2024年全国研究生入学之学硕心理学考试重点试题详细参考解析

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是A.有效性B.客观性C.敏感性D.数量化

2、在经典测量理论模型X=T+E中，关于E的表述，错误的是A.真分数和误差分数(E)之间的相关为零B.各平行测验上的误差分数(E)之间相关为零C.误差分数(E)是随机误差与系统误差之和D.误差分数(E)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量

3、“眉开眼笑”、“怒目而视”等词汇涉及的是A.面部表情B.身体表情C.手势表情D.语调表情

4、有两所幼儿园可供家长选择，一所幼儿园离家远，但设施条件很好，另一所幼儿园离家近，但设施条件一般。家长在做决定时由于不决，这种冲突时A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突

5、谢夫林（Shiffrin）等人在认知资源理论的基础上，将认知加工分为两类，分别是A.自动化加工和曼意识控制的加工B.自上而下的加工和自下而上的加工C.局部加工和整体加工D.概念驱动加工和数据驱动加工

6、在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是A.沙伊(K.W.Schaie)B.莱文森(D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D艾里克森(E.H.Erikson)

7、下列数据类型属于顺序数据的是A.智商分数B.反应时C.年级D.数学成绩

8、在参考文献中，字母M代表的是A.期刊B.专著C.文集D.报纸

9、与果断性相对立的意志品质是A.易受暗示性B.犹豫C.独断D.执拗

10、进行方差区间估计时所依据的抽样分布规律是A.正态分布B.t分布C.X2分布D.F分布

11、设Z为标准分数，如果Z′＝aZ＋b，则Z′的平均数为（）。A.0B.1C.aD.b

12、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于A.顶部B.中部C.背部D.底部

13、在反应时实验中，如果两个刺激的间隔时间较长，那么第二个反应的反应时间会比第一个反应的反应时间短。但是，如果两个刺激呈现的间隔时间短，第二个反应的反应时间会明显长于第一个反应的反应时间。这种现象被称为A.启动效应B.负启动效应C.返回抑制D.心理不应期

14、诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想

15、根据样本数据推理总体时,可能见如下错误：虚无假设正确,但被拒绝。假设检验中的这类错误被称为()A.I型错误B.Ⅱ型错误C.Ho型错误D.H1型错误

16、下图是四幅相关散点图，其中相关系数最有可能是-0.80的是A.A图B.B图C.C图D.D图

17、“乐极生悲”反映的情绪特征是A.主观性B.感染性C.情境性D.两极性

18、我们对一个人形成了某种印象后，这种印象会影响对他的其他特质的判断，人们会习惯以与这种印象相一致的方式去评估其所有的特点。这种社会知觉偏差被称为A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.认知启发

19、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，从条件反射的角度进行解释，这是因为发生了A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用D.条件反射的获得

20、谢帕德(R．N．Shepard)和库柏(L．A．Cooper)的“心理旋转”实验主要说明了表象具有A.概括性B.可变通性C.可操作性D.稳定性

21、孩子们依靠想象完成了对海底世界的描写。这个过程反映的想象功能是A.再造B.补充C.替代D.预见

22、关于视觉理论表述正确的是A.在网膜水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用三色说解释B.在网膜水平上，色觉的产生可以用三色说解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释C.没有发现支持三色说的证据D.没有发现支持独立过程理论的证据

23、直接测量每个加工阶段所需时间的反应时法是A.减数法B.加因素法C.开窗实验D.经典反应时法

24、随机抽取一个样本容量为100的样本，其均值?X-80，标准差s=10，所属总体均值的95%的置信区间是A.[78.04,81.96]B.[60.40,99.60]C.[76.08,83.92]D.[79.80,80.20]

25、某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度为A.2B.11C.33D.35

26、某人的大脑受到意外损伤后不能理解口语。依据机能定位理论，其大脑左半球损伤的区域可能是A.额下回B.颞上回C.中央后回D.顶、枕叶交界处

27、下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是A.沙赫特一辛格的情绪理论B.詹姆斯一兰格的情绪理论C.阿诺德的情绪理论D.伊扎德的情绪理论

