期中学习个人总结

期中学习个人总结

首先要弄清楚，学习是一个持续、连续的过程。还记得以前的我总是“三天打鱼，两天晒网”，结果是没有哪次考试是我满意的`。结果是各科成绩总是停滞不前，一度让我困惑不已。通过一段时间的调整，我深深的感受到合理有序的安排每天的学习至关重要，对于每科的学习前后要有连贯性，如果其中一个环节出了问题，就会导致下一个环节，最终就是打乱仗，出现消化不良。

其次，学习一定要善于抓重难点，主动的在自己的薄弱环节下功夫，做到自己不会的一定要先看、多看，概念、规律、单词与词组必须熟记，多多利用黄金时间和零碎时间，一般来说，零碎时间可用于记忆，还有一点就是学习不仅在于你所花时间的绝对值，还在于你的学习效率，因而要充实每一天，事实上，一天的充实换来的是踏实，休息质量会提高，玩的时候也痛快。另外建议大家，有针对的做一些限时专项训练，对于解题能力的提高很有效，你完全可以试试。

另外，就是及时的查漏补缺。自己前面已经学过的还没有掌握好的知识点，直接会影响到新课的听讲，不解决这个问题就会出现恶性循环。关于这点，我建议大家准备一个纠错本，将典型错误改正剖析，并时常看看，做到温故而知新。

“骄傲使人落后，谦虚使人进步”，这句话我们很早就知道，但他不是百验百灵的，有时候适当的骄傲会使人保持愉悦的心情和昂扬的斗志。然而，“失败是成功之母”却是亘古不变的真理，只有善于回顾过去，才能推进前进的步伐。

希望大家能好好的吸取这次的经验教训，振奋精神，争取考出理想的成绩。

期中学习个人总结2

我们的改变，是不容易的；

我们的改变，是明显的；

我们的改变，是通过努力得来的；

我们的改变，是真真正正的改变；

我们的改变，将会一直改变；

我们的改变，将会一直伴随着我们……

从开学到现在，我们，真的改变了许多。或许是因为换了班主任的关系吧！换了班主任后，班级里的许多事情都变了，课堂上的纪律变好了，得流动红旗的次数有明显的增加，同学们的成绩以及班级的成绩都有所提高了……

或许还有一个原因——同学们都变得懂事了，知道要认真去学习了。

期中考，我们班的成绩明显有大大的提高，例如语文，换了老师后，班级在年级的排名上升了一位，这说明，在高老师的带领下，我们进步了。历史，班级在年级的排名进步了两位，这说明，我们是真的`进步了。这些进步，大部分的努力都在于同学们的身上，而有小部分是在老师的身上。班主任，在临近期中考的前段时间，每一天都领着我们背历史、考历史，这说明，老师的努力是没有白费的。

身边的同学，以前上课都是不认真听讲，作业不认真完成。但是这学期，令我感到惊讶的是，他们上课都认真听讲了，作业也都按时完成了。还有些同学，知道自己的自制能力差，就主动的叫同桌在他走神的时候提醒他。这些，就是我们的改变。

也许，我们这半个学期的改变不大，至少我们变了，变得更好了。进步，哪怕我们只进步了一小步，但至少我们进步了。

希望同学们能继续努力下去，能继续改变下去，能把我们的班级改变的更好。我相信，我们八一班绝对不比其他班差，我相信，只要我们努力，没有什么事情难得到我们八一班。

同学们，一起加油吧哈….

