2024年高中语文 第3课 老人与海教案3 新人教版必修3

2024年高中语文第3课老人与海教案3新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《老人与海》精读解析

2.教学年级和班级：高中一年级XX班

3.授课时间：2024年XX月XX日（星期X）第X节

4.教学时数：2课时（90分钟）连续核心素养目标分析本节课围绕《老人与海》的精读解析，旨在培养学生的文学素养、思维品质及文化意识。通过文本分析，使学生深入理解海明威笔下的老人形象，领略其不屈不挠的精神品质，提升学生的道德情感；同时，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度解读文本，提高问题发现与解决的能力。此外，通过对比中西文化背景下的英雄观，增强学生的文化意识，促进跨文化交流与理解，培养具有国际视野的人才。在教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，提升自主学习能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解并分析《老人与海》中老人的形象及其象征意义。

2.掌握海明威的冰山理论及其在文本中的体现。

3.探讨小说中的主题思想，如勇气、坚韧、孤独和胜利等。

难点：

1.对海明威简洁有力的写作风格的理解与分析。

2.学生对小说深层主题的个人感悟和批判性思考。

3.将小说中的主题与实际生活相结合，进行情感共鸣。

解决办法及突破策略：

1.通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生深入理解老人形象，引导学生从不同角度解读象征意义。

2.结合文本实例，讲解冰山理论，让学生通过创作练习，体验简洁表达的精髓。

3.设计开放性问题，鼓励学生表达个人观点，进行思维碰撞，教师适时引导，帮助学生建立批判性思维。

4.利用多媒体资源，如相关电影片段、背景资料等，加深学生对小说情感和主题的理解。

5.创设情境，让学生将小说主题与自己的生活经历相结合，进行情感体验，增强情感共鸣。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课针对高中一年级学生的认知特点，结合《老人与海》的文本特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对小说的背景、作者简介、文本结构等进行讲解，为学生提供必要的基础知识。

（2）讨论法：针对小说中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

（3）案例研究：通过分析小说中的具体案例，如老人与鲨鱼的搏斗、老人与大马林鱼的对话等，让学生深入了解文本内涵。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每个小组负责研究小说中的一个主题，如勇气、坚韧、孤独等，通过项目展示，促进学生深入探讨文本。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演小说中的角色，体验老人的心理历程，增强学生对文本的情感体验。

（2）小组讨论：针对小说中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）写作练习：让学生模仿海明威的写作风格，进行简洁表达的创作练习，提高学生的写作能力。

（4）思维导图：引导学生利用思维导图工具，对小说的结构、人物关系、主题思想等进行梳理，提高学生的思维逻辑性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作PPT课件，展示小说的背景、作者简介、文本结构、重点难点等内容，方便学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放与《老人与海》相关的电影片段，让学生更直观地感受小说的情感氛围，加深对文本的理解。

（3）在线工具：利用在线思维导图工具，帮助学生梳理小说的结构和主题；利用在线讨论平台，促进学生课后交流。

（4）教材：以新人教版必修3教材为基础，结合课本内容，引导学生深入分析文本。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括《老人与海》的文本节选、作者海明威的介绍视频、预习思考题等，明确要求学生预习文本并思考老人的形象与象征意义。

-设计预习问题：围绕老人的形象和海明威的写作风格，设计问题，如“老人在故事中代表了什么？他的行为展现了哪些品质？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信或邮件提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读文本，观看视频，了解小说背景。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过平台提交，以便教师提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解小说内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文本的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生在预习中提出的有趣问题和观点，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解海明威的冰山理论，通过文本实例分析简洁有力的写作风格。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析老人形象所象征的勇气和坚韧；进行角色扮演，体验老人的心理变化。

-解答疑问：针对学生在讨论和活动中提出的疑问，给予及时的解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师的提问进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解老人形象。

