自信。在解答学生疑问时，有时我的解释可能不够清晰，导致学生理解上的困难。此外，对于一些学习困难的学生，我可能需要更加关注和引导，帮助他们建立自信心，激发学习兴趣。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和练习题。其次，我需要改进课堂活动设计，增加更多互动和参与的机会，使所有学生都能积极参与课堂讨论和实践操作。此外，我需要提高自己的教学水平，优化教学方法和策略，使学生更容易理解和掌握知识。最后，我需要加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，为他们提供及时的反馈和指导。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我通过以下方式进行课堂评价：

1.提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生的学习情况。我提出一些与课程内容相关的问题，让学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对课程内容的理解程度，以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。

2.观察：在课堂上，我仔细观察学生的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，我可以了解学生是否积极参与课堂活动，是否能够与同伴合作解决问题。

3.测试：在课堂上，我设计了一些小测试来评估学生的学习效果。这些测试可以是口头提问、小练习或者小组任务。通过测试，我可以了解学生是否掌握了课程内容，以及他们在解决问题时的表现。

为了解决