2024-2025学年高中语文 第一单元 二 当仁不让于师教案3 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元二当仁，不让于师教案3新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：当仁，不让于师——《先秦诸子选读》选讲

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

【教学目标】

1.让学生理解“当仁，不让于师”的哲学思想，并掌握其出处及背景。

2.引导学生通过阅读《先秦诸子选读》，分析并评价孔子的教育观念和道德理念。

3.培养学生的文言文阅读能力、思辨能力和道德素养。

【教学内容】

1.导入：

通过提问方式，引导学生回顾之前学习过的《论语》相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容：

选用《先秦诸子选读》中“当仁，不让于师”的经典段落，进行讲解。

a.疏通文意：解释生僻字词，帮助学生理解原文。

b.背景介绍：介绍该段文字的出处，让学生了解其历史背景。

c.思想解读：详细解读“当仁，不让于师”的含义，分析孔子的教育观念和道德理念。

3.课堂讨论：

引导学生就“当仁，不让于师”这一观点展开讨论，让学生从自身实际出发，谈谈自己在学习过程中是否遇到过类似的问题，以及如何解决。

4.课后作业：

安排学生课后阅读《先秦诸子选读》相关章节，并撰写心得体会。

【教学方法】

采用讲授法、讨论法、问答法等教学方法，充分调动学生的主观能动性，引导学生主动参与课堂讨论。

【教学评价】二、核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，掌握先秦诸子经典文献的语言特色和文化背景。

2.培养批判性思维和理性分析能力，对孔子的教育思想进行评价和思考。

3.强化道德认知，理解并内化“当仁，不让于师”的道德原则，培养尊重师长、勇于担当的品质。

4.增强文化自信，通过对传统文化的学习，树立正确的价值观，提升个人综合素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）文言文阅读：本节课的核心是理解《先秦诸子选读》中“当仁，不让于师”的经典段落。重点在于掌握文言文的词汇、句式和修辞手法，如“当仁”中的“当”字的古义理解和“不让于师”的句式结构。

举例：讲解“当”字在古代语境中的含义，强调其在道德行为中的主动性。

（2）哲学思想解读：分析孔子“当仁，不让于师”的哲学思想，理解其关于师德、学生责任的教育观念。

举例：通过实例分析，讲解孔子认为在道德面前，学生应有不逊于老师的勇气和责任感。

（3）道德教育：强调“当仁，不让于师”在当代教育中的意义，引导学生树立正确的道德观念。

举例：联系现实生活，讨论在师生关系中如何体现尊重与担当。

2.教学难点

（1）文言文理解：对文言文词汇和句式的理解是学生普遍存在的难点，如对“当”字在古代语境中的理解，以及古文句式的掌握。

突破方法：通过对比现代汉语，解释文言文词汇的古今异义，用图表或实例分析句式结构。

（2）哲学思想内化：将孔子的教育思想与学生的实际生活相结合，使其内化为个人的道德行为准则。

突破方法：设计情景剧或小组讨论，让学生在角色扮演和交流中体验和感悟“当仁，不让于师”的实质。

（3）文化背景理解：先秦时期的文化背景与现代相差甚远，学生难以理解当时的礼仪制度和教育理念。

突破方法：通过多媒体展示、历史故事讲解等方式，增强学生对先秦时期文化背景的认识。

（4）道德认知：对于“当仁，不让于师”在现代教育中的实际应用，学生可能存在认知误区。

突破方法：结合时事案例分析，引导学生正确理解和应用这一道德原则，如在学习、家庭和社会生活中的具体实践。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学挂图、展板

-文言文学习卡片

2.软件资源：

-《先秦诸子选读》教材

-古文阅读辅助软件

-道德教育案例集

3.课程平台：

-在线教学管理系统（发布作业、课程通知等）

-课堂互动平台（学生提问、讨论等）

4.信息化资源：

-电子教案

-古文学习PPT

-道德教育视频资料

5.教学手段：

-讲授法

-情景剧表演

-小组合作学习

-问答法

-课堂讨论

-课后阅读与写作练习

6.辅助教具：

-古代礼仪图解

-孔子教育思想相关书籍

-学生笔记簿、文具

7.网络资源：

-教育部门推荐的学习网站相关内容

-电子版《论语》等先秦诸子文献

-道德教育相关的音频、视频资源

8.社会资源：

-邀请专家进行专题讲座

-联合图书馆、博物馆等文化机构开展课外活动

-家长参与，分享家庭教育经验。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《当仁，不让于师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过应该勇于担当，甚至超越老师的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索孔子的这一教育理念。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“当仁，不让于师”的基本概念。这句话出自《论语》，是孔子对于师德和学生责任的重要论述。它强调在道德面前，学生应有不逊于老师的勇气和责任感。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在特定情境下，学生如何理解和实践“当仁，不让于师”的理念。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“当仁”的行动性和“不让于师”的尊重原则。对于难点部分，我会通过古今对比和实际例子来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“当仁，不让于师”相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同情境下如何践行这一理念。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“‘当仁，不让于师’在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“当仁，不让于师”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一孔子教育理念的理解。我希望大家能够将这一理念内化为自己的行为准则，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《论语》其他章节，如“子曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’”等，以加深对孔子教育思想的理解。

-《孟子》中关于师德和教育的论述，对比孔子与孟子的教育观念。

-《史记·孔子世家》中关于孔子生平的记载，了解孔子教育理念形成的背景。

-现代教育论文或书籍，探讨“当仁，不让于师”在当代教育中的应用和实践。

-古代师生关系的案例分析，如颜回与孔子的师生关系，理解古代师徒间的道德互动。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读《先秦诸子选读》中其他诸子的教育观点，如墨子、荀子等，比较不同哲学家的教育理念。