28、光谱感受性曲线表明人们A.与明视觉相比，在暗视觉条件下对波长较长的光更敏感B.与暗视觉相比，在明视觉条件下白光更敏感C.与明视觉相比，在暗视觉条件下的感受阈限更低D.与暗视觉相比，在明视觉条件下对红色的光更敏感

29、根据赫尔姆霍茨三针原理制成的仪器是A.霍瓦一多尔曼(Haward-Dolman)仪B.似动现象研究装置C.动景器D.长度和面积估计器

30、在概化理论中，所有影响得分的条件因素称为A.测量目标B.全域分数C.观测全域D.测量侧面

31、“找替罪羊”的行为体现的心理防御机制主要是A.反向作用B.补偿作用C.压抑作用D.转移作用

32、小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想。小张犹豫不决，这种动机冲突是A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突

33、方差分析的首先进行检验的是A.综合虚无假设B.部分虚无假设C.综合对立假设D.部分对立假设

34、在研究双眼辐合对大小一距离判断的影响实验中，发现在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下，随着辐合角度的增大A.个体知觉的距离愈近B.个体知觉的距离愈远C.个体的距离知觉愈好D.个体的距离知觉愈差

35、威特金(H.Witkin)把认知风格类型划分为A.沉思一冲动B.同时性一继时性C.场独立一场依存D.聚合思维一发散思维

36、有10道是非题，要从统计上（99%的把握）判断一个被试是否因猜测因素答对，他至少应该正确回答的题目数是A.5道B.6道C.7道D.8道

37、下列几种群体中，容易出现群体思维的是A.高凝聚力的群体B.低凝聚力的群体C.民主的群体D.放任的群体

38、按一定速庋给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。第一次呈现时，要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于A.全部呈现法B.重建法C.重学法D.提示法

39、以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A.紫红黄蓝B.紫蓝青绿C.红橙黄青D.红紫蓝绿

40、人与动物共有的注意类型是A.不随意注意B.随意后注意C.随意注意

41、小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是A.前摄抑制B.倒摄抑制C.记忆重构D.记忆恢复

42、所谓种系心理发展指的是（）A.从动物到人类的心理演变B.从猿人到现代人的心理演变C.从胎儿到成年个体的心理演变D.从原始社会到现代社会的心理演变

43、学习了负数之后，学生对数的理解发生了变化，这属于A.习惯迁移B.负迁移C.逆向迁移D.顺向迁移

44、下列选项中，属于内部动机的是A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.亲和内驱力

45、在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

46、提出能力的二因素说的心理学家是A.桑代克B.斯皮尔曼C.卡特尔D.瑟斯顿

47、问一个人三点水（氵）加一个“来”字读什么之后，再问他三点水（氵）加一个“去”字读什么，他竟然一时语塞，不知道这（法）是什么字。影响这个人出现这种现象的主要因素是A.功能固着B.原型启发C.定势D.知识的表征

48、视力表用来测定A.明适应B.暗适应C.视敏度D.临界闪光频率

49、有一名10岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为12岁，其比率智商是A.83B.110C.120D.125

50、布罗德本特(Broadbent)提出注意选择的过滤器理论时使用的研究方法是A.警戒作业B.双作业操作C.双耳分听D.负启动二、多选题

51、在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量

52、全色盲患者A.没有锥体细胞系统和棒体细胞系统B.没有锥体细胞系统，有棒体细胞系统C.没有棒体细胞系统，有锥体细胞系统D.棒体细胞系统和锥体细胞系统都存在

53、当总体中的个体分布具有周期性规律时，不适用的抽样方法是A.简单随机抽样B.分层抽样C.等距抽样D.方便抽样

54、在概化理论研究中，研究者依据观测全域对所有侧面和测量目标以及它们之问的交互作用作方差分量的估计，这个估计过程被称为A.概化研究B.决策研究C.推断研究D.潜在特质研究