期中学习个人总结3

在这样一个深夜，我开始写作这样一个应用文章；试图在框定的形式中，尽可能真实地表述自己内心。我想到乍来时鲁院院落满眼赤裸的树枝，现已绿意葱茏，有风的夜晚，窗外树木萧萧，安静的夜晚，桐花若有所思地坠落、砰然作声。我想到某一日在院里墙角偶见的一只蜘蛛，今夜是否依然悬在网上，想到前几日深夜院落里猫的叫春声，已全然消匿。我知道这些事物，会延伸到我久后的回忆中，而在记忆中，这些事物会日益美好。

是的，我奢侈地用了“美好”一词，舍美好之外，我找不到更恰当的词可以形容。在鲁院的生活，将我恍然带回了人之初的世界里。学习之外，我像置身童年一样疯野，不觉矫情。而我也意识到这一段时光的短暂。珍惜着，犹疑着，拖延着，我终于写出以上汉字，至此时，鲁院生活已消失一半。待我写完这个文章，它又将消失三个多小时。

现在我沉浸进去，宛如回到童年，以小学生第一次写作业的庄重、真诚和热情，我开始写：

一、学习和收获

1、养气

始终认为，文学是找寻自我的手段之一；换言之，文学活动便是找寻自我的过程。文学问题，从根本上是内心修炼的问题。兵书云：知己知彼。但这里的知己和知彼非并列关系，而是首先要知己，才有可能知彼。深知己然后知万物。

不经意来到鲁院进修，我怀抱着对生命的巨大感恩。多年来我在心智上一直处于疲于奔命状，事件接踵而来、不暇思考。作为一个执笔近二十年的写作者，生命突然给了我一个机会、一个相对长而又相对集中的时间段，让我在生活、在写作的煎熬中暂事休息，对我个人而言，我认为这是生命中不可多得的奇迹。

在这里我不图写出多少作品。时日依然漫长，而写作是持续一生的事。我渴望在这里，纷扰的内心能得到安静，安静之后得到调整，然后续继。我思考了许多事，从生命本身、生活到写作方面的`种种事宜，目前为止，收获良多，常常怀抱隐秘的幸福感。我在想，一个偏激的心灵，如何可以做到博大，如何可以更为强大，又如何可以做到更具吸纳能力。此时我耳边响起两个老者温和的声音，一个是孟轲，一个是我尊敬的胡适之先生。我愿意在此记下他们的话：

“吾善养吾浩然之气也。”

“我年纪越大，越觉得容忍比自由重要。”

2、课堂

每次上课铃声乍响，我觉得几乎能看到那铃声，它清澈、急促、欢快，迅疾地穿行过楼中所有的走廊。它像是催促，却更是亲切的呼唤。它像微风拂过草尖一样，拂过所有同学的耳朵。

目前我除老家有事请假四节课外，其余课无一缺席。我烟瘾大，在犯瘾难捱时，就走出教室，在教室门口抽着烟专心地听老师讲课，惟恐错过任何一个重要观点。请假没听到的那四节课，我专门找了几个同学的笔记来细细对照着做了摘抄，不详之处，又向一些同学做了询问。即便是晚上熬过午夜，上课时却依然能够奇怪地精神焕发、聚精会神。

目前为止，我共做了近4万字的课堂笔记。每每有受启发之处。课后复习时，额外就一些笔记做了重点标记。

期中学习个人总结4

一、学习和收获

1、养气

始终认为，文学是找寻自我的手段之一；换言之，文学活动便是找寻自我的过程。文学问题，从根本上是内心修炼的问题。兵书云：知己知彼。但这里的知己和知彼非并列关系，而是首先要知己，才有可能知彼。深知己然后知万物。

不经意来到鲁院进修，我怀抱着对生命的巨大感恩。多年来我在心智上一直处于疲于奔命状，事件接踵而来、不暇思考。作为一个执笔近二十年的写作者，生命突然给了我一个机会、一个相对长而又相对集中的时间段，让我在生活、在写作的煎熬中暂事休息，对我个人而言，我认为这是生命中不可多得的奇迹。

在这里我不图写出多少作品。时日依然漫长，而写作是持续一生的事。我渴望在这里，纷扰的内心能得到安静，安静之后得到调整，然后续继。我思考了许多事，从生命本身、生活到写作方面的种种事宜，目前为止，收获良多，常常怀抱隐秘的幸福感。我在想，一个偏激的心灵，如何可以做到博大，如何可以更为强大，又如何可以做到更具吸纳能力。此时我耳边响起两个老者温和的声音，一个是孟轲，一个是我尊敬的胡适之先生。我愿意在此记下他们的话：

