What should I do教学设计 人教版

WhatshouldIdo教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WhatshouldIdo教学设计人教版教材分析本节课选自人教版小学英语PEP教材，内容为WhatshouldIdo教学设计。本节课主要围绕日常生活场景展开，通过描述不同场景下人们应该做什么，帮助学生掌握一般现在时的基本结构和用法，提高学生的实际交际能力。教材内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

本节课针对小学四年级的学生，他们在学习英语的过程中已经掌握了一定的词汇量和基本语法知识，对日常生活场景有一定的了解。课程设计应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过丰富的教学活动，引导学生主动参与，提高他们的语言运用能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习一般现在时的结构：主语+动词原形。

2.学习与日常生活相关的词汇：clean,wash,read,watch等。

3.学会在日常生活场景中正确运用一般现在时进行描述和交流。

在教学过程中，应注重培养学生的听说读写技能，通过多样化的教学活动，让学生在实际语境中感知、理解和运用语言知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使其在掌握英语基础知识的同时，提升综合素质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用一般现在时描述日常生活场景，提高他们的口语表达和写作能力。同时，通过听力练习，提升学生的听力水平，使其在实际交流中能够更好地理解和运用英语。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方国家的日常生活习惯，增强他们的文化意识。同时，教师可引导学生将所学内容与我国实际情况进行对比，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析不同场景下人们的行为，培养学生的逻辑思维和判断能力。教师可设计一些思维训练活动，如讨论、小组合作等，让学生在实践中锻炼思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。教师应提供丰富的学习资源，引导学生在课堂内外积极寻找信息，提高他们的信息获取和处理能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和策略，为其终身学习奠定基础。学情分析本节课针对的是小学四年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和简单的句子结构已经有了一定的了解。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满好奇，但也容易注意力不集中，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。

在知识方面，学生们已经学习过一些日常生活中的基本词汇，如：clean,wash,read,watch等，对于一般现在时的基本结构也有所了解。这为本次课程的学习提供了一定的基础。

在能力方面，学生们已经具备了一定的听、说、读、写的基本能力，能够进行简单的日常交流。但在本次课程中，需要他们能够更加准确地运用一般现在时进行描述和交流，这对他们来说是一个挑战。

在素质方面，学生们具有较强的学习能力和适应能力，能够快速适应新的学习环境和内容。但同时，他们的自律性相对较弱，容易受到外界因素的干扰，需要教师进行有效的引导和管理。

在学习行为习惯方面，学生们存在着较大的差异。有的学生学习习惯良好，能够积极参与课堂活动，主动完成学习任务；而有的学生则学习习惯较差，容易开小差，需要教师进行个别辅导和关注。

对于课程学习的影响，学生们的基础知识和对英语的兴趣将会他们对本节课的学习效果。对于那些基础知识扎实，对英语感兴趣的学生，他们能够更快地掌握一般现在时的运用，并在实际交流中能够更加自信地表达；而对于那些基础知识不扎实，对英语不感兴趣的学生，他们可能会觉得本节课的内容较为困难，需要教师进行更多的引导和鼓励。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.学生教材《人教版小学英语PEP》。

3.教师用书和相关教学参考资料。

4.白板和记号笔，用于课堂板书和重点标注。

5.教学卡片，用于单词和句型的展示和复习。

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

2.英语学习软件，如英语流利说、百词斩等，用于学生自主学习。

信息化资源：

1.网络上的英语学习视频，用于课堂演示和课后复习。

2.英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，用于学生自主学习。

教学手段：

1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在轻松的环境中学习英语。

3.合作学习：通过小组讨论和互动，培养学生的团队合作能力和交际能力。

4.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《WhatshouldIdo》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道应该怎么做的情况？”举例说明：比如，当你看到同学遇到困难时，你是否知道应该怎么帮助他们？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何做出正确的决策。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述经常发生的事情或者习惯性的动作。它在英语中非常重要，因为它是构成句子和表达观点的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同的日常生活场景中，人们应该如何做出正确的决策。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的结构和用法这两个重点。对于如何做出正确决策这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常生活场景相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟不同的日常生活场景，让学生们亲身体验如何做出正确的决策。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同的场景中做出正确的决策”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何做出正确决策的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点有一般现在时、日常生活场景的描述以及如何做出正确的决策。下面将对这些知识点进行详细的梳理。