55、每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，他就会安静下来，这是因为孩子A.形成了经典条件反射B.形成了操作条件反射C.进行了社会学习D.习惯化了

56、下列选项中，属于学习迁移的是（）。A.身体力行B.闻过则喜C.触类旁通D.见贤思齐

57、建立顺序量表的采用的主要方法是A.分段法B.感觉等距法C.等级排列法D.差别阈限法

58、当N次实验中的干扰项成为N+l次实验的靶子时，被试对它的反应会变慢，这种现象是A.注意瞬脱B.注意分散C.返回抑制D.负启动

59、对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机。这一现象被称为A.罗森塔尔效应B.旁观者效应C.德西(EDeci)效应D.蔡戈尼克(BZeigarnik)效应

60、强调概念规则在概念结构中作用的理论是A.层次网络模型B.特征表理论C.样例学习理论D.原型模型

61、有这样一道数学题：一条小船时速20千米／小时，另一条小船时速比第一条小船快30千米。有个小学生认为第二条小船的时速是30千米／小时。这个小学生在问题解决的过程中犯错的步骤是A.理解和表征问题B.选择方法C.执行方案D.评价结果

62、某项研究中，被试的测试结果用“通过”与“不通过”表示。这种数据类型屈于A.连续数据B.顺序数据C.等距数据D.二分数据

63、通常右图所表示的情绪理论是A.阿诺德.拉扎勒斯情绪认识理论B.詹姆斯.兰格情绪理论C.坎农.巴德情绪理论D.沙赫特?辛格情绪理论

64、某研究者抛投硬币10000次，有5042次正面在上，在另外的5000次抛投中，有2496次正面在上，此时研究者将0.50作为硬币正面在上的概率的估计值，这里的0.50属于A.先验概率B.古典概率C.真实概率D.后验概率

65、一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和在阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉为白衬杉。这种知觉特性是A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

66、首先提出“实验心理学”一词的学者是A.笛卡儿B.冯特C.铁钦纳D.赫尔姆霍茨

67、安斯沃斯(M．Ainsworth)等人研究婴儿依恋所使用的主要方法是A.习惯化与去习惯化B.视觉偏爱法C.陌生情境技术D.照镜子法

68、根据人在信息加工时受环境影响的程度可将认知风格类型划分为A.场独立型与场依存型B.冲动型与沉思型C.同时型与继时型D.整体加工与部分加工

69、编制艾森克人格问卷(EPQ)的方法是A.综合法B.经验效标法C.理论推演法D.因素分析法

70、根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是A.努力B.运气C.能力D.任务难度

71、为检验某样本来自的总体比例是否小于0.4，检验假设为Ho：π≥0.4,H1：π<0.4，统计功效是0.8。下列说法正确的是A.I型错误概率是0.8B.Ⅱ型错误的概率是0.8C.H。不为真时，没有拒绝H。的概率是0.2D.Ho为真时，没有拒绝H1的概率是0.2

72、在某强化程序中，得到强化之前的反应数蛩是变化的、不可预期的。该强化程序是A.固定比率程序B.可变比率程序C.固定时距程序D.可变时距程序

73、学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习

74、引起动机的内在条件是A.诱因B.需要C.目标D.信念

75、计算积差相关系数时，数据必须满足一定的条件。下列关于这些条件的叙述中，并非必要的是（）。A.两列数据为连续数据B.两列数据总体方差齐性C.两列数据之间存在线性关系D.两列数据总体各自服从正态分布

76、根据坐态系统理论,在个体发展的环境因素中,父母属于A.微观系统B.中间系统C.宏观系统D.外层系统

77、奥苏伯尔解释有怠义学习中的遗忘现象的理论是A.消退说B.同化说C.干扰说D.压抑说

78、中数可视为A.第一个四分位数B.第二个四分位数C.第三个四分位数D.第四个四分位数

79、存储容量最低的记忆类型是A.感觉记忆B.短时记忆C.瞬时记忆D.长时记忆

80、库柏（LACooper）和谢帕德（K.N.Shepard）的心理旋转实验使用的反应时技术是（）。A.减法法B.加法法C.开窗技术D.分心技术

81、实验组和控制组后测实验设计的前提假设是A.实验组和控制组是同质的B.统计技术可以解决不进行前测造成的问题C.后测工具的信度较高D.实验设计的内部效度较高

82、在一个4x5的列联表检验中，自由度为A.20B.19C.12D.8

83、对标准参照测验的分数进行解释需要参照的是A.分数分界点B.分数的分布C.测验常模D.受测者的水平

84、学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于A.顺向负迁移B.顺向正迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