“吾善养吾浩然之气也。”

“我年纪越大，越觉得容忍比自由重要。”

2、课堂

每次上课铃声乍响，我觉得几乎能看到那铃声，它清澈、急促、欢快，迅疾地穿行过楼中所有的走廊。它像是催促，却更是亲切的呼唤。它像微风拂过草尖一样，拂过所有同学的耳朵。

目前我除老家有事请假四节课外，其余课无一缺席。我烟瘾大，在犯瘾难捱时，就走出教室，在教室门口抽着烟专心地听老师讲课，惟恐错过任何一个重要观点。请假没听到的那四节课，我专门找了几个同学的笔记来细细对照着做了摘抄，不详之处，又向一些同学做了询问。即便是晚上熬过午夜，上课时却依然能够奇怪地精神焕发、聚精会神。

目前为止，我共做了近4万字的课堂笔记。每每有受启发之处。课后复习时，额外就一些笔记做了重点标记。

二、研讨和交友

1、研讨

学校组织了一次全校研讨、四次专题研讨，我每次都积极参与并踊跃发言。全校研讨时，我所在的第二组同学推荐我发言，但我是组长，于是将发言的机会让给了别的同学，自己额外补充发言。

研讨时同学们观点的碰撞、补充延深，对我思维的拓展大有帮助。我也从中学到了不少创作方面的东西。

目前，我在积极准备筹办一个研讨会。

2、交友

人生的偶然性，不过是隐蔽的必然性罢了。我历来不大信有完全偶然的事物。就鲁院而言，我尤其觉得和同学、老师能在这里相遇，是莫大的缘分。既是缘分，当然必然就要惜缘了。

我珍惜和所有同学的友谊。在和一些同学的交往中，也颇有惺惺相惜之意。如安意如，她的聪慧、韧性，小小年纪却具有的精怪一般的见识，在与她每每进行的畅谈中，我觉天长地阔；如李晓君，他潇洒的书写，正而又些拘泥的笑，他清丽清晰的散文作品。他的乒乓球精准又顽强，我称之为“打不死的南方人”；如东君，他南方式的沉静，南方式的躁动不安，他有些迂的真诚；如秦岭，他的憨厚，他苍凉的歌声有如沙尘暴一般卷地而过，他打球时爆发的像牛哞又像叫春的嘶吼，我们共同热爱的面条，他令我骇然的食量和进食速度；如薛舒，她有着阳光大男孩子一般的爽朗，她美妙的歌声浩浩乎如冯虚御风，每每引我出神；如赵剑云，真实、快乐而又善良调皮，她的快乐总能感染我。八十八斤重的赵剑云忽眨一下她八十斤的大眼睛，就一下子让我忘记了不开心的事；如桂花大姐，一身豪气，每每让人想起“胸中贮书一万卷、不肯低头在草莽”的古诗；如王芸，将执拗与羞怯、柔弱与坚强完美地集于一身；如景凤鸣，有着连爬进房间的蚂蚁都不忍打死的怜悯之心；如南子，像洋娃娃更像是刚刚从童话里款款走出来，看到她我就觉得世界还是美好的；如安静的韩莉华，和她说话她只是怯怯地点头或摇头，她偶尔一次轻得几乎听不见地喊我“玄武哥”，我立马就觉得她是一个小妹妹我要保护她；如张哲，他作品中轻逸的书写，他与我类似的光头；如我的同桌任洋妹妹和辛娟姐姐……还有太多太多的好同学无法一一例举。我现在一想毕业时要与他们分开，就感到难过……我曾经和他们相约，毕业时任由你们哭我来哄，你们走了我一个人偷偷去哭。