1.一般现在时

一般现在时是英语中的一种时态，用来描述经常发生的事情或者习惯性的动作。它由主语+动词原形构成。例如："Ireadabookeverymorning."（我每天早上读书。）

2.日常生活场景的描述

本节课通过不同的日常生活场景，如整理房间、帮助朋友等，让学生学会使用一般现在时进行描述。例如："Icleanmyroomeveryweekend."（我每个周末打扫房间。）

3.如何做出正确的决策

本节课通过案例分析和小组讨论，让学生了解在不同的场景中如何做出正确的决策。例如，当看到朋友遇到困难时，应该给予帮助还是鼓励他们自己解决问题？学生在讨论中将学会权衡不同的选项，并选择最合适的决策。

4.一般现在时的否定句和疑问句

学生还将学习如何构成一般现在时的否定句和疑问句。否定句由主语+donot+动词原形构成，例如："TheydonotwatchTVeveryevening."（他们不是每天晚上看电视。）疑问句由do+主语+动词原形构成，例如："Doyoufinishyourhomeworkeveryday?"（你每天完成作业吗？）

5.一般现在时的被动语态

学生还将了解一般现在时的被动语态。被动语态由主语+am/is/are+过去分词构成，例如："Abookisreadbymeeverymorning."（一本书每天早上被我读。）

6.日常英语交际

本节课将通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际场景中运用一般现在时进行日常英语交际。例如："A:Whatdoesyourmotherdo?B:Mymotherisateacher."（A：你妈妈做什么工作？B：我妈妈是一名教师。）作业布置与反馈作业布置：

1.抄写本节课所学的一般现在时的动词原形十遍，以加深对动词原形的记忆。

2.编写一个关于自己日常生活的句子，使用一般现在时。例如："Ibrushmyteetheverymorning."（我每天早上刷牙。）

3.选择一个日常生活场景，与同学互相描述各自在该场景中的行为，并讨论哪种行为更加合适。

作业反馈：

1.在批改学生抄写动词原形的作业时，注意检查学生是否按照要求进行了抄写，并对书写不规范的学生给予提醒。

2.在批改学生编写关于日常生活句子的作业时，注意检查句子是否使用了一般现在时，并对句子结构和语法错误进行纠正。

3.在批改学生描述日常生活场景的作业时，注意检查学生是否能够正确运用一般现在时进行描述，并对描述不准确或不完整的部分给予指导。

4.对于学生在作业中出现的问题，及时给予反馈，并提出改进建议。例如，如果学生在句子结构上出现问题，可以建议他们多复习课本中的相关知识点，或者提供一些结构示例进行参考。

5.在反馈中鼓励学生的努力和进步，并提出对他们后续学习的期望。例如："很好，你能够正确使用一般现在时描述你的日常生活，希望你在接下来的学习中能够继续努力，提高你的英语水平。"反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在轻松的环境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.合作学习：通过小组讨论和互动，培养学生的团队合作能力和交际能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，容易受到外界因素的干扰，需要教师进行有效的引导和管理。

2.教学组织：在课堂组织方面，部分学生的学习习惯较差，容易开小差，需要教师进行个别辅导和关注。

3.教学方法：在教学方法方面，需要更加注重学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，可以采取分组合作学习的方式，让小组成员相互监督，共同进步。同时，教师可以适当运用奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.针对教学组织问题，教师可以设计一些针对性的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.针对教学方法问题，教师可以采用差异化教学，根据学生的学习水平和兴趣，设计不同的教学内容和活动，以满足不同学生的需求。同时，教师可以定期与学生沟通，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略。板书设计①本节课的主要内容是一般现在时、日常生活场景的描述以及如何做出正确的决策。板书应包括一般现在时的结构、动词原形的写法以及日常生活场景的描述。

②板书应突出重点词汇和句型。例如，一般现在时的结构可以写成"主语+动词原形"，动词原形可以列出"clean,wash,read,watch"等词