85、下面哪一个不属于项目的区分度的指标A.鉴别指数DB.测验题目和总分的二列相关C.测验题目和总分的点二列相关D.测验题目的通过率

86、与编制测验常模无关的选项是A.确定常模团体B.对常模团体施测，获得测验分数C.鉴定测验D.制作常模分数转换表

87、学生在已具备“爱国行动”观点的基础上，再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念。这种学习属于（）。A.归纳概括学习B.派生类属学习C.并列结合学习D.相关类属学习

88、被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有A.联想技术B.随机化技术C.抵消技术D.平衡技术

89、能够反映估计量精确性的统计量是A.标准误B.标准差C.方差D.四分位差

90、在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为A.2×3设计B.1×3设计C.2×2设计D.3×3设计

91、在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用A.疑问量表B.说谎量表C.诈病量表D.态度量表

92、“音乐家必须去创作音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.安全的需要

93、小宏因为调换工作单位的事情犹豫不决，新单位虽然待遇优厚,但是工作压力大:原单位虽然待遇较差,但是工作压力小,动机冲突是()A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

94、下列有关暗适应与明适应时间的描述，正确的是（）。A.暗适应时间更长B.明适应时间更长C.两者时间相同D.两者无可比性

95、在同伴提名中，受到同伴正向提名较少、负向提名较多的是A.受欢迎儿童B.被拒斥儿童C.有争议儿童D.受忽视儿童

96、第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于A.个别测验B.特殊能力测验C.人格测验D.团体测验

97、小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是A.前摄抑制B.倒摄抑制C.记忆重构D.记忆恢复

98、想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是A.扩大样本容量B.减少样本方差C.增加置信度D.减少样本均值的标准误

99、已知某测验结果服从正态分布，总体方差σ2＝16，从中随机抽取100名被试，其平均值，方差S2＝6.25，则总体平均值μ的95%的置信区间为（）。A.76.97＜μ＜78.03B.77.51＜μ＜78.49C.77.22＜μ＜78.78D.76.36＜μ＜78.64

100、在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有A.1个B.3个C.6个D.9个三、问答题

101、心理测量误差的类型与来源各有哪些？

102、简述性格和气质的关系。

103、简述二项分布的性质。

104、试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观，并比较其异同

105、某研究试图检验两种心理疗法对演讲恐惧症的治疗效果。研究者选取80名在公开场合存在严重演讲问题的大学生，把他们分成两组。第一组20人，由第一位心理治疗师施行行为疗法；第二组20人，由第二位心理治疗师施行认知疗法；第三组20人，由第三位心理治疗师进行无用无害的药物注射（生理盐水注射）治疗；第四组20人，不做任何处理，由第四位心理治疗师评价演讲情况。所有被试在治疗前后由各自的心理治疗师对其的课堂演讲进行评价，最后获得这些被试演讲表现的改善比例。实验结果发现，不同疗法组的被试演讲改善比例不同。行为疗法组1000-/0，认知疗法组60%，药物组73%，无处理组32%。根据上述材料，回答：(1)该研究的自变量、因变量各是什么？(2)结合实验结果的数据分析，研究中第三组、第四组的设置目的是什么？(3)研究结果可能的混淆变量是什么？有何控制办法？

106、简述智力三元论。

107、简述班杜拉关于观察学习中动机过程的论述。

108、假设有一个研究计划：去图书馆抢占一张桌子，并且抢到空桌子后还要通过非言语、非暴力的手段尽可能地去阻止其他人在你身边的空座位坐下来。按照这个计划，你去图书馆将书．衣服以及其他的东西摊在桌子上，你希望这样可以阻止他人在你旁边坐下，坚持了15分钟，有人坐到了你的旁边，这时你的研究结束了。请判断，这是一项实验吗？为什么？