在和同学们的交往、交谈中，我收获颇多。所有的心都是柔软的、温热的，我在努力并小心翼翼地，笨拙地，学习尊重和爱护每一颗心。我从他们身上学习到太多优秀的东西，看到太多我欣赏的东西；从和他们的交谈中，心灵变得宽广，情绪变得安稳，生命觉得温暖，写作视野变得开阔；我搜集了很多同学的作品，认真仔细地读了一些，每个同学的作品都有值得学习之处。有些长处，自己因性格、经历、知识结构、写作取向等不能学习，但却是极为激赏的。

三、实践和参与

1、实践

学校组织了一次实践。实践结束时的篝火晚会，狂欢，尽兴，强烈到美梦一般不真实。而实践期间与同学们相互照顾，我亦视为一大乐事。

社会实践去卢沟桥，我想在余生，有一个场景仍会不时地浮现眼前，使我惊悸不安：在抗战纪念馆中、在一幅小学生慰问卢沟桥守军的照片前，我停伫了很久，愤怒、悲凉和庄严感交错，眼睛有想流泪的感觉。我对身边的同学低声说：“如若我们再被日本侵犯，照片中慰问守军的`孩子，便是我们的儿女，或者孙辈！”

这不仅于不安感的东西，其实一直延伸在我的写作中。不久，又延深到我在鲁院课堂上的表现上——在向某一授课老师提问问题时，我表达并确证了我的忧虑。

我想我在此记下了仇恨，记下了警惕和戒备。有些仇恨可以去努力忘却，有些却不可以，因为忘怀有可能会造成类似事件再发。而戒备是必要的，我并不倡导复仇、去侵犯别人，但我们必须警惕被再度侵犯。我个人自零五年以来，成为坚决的抵制日货者，未购买过任何日货。我尽可能地去影响周围的人，比如影响同学们。我们有一分奈何，有可以替代的物品，便大可不必购买哪那个令人类不耻的民族的商品，让他们将从我们身上赚到的钱急急忙忙投入军费中去。

2、参与

在班级生活中，我努力以个人活力感染、带动同学们，在同学们需要帮助时放下自己手中事，尽力提供帮助。这些没必要一一赘谈。

我与其他同学一起组织了开学时的晚会；我是乒乓球场上的雀跃者，也像被敲击的乒乓球一样蹦来蹦去。班委成立后，我协助班委其他同学一起组织了乒乓球比赛，并和其他同学一起购置奖品发给获奖者，我个人也积极参与比赛，侥幸获得男子单打冠军、男女混双冠军；我与其他同学一起，在超市购买面条回来在食堂煮，以期喜欢吃面食的同学能够吃好。后来又计划和同学们在食堂做饭，但因食常师傅担心安全问题而作罢；我与其他同学一起搞一些无伤大雅的恶作剧，给来鲁院探亲的同学家属带去些许喜庆色彩，也让我们在写作中沉闷的思绪稍得调整。如此等等。

作为班委的副班长，我所做的远不够称职。我有许多问题有待解决；有许多毛病有待改正；我有许多事情有待去做。当然，我也仍然有不计其数的恶作剧念头会随时迸发，我将尽力使恶作剧更加健康和欢快。

