2024-2025学年高中英语 Unit 3 Under the sea Section Ⅴ Guided Writing 建议信（教师用书）教案 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅤGuidedWriting建议信（教师用书）教案新人教版选修7课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语选修7Unit3UndertheseaSectionⅤGuidedWriting，主要内容包括撰写一封建议信。此部分教材旨在让学生通过给海洋生物研究中心写建议信的方式，巩固和运用本单元所学的关于海洋生物的知识，提高学生的写作能力。

教学目标：

1.学生能够理解建议信的基本格式和表达方式。

2.学生能够运用本单元所学的海洋生物相关词汇和句型撰写建议信。

3.学生能够通过写建议信，提高自己的写作能力和批判性思维能力。

教学重点与难点：

1.重点：建议信的基本格式和表达方式。

2.难点：如何运用本单元所学的海洋生物相关词汇和句型撰写建议信。

教学过程：

1.导入：教师通过展示海洋生物的图片，引导学生回顾本单元所学的知识。

2.讲解：教师讲解建议信的基本格式和表达方式，为学生写作提供指导。

3.实践：学生分组讨论，每组选择一种海洋生物，撰写一封建议信。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调建议信的重要性和写作技巧。

教学资源：

1.教材：2024-2025学年高中英语选修7Unit3UndertheseaSectionⅤGuidedWriting。

2.海洋生物图片素材。

教学评价：

1.学生写作能力的提高：通过观察学生在课堂上的写作过程和作品质量，评价学生的写作能力。

2.学生对建议信格式和表达方式的掌握：通过学生的作品和课堂表现，评价学生对建议信格式和表达方式的掌握程度。

3.学生批判性思维能力的提高：通过学生在课堂上的讨论和写作，评价学生的批判性思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过撰写建议信，提升学生的英语写作能力，使他们在真实的语境中能够准确、恰当地表达自己的观点和建议。

2.文化意识：通过学习关于海洋生物的知识，增强学生对自然环境和生态系统的认识，培养他们的环保意识和可持续发展观念。

3.思维品质：通过分析海洋生物的特点和保护现状，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够就相关问题进行深入思考和合理表达。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了选修7前两个单元的主要内容，包括与海洋生物相关的词汇和表达方式，以及基本的写作技巧。此外，学生应该具备一定的听、说、读能力，能够理解和运用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对探索未知、有趣的事物具有较强的兴趣。在写作方面，部分学生可能对撰写建议信较为陌生，但大部分学生具备一定的写作基础。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在撰写建议信的过程中，学生可能对如何运用本单元所学的词汇和句型感到困惑。此外，部分学生可能在组织文章结构、提出合理建议等方面存在一定的困难。对于那些喜欢通过视觉学习的学生，教师需要提供更多的图片和示例来辅助他们的学习。而对于那些喜欢通过听觉或动手操作学习的学生，教师可以适当调整教学方法，例如让学生听相关话题的听力材料，或者进行小组讨论和实践活动。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生每人一台计算机，以便于撰写和展示作文。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传学习资料和布置作业。

3.信息化资源：

-与本节课主题相关的在线视频和文章，用于引导学生进行探究学习。

-海洋生物的图片和图表，用于辅助教学。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生在小组内进行讨论，促进合作学习。

-角色扮演：让学生模拟撰写建议信的场景，提高实际应用能力。

-反馈与评价：通过学生互评和教师点评，提供及时反馈，促进学生改进。

注意：以上资源和技术手段应根据学校的实际情况进行调整，以确保教学的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“撰写建议信”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解建议信的基本格式和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的案例，引出本节课的主题“撰写建议信”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解建议信的基本格式和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，每组选择一种海洋生物，撰写一封建议信。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验撰写建议信的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解建议信的基本格式和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握撰写建议信的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解建议信的基本格式和表达方式，掌握撰写建议信的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的建议信写作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括关于海洋生物保护的文章、海洋生物多样性的报告以及一些成功的海洋保护案例。这些材料将帮助学生更深入地了解海洋生物保护的重要性，以及如何撰写建议信来推动保护工作的进行。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以通过阅读拓展材料，进一步了解海洋生物保护的现状和挑战。同时，学生还可以尝试查找其他相关的资料，如海洋生物的保护措施、海洋环境保护组织的工作等。

3.学生可以尝试撰写自己的建议信，向相关部门提出关于海洋生物保护的建议。这不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养他们的社会责任感。

4.学生可以通过参与社区活动或志愿服务，亲身体验保护海洋生物的行动。例如，可以参加海滩清洁活动、海洋生物观测活动等，将这些活动作为写作灵感的来源，进一步提升他们的写作水平。

5.学生可以利用网络资源，如在线论坛、社交媒体等，与其他学生或专业人士交流关于海洋生物保护的看法和建议。这不仅可以拓宽他们的视野，还可以提高他们的批判性思维能力。

6.学生可以通过参观海洋生物研究中心或博物馆，深入了解海洋生物的种类、特点和保护方法。这将为他们的写作提供丰富的素材，并激发他们对海洋生物保护的热情。

7.学生可以尝试进行一些科学实验，如水质检测、海洋生物观察等，通过亲身实践来了解海洋生物保护的重要性。这些实验结果可以作为他们写作的依据，提高写作的真实性和可信度。七、课堂1.课堂提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以提出与本节课内容相关的问题，如“请描述一下建议信的格式和表达方式？”、“请举例说明如何运用本节课所学的海洋生物相关词汇和句型？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

2.课堂观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、在撰写建议信时的思路和表达方式等。通过观察，教师可以了解学生的学习能力和学习风格，以便更好地指导他们的学习。

3.课堂测试：教师可以设计一些小测试来评估学生的学习效果。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

4.学生互评：教师可以鼓励学生之间进行互评，以提高他们的批判性思维能力。例如，教师可以让学生互相批改建议信，并给出修改意见。通过互评，学生可以了解自己的不足之处，并借鉴他人的优点，从而提高自己的写作能力。

作业评价：

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改和点评。例如，教师可以对学生的建议信进行批改，指出他们的优点和不足之处。通过批改，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

2.作业反馈：教师应及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以在作业批改后，与学生进行一对一的反馈会议，讨论他们的写作技巧和表达方式。通过反馈，教师可以鼓励学生继续努力，并提出改进建议。

3.作业展示：教师可以鼓励学生将自己的作业展示给全班同学。例如，教师可以选择一些优秀的建议信进行展示，让学生们欣赏和学习。通过展示，学生可以了解他人的优点，并激发自己的学习动力。

4.作业激励：教师可以设置一些激励措施，以鼓励学生努力完成作业。例如，教师可以设立优秀作业奖，给予优秀的学生一定的奖励。通过激励，学生可以更加积极地投入到学习中，提高自己的学习成绩。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-建议信的格式和表达方式

-海洋生物的特点