109、比较因果研究和相关研究的基本特点，并说明它们的优缺点。

110、“早上的时候，看太阳又大又红，结果到了中午，太阳就变小了”。有人认为这和“人吃了大量兴奋剂以后，往往会产生稀奇古怪的感觉”原理是一样的。请分析这种看法是否正确?是什么原因导致产生类似前者的心理现象?

111、简述情绪和情感的成分。

112、某市城南区进行了初中二年级的全区数学统一考试，下表中列出了全区成绩的平均分和标准差以及随机抽取的两个班级的平均分和标准差。现欲考查：(1)A班成绩与全区平均成绩是否存在统计学意义上的差异。(2)A班成绩与B班成绩是否存在统计学意义上的差异。请说明(1)和(2)分别需进行何种统计检验并列出相应的步骤。

113、试比较心理测量与物理测量的差异。你是如何理解目前心理测量的水平的？

114、心理发展的基本问题有遗传与环境的争论问题、发展的连续性与阶段性的问题、发展的进程是单一的还是多样的问题。试述精神分析理论、行为主义理论、维果茨基的文化一历史理论、皮亚杰的认知发展理论和生态系统理论对于上述问题的观点。

115、简述平均数、中数与众数的含义及三者的关系。

116、举例说明知觉的特性。

117、简述奥尔波特的人格特质理论。

118、试设计实验研究诵读次数(1、3、6、9遍)对无意义单词记忆效果的影响。

119、论述阿特金森成就动机理论，以及对激发学习动机的指导。

120、以唐德斯反应时为例阐述反应时减数法的基本原理。四、问答题

121、简述实验心理学研究的一般程序。

122、什么是测验的效度？影响效度的主要因素有哪些？

123、阐述研究假设的特点并论述提出研究假设的基本方法及应注意的问题。

124、正态分布的特征。

125、什么是短时记忆？影响短时记忆编码的因素有哪些？

126、试综合比较自陈量表和投射测验的异同。

127、某实验，有两个自变量A和B，其中A因素共有三类，B因素也有三类。交叉分组后共得到九种实验处理，每个处理中有两名被试。实验结束时对他们进行测试，最后获得的数据是反应时间。经过数据分析后，得到如下的结果分析表。请问：(1)请将上表中空白的地方补充完整。（精确到小数点后两位）(2)指出该数据分析的统计方法，检验了哪些效应，结果是否显著。（下面是附表）

128、研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究了10位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。

129、简述短时记忆的含义与主要特点。

130、简述自陈式测验的优缺点。

131、简述建立回归模型的基本步骤。

132、简述一般线性回归的基本假设。

133、项目反应理论有哪些优良性质？

134、什么是常模参照测验和标准参照测验?比较其异同。

135、(1)计算交互作用A×B的自由度和它的均方值。(2)检验因素B及A×B的显著性。

136、简述制作心理物理量表的感觉比例法的基本步骤。

137、简述假设检验的步骤。

138、直条图适合哪种资料，绘制直条图时应注意哪些问题?

139、观测1观测2观测3观测4实验处理观测5观测6观测7观测8第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周(1)这是什么类型的设计？(2)该类型设计有何优缺点？

140、研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。不同水平亲缘关系的亲属之间智力测验分数的相关系数一起养育分开养育遗传关系（亲缘关系）（相同家庭）（不同家庭）养父母与领养的子女（亲缘关系等于0.00）0.19-没有关系的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.00）0.34-父母与亲生的孩于(亲缘关系等于0.50)0.420.22同父母的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.50）0.470.24异卵双生子（亲缘关系等于0.50）0.600.52同卵双生子（亲缘关系等于1.00）0.800.72研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经济变量间的差异与不同种族儿童智商的差异是否有关进行了评估，结果如下表。非裔美国儿童和白人儿童智力分数的差异分析智商分数的种族差异未经调整18.1调整后（排除下列变量的影响）族群间背景变量17.8家庭和邻里收入水平8.5母亲的受教育水平、言语能力、是否单亲家庭等7.8家庭环境（家庭量表分数）3.4(1)研究一应用的研究方法或技术是什么？(2)从研究一和研究二分别能得出哪些结论？(3)结合研究一和研究二，说明在考察遗传与环境对智力发展的影响问题时，研究设计应注意什么问题？