四、读书和创作

1、读书

来鲁院时带了大量书。恰如我多年来的书生生涯一样，在鲁院我依然重读书甚于写作，用于读书上的时间甚于写作时间。

我做了四五万字的读书笔记，其中很多书都是旧书，已经读过很多次的旧书。而在鲁院对它们的阅读，因内心安静而所得益夥。

我的阅读，也包括了对众多同学们作品的阅读和分析、思考。

特别值得记下的有四点：

A、对当代小说作品的关注和剖析，对现实问题的思考。

B、对马尔克斯全部作品和其他一些拉美作家作品的重读和重新发现。

c、在同学推荐下，有幸读到当代诗人杨键的作品，并视为在鲁院的一大收获。

d、个人写作理念得到深化和拓展。

在写作上，我目前所做的，可能只是攥紧了拳头。我愿意把这种攥紧拳头而非击出的状态表现在我的作品中：（略去４点）

2、发表

很惭愧，我发表作品不多，诚如我写作近二十年来每一年那样。近年愈来愈认为，时间珍贵，而一个写作者可以写作并可以充分表达的，也许在一生仅仅只有那么一两部作品而已。

作品等待写作者去发现。幸运的写作者是可以找到那些等待被自己表达的东西的人，而不是盲目乱撞、拼命去写的人。所以，于我，写作是不断放慢速度的过程。

我有希望成为幸运的写作者吗？目前为止，我仅有渴望而已。

我的作品发表情况如下：（略去４点）

五、问题和不足

1、问题

A、对当代文学的前景疑虑重重，觉当代文学生态恶化，垃圾丛生，也疑心自己制造垃圾。

B、自觉应当担负起时写作的重任，应当担负起净代汉语的责任，但仍下意识试图逃避那种重压。

c、正在竭力重建对写作的宗教热情。

d、正在重新认识自己和重建自我。

2、不足

A、在考虑如何可以完美而深刻地、游刃有余地处理叙事，考虑怎样的表达可能举重若轻，而不是豆腐也用斧头砍。

B、在个人写作上，我试图找到一种新的语话方式，一种全新的话语方式——可以让我在作品中随意发言，随意起止，以我喜欢的形式对万物命名。目前我仍在寻找。

c、我一直试图站在东西方文化的结合点上，仍在试了又试。

d、我一直在找寻美好的汉语，一直试图在写作中发扬汉字的美，大到发扬东方文化的至美。词语是需要被咒语唤醒的。那时候词语具有足以造物一般的神力。那句类于芝麻开门的咒语我还没有找到，但是觉得，它已经越来越靠近我了。希望有一天，我终于能够艰难地张口，说出那个神奇的咒语。

至此，我已在鲁院度过一个乱云飞渡、黄风盖天的春天，见证了圆而清洁的明月两次隐没，见证了花朵的怒放和衰败，见证了寒风渐暖、迷离春雨忽化为雷雨。所有事物都是美好的。我再一次写下了美好一词，内心安静而且幸福。在美好一词里，我结束我漫长的陈述。

期中学习个人总结5

一、课题提出的背景思考：

《基础教育课程改革纲要》中指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”但由于来自社会、学校和家庭教育的不同层次以及学生自身差异，导致部分学生学习态度消极，缺乏自信心，对学习丧失主动性，缺乏自主学习意识，发展滞后，成为“学困生”。八年级的学生不同于小学生，他们已经形成一定的人生观与世界观，并且八年级学生正值青春期叛逆心强，个性自我，学习通常带有感情色彩。较之七年级八年级数学知识有了更近一层次的深入，承上启下的衔接整个初中数学知识体系。因为八年级这一阶段学生的学习非常重要，所以学生之间的差异分化尤为突出。由于老师了解八年级的学习比较关键，比较重要，迫切的想要提高学生的学习成绩，从而不经意间形成了数学老师与数学困生猫与老鼠的师生关系。学困生虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量提高的一个重要因素。学困生不仅惧学，厌学数学，甚至讨厌数学老师。因此抓好八年级学困生的教育对于提高学生整体学习成绩具有不容忽视的意义。

二、“学困生”概念的界定

“学困生”自1963年作为一个新名词登上教育大舞台以来，已经有30多年的历史。到目前为止，可查阅到的与学习困难有关的术语及其定义已达90种以上。学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。“学困生”在所有的学科中都占有相当大的比例，而在初中数学学科中的“数学学困生”则又远远高于其他学科“学困生”比例，这部分学生大缺乏数学学习的兴趣，学习意志薄弱，原有认知水平较低。

三、研究目标

1.充分激发八年级数学学困生学习数学兴趣.