-提问与讨论：对不理解的内容大胆提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解冰山理论和海明威的写作风格。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对文本的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小说的深层含义和作者的创作风格。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣，增强对重难点的掌握。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置写作练习，要求学生运用冰山理论创作一篇短文。

-提供拓展资源：推荐与《老人与海》相关的评论文章、电影资源等，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，尝试运用冰山理论进行创作。

-拓展学习：阅读教师推荐的评论文章，观看电影，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，根据教师的反馈提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，将理论知识转化为实践技能。

-通过拓展学习，增强学生对文学作品的鉴赏能力。

-通过反思总结，促进学生的自我认识和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-海明威的生平事迹及其它著名作品简介，如《永别了，武器》、《太阳照常升起》等。

-关于《老人与海》的文学评论文章，深入分析小说的象征意义、主题思想等。

-同时期其他著名作家及其作品，如福克纳、菲茨杰拉德等，以比较他们的写作风格和主题表达。

-西方文学中的英雄形象研究，探讨不同文化背景下的英雄观。

-现代文学中的自然与环境主题作品，分析人与自然的关系。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读海明威的其他作品，比较其写作风格和主题，撰写读后感。

-布置学生选择一位同期作家，研究其作品，并在课堂上进行分享，培养学生的文学比较能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨小说中的主题思想在现代社会的意义，如勇气、坚韧等价值观的传承。

-引导学生关注环境保护问题，结合小说中老人与自然的关系，开展课后调研活动，撰写调研报告。

-鼓励学生尝试创作短篇小说，运用冰山理论，以简洁有力的语言表达主题。典型例题讲解板书设计《老人与海》板书设计：

一、主题导入

1.小说背景

-时间：20世纪50年代

-地点：古巴附近海域

-人物：老人圣地亚哥

2.作者简介

-海明威

-美国著名作家

-诺贝尔文学奖得主

二、情节梗概

1.老人与大马林鱼的斗争

2.老人与鲨鱼的搏斗

3.老人回到陆地，人们尊敬他

三、人物形象分析

1.老人圣地亚哥

-勇气

-坚韧

-孤独

-精神胜利

四、海明威的冰山理论

1.简洁有力的写作风格

2.象征与暗示

3.深层主题的探讨

五、重点难点

1.老人形象的象征意义

2.冰山理论在文本中的体现

3.小说主题思想的探讨

六、板书结构

1.横向：情节发展线索

2.纵向：人物形象分析、主题思想、冰山理论

3.核心区域：老人圣地亚哥的形象

七、艺术性与趣味性

1.使用不同颜色的粉笔，突出重点内容

2.利用简笔画，描绘老人与鱼、鲨鱼的斗争场景

3.以故事线索为线索，设计有趣的板书布局，激发学生兴趣作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请运用本节课所学的冰山理论，以《老人与海》中老人与大马林鱼的斗争为素材，创作一篇不少于500字的短文，要求简洁有力地表达主题。

2.分析评论：选择一篇关于《老人与海》的文学评论文章，从主题思想、人物形象、写作风格等方面进行分析，撰写一篇不少于800字的评论文章。

3.情感体验：结合自己的生活经历，谈谈对小说中老人形象的理解和感悟，撰写一篇不少于300字的情感体验文章。

4.小组讨论：分组讨论小说中的主题思想在现代社会的意义，每组整理出不少于5个观点，并在课堂上进行分享。

作业反馈：

1.对写作练习的批改和反馈：

-检查文章是否运用了冰山理论，简洁有力地表达主题。

-指出文章在结构、语言、情节等方面的优点和不足。

-给出提高写作能力的建议，如多阅读、多练习、注意语言表达等。

2.对分析评论文章的批改和反馈：

-评价学生对评论文章的理解和分析程度。

-指出文章在观点阐述、论据使用、论证逻辑等方面的优点和不足。

-给出提高分析能力的建议，如多阅读相关文献、培养批判性思维等。

3.对情感体验文章