-学生可以选择一位历史上的教育家，研究其教育思想，并撰写研究报告或心得体会。

-组织学生进行小组研究，探讨“当仁，不让于师”在现代教育中的具体实践，如在学校、家庭和社会中的应用。

-创作以“当仁，不让于师”为主题的短文、故事或戏剧，通过文学创作深化对这一理念的理解。

-邀请家长参与，让学生与家长共同探讨这一教育理念在家庭教育中的应用，促进家校共育。

-引导学生关注社会新闻或身边事例，分析其中体现的“当仁，不让于师”精神，并结合所学知识进行思考和讨论。七、板书设计①重点知识点：

-当仁，不让于师

-孔子的教育思想

-师德与学生责任

-道德行为的主动性

②关键词：

-尊重

-担当

-道德

-教育

③核心句式：

-“当仁，不让于师”的原文及翻译

-“其身正，不令而行”等对比句式

-“在道德面前，学生应有不逊于老师的勇气和责任感”

板书设计示例：

```

当仁，不让于师

|

|----尊重

|----担当

|----道德

|

师德与学生责任

|

|----教育

|----行动

|----主动性

```

板书设计以树状图的形式呈现，将“当仁，不让于师”作为中心，向外延伸出关键词和核心知识点，条理清晰，重点突出。同时，通过图形的连接，增强板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和管理等方面还存在一些不足，需要不断反思和改进。在讲授“当仁，不让于师”这一章节时，我尝试采用理论介绍、案例分析、重点难点解析等多种教学方法，以期提高学生的兴趣和参与度。然而，在实际操作过程中，我发现自己在以下几个方面还有待提高：

1.课堂互动：在讲解过程中，我意识到自己需要更加注重与学生的互动，及时了解他们的理解和掌握程度。在今后的教学中，我会更多地提问、引导学生思考和讨论，以提高他们的参与度和积极性。

2.教学方法：在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情景剧表演、小组合作学习等，但发现自己在时间分配和教学进度控制方面还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重教学方法的灵活运用，确保教学效果。

3.课堂管理：在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和调动学生学习积极性方面还有待加强。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在评价本节课的教学效果时，我感到学生在知识、技能和情感态度等方面取得了一定的收获和进步。学生们通过本节课的学习，对“当仁，不让于师”这一教育理念有了更深入的理解，并在课堂讨论和实践活动中有很好的表现。然而，我也发现一些学生在文言文阅读和理解方面还存在一定的困难，需要进一步加强指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动：在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，了解学生的理解和掌握程度，提高他们的参与度和积极性。

2.优化教学方法：我将不断尝试和改进教学方法，如增加情景剧表演、小组合作学习等，以提高教学效果。同时，注重时间分配和教学进度的控制，确保教学内容得到充分讲解。

3.提升课堂管理能力：在课堂管理方面，我将更加注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。同时，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。课后作业1.根据本节课的学习内容，撰写一篇短文，讨论“当仁，不让于师”在现实生活中的应用，并举例说明。

2.选取《论语》中与“当仁，不让于师”相关的句子，解释其含义，并分析其与本章内容的联系。

3.以“当仁，不让于师”为主题，创作一则小故事或情景剧，展现这一理念在师生关系中的应用。

4.结合个人经历，谈谈你对“当仁，不让于师”这一教育理念的理解和感悟。

5.设计一份关于“当仁，不让于师”的教育活动方案，包括活动目的、内容和实施步骤。

补充和说明举例题型：

1.短文示例：

主题：《当仁，不让于师》在现实生活中的应用

内容：在现代社会中，学生应该具备勇于担当的精神，不仅在道德行为上，也在学习和生活中展现出超越老师的勇气和责任感。例如，在课堂上，学生可以主动回答问题，提出自己的见解，甚至在某些方面给予老师启发。此外，在团队合作中，学生应主动承担责任，勇于解决问题，展现出领导力和团队合作精神。

2.《论语》句子解释及联系：

句子：“子曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’”

含义：孔子认为，一个人的品德端正，即使不发出命令，人们也会自觉地遵循；而一个人的品德不端正，即使发出命令，人们也不会服从。

联系：这与“当仁，不让于师”相呼应，强调了道德行为的主动性和榜样作用，突出了学生在道德行为上应具备的品质。

3.小故事或情景剧创作示例：

题目：《超越老师的勇气》

内容：讲述一名学生在面对道德困境时，勇敢地站出来维护正义，展现出超越老师的勇气和责任感。通过这个故事，展现了“当仁，不让于师”在师生关系中的应用。

4.个人理解和感悟示例：

我深刻体会到“当仁，不让于师”这一教育理念的重要性。作为学生，我们应该具备勇于担当的精神，不仅在道德行为上，也在学习和生活中展现出超越老师的勇气和责任感。例如，在课堂上，我们应该主动回答问题，提出自己的见解，甚至在某些方面给予老师启发。此外，在团队合作中，我们应该主动承担责任，勇于解决问题，展现出领导力和团队合作精神。

5.教育活动方案设计示例：

活动目的：培养学生勇于担当的精神，提高道德素养。

活动内容：组织学生参加社会公益活动，如支教、环保等，让学生在实践中体验并践行“当仁，不让于师”的理念。

实施步骤：1.组织学生参加社会公益活动；2.学生在实践中体验并践行“当仁，不让于师”的理念；3.分享活动心得，总结经验教训。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。在讲解“当仁，不让于师”这一章节时，我注重与学生的互动，提问