“兴趣是最好的老师”，八年级数学起着承上启下的作用，衔接整个初中数学知识体系。较之七年级知识，八年级数学有了更近一层的深入，使得本来就数学基础差的一部分学生，对数学失去了学习的兴趣。厌学、畏学，甚至讨厌数学老师。因而重新激发八年级数学学困生的兴趣非常重要。

2.对学困生进行关爱教育，转换学困生学习态度，养成良好的学习习惯。

八年级的学生正值青春期，叛逆心强、个性自我、学习通常带有感情色彩。因为学习不好经常被老师批评，更加重了学困生的逆反心理。对于这样的学困生，老师应采取“偏爱，厚爱”的教育措施，努力与学生沟通，了解其所需所想，与学生成为朋友，增加学生的信心。通过课堂教学的改变，个别辅导，让数学学困生能一点点的主动开始学习，改变态度，养成良好的学习习惯。

3.为学困生寻找合适的学习方法，让学困生具备一定的学习能力，对于数学学习能够主动、积极。

学习没有捷径，可每一种学习都有方法，教师的教学面对的是全体学生，对于少部分的学困生，教师往往不分优异，一视同仁的要求学困生。这样常此以往，更加适得其反，对于学困生，教师更应下功夫，通过沟通、家访、个别辅导、因材施教、由简入难、努力寻找出学困生能主动、积极的学习方法。意识决定行动，有了恰当的学习方法，学会学习，具有了一定的学习能力，就会将学习由被动变为主动。

4.提高学困生的学习成绩

学困生虽然在班里人数不多但影响很大。成为制约一个班级，甚至是学校教育教学提高的一个重要因素。素质教育要求学生全面发展但学习成绩仍然是衡量一个学生优秀与否的标尺。面对几分、十几分的学困生，努力提高他们的学习成绩，对于他们的全面发展有着不容忽视的意义。

四、理论依据的思考

罗杰斯的人文主意学理论人认为，学困生的实质是学习个体自信心的缺乏与自我概念的`消极。因此学困生的教育过程就是树立自信心的过程。教育最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的人。使人得到全面发展。人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动“学困生”都参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。

五、研究方法

（1）文献学习法：通过对国内外有关教学生活化的文献以及心理学“罗森塔尔效应”的收集与研究，科学明确研究方向，制定研究措施。

（2）行动研究法：通过具体了解实际情况，研究课堂教学，探讨适合我校学困生学习方法的课堂教学模式，研究能保持学困生学习注意力的课堂教学结构。针对所教班级数学学困生的不同特点，在实施研究中逐步完善方式方法。多与学困生家长进行沟通，使家长快速、准确的了解孩子，改变家长对学困生的认识态度，进行正确的关爱教育，关注学困生的健康成长。

（3）问卷调查法：严谨问题，制作调查问卷，发放问卷，及时了解研究对象的困惑及需求，随时调整研究方法与策略，做到因材施教，有的放矢。

（4）个案研究法：对具有典型特点的学生，进行调查、跟踪、与家长随时保持联系，从个性到共性揭示一般规律。

（5）经验总结法：不断总结反思自己的教学实践活动，及时整理收集相关材料，不断学习，在反思中改进，在学习中成长。

六、研究内容

1.增加对学困生的感情投资。教师认真寻求与学困生的沟通方法，与这些学生交朋友，取得学生的信任，改善数学老师与学困生之间的敌对关系，改变学困生的学习态度。

2.研究转换学困生的策略，培养良好的学习行为习惯，能自觉学习，自主钻研等能力。

3、全程跟踪，依据“罗森塔尔效应即（期待效应）”，对学困生学习态度的改变，学习成绩的提高，做有效记录。

4．通过研究兴趣教学，心理辅导，分层教学，及时及早转换学困生。

七、实践成效分析

1.营造了浓郁的教科研氛围，提升了校园文化建设的品位。

校园文化的主体是校园人，校园