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：当测量指标选择得过于容易时，就会出现天花板效应，又称高限效应。当测量指标选择得过于困难时，就会出现地板效应，又称低限效应。出现天花板效应和地板效应时，测量指标都不能灵敏地反映出因变量的交化，即因变量的指标缺乏敏感性。

2、答案：C本题解析：在经典测量理论模型x=T+E中E指的是随机误差，故c项错误。随机误差是完全随机的并服从均值为0的正态分布，真分数和误差分数之间的相关为零，各平行测量上的误差分数之间相关为零，ABD项正确。

3、答案：A本题解析：表情包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式，如高兴时额眉平展、面颊上提、嘴角上翘。姿态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等。语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的，如高兴时语调高昂，语速快；痛苦时语调低沉，语速慢。

4、答案：D本题解析：多重趋避式冲突：人们面对多个目标时，每个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用，人们无法简单地选择一个目标而回避另一个，必须进行多重选择，叫做多重趋避式冲突

5、答案：A本题解析：谢夫林将认知加工分为两类：自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动进行的。意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而调整。

6、答案：A本题解析：美国心理学家沙伊根据智力适应理论，把人的一生的智力发展划分为不同阶段。沙伊认为在儿童青少年期，智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能（获取阶段）；在成年初期，个体的主要任务是为实现自己的理想和奋斗目标而努力工作，此时他们必须将所获得的知识技能应用到实际中去（实现阶段）；在中年期，个体进入到责任阶段，个体是社会的中坚，此时的智力发展应与其所承担的责任相适应（责任阶段）；在老年期，个体承担的社会责任逐渐减少，因此他们智力活动的主要任务转向了自己的内心世界，重新整合自己的一生经验（整合阶段）。

7、答案：C本题解析：根据数据反映的测量水平，可把数据区分为称名数据、顺序数据、等距数据和比率数据。称名数据只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异。顺序数据指既无相等单位，也无绝对零点的数据，是按事物某种属性的多少或大小按次序将各个事物加以排列后获得的数据资料。等距数据是有相等单位，但无绝对零点的数据。比率数据是既表明量的大小，也有相等单位，同时还有绝对零点的数据。本题中，智商分数和数学成绩属于等距数据；反应时属于比率数据；年级属于顺序数据。

8、答案：B本题解析：参考文献的类型包括期刊文章(J，joumal)、专著(M，monography)、文集(C，collectedpapers)、报纸(N，newspaper)、学位论文(D，Dissertation)等。

9、答案：B本题解析：果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。有这种品质的人，在决策时常常犹豫不决，冲突和动机斗争没完没了；在执行决定时，常出现动摇，拖延时间，怀疑自己的决定等。

10、答案：C本题解析：自正态分布的总体中，随机抽取容量为n的样本，其样本方差与总体方差比值的分布为X2分布。

11、答案：D本题解析：Z作为标准分数，其平均值为0。因此，故Z′平均数为b。

12、答案：D本题解析：听觉的位置理论认为，声音频率低，最大振幅接近蜗顶；频率高，最大振幅接近蜗底。

13、答案：D本题解析：由于两个刺激时间间隔较短，导致个体对第二个刺激的反应时较长的现象称为心理不应期。

14、答案：C本题解析：再造想象是根据言语描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象的创造性水平比较低。当诵读诗句时，脑中浮现的是诗句所描绘的内容，属于再造想象。

15、答案：A本题解析：處无假设正确但被拒绝,这是I型错误,也叫弃真错误，α错误，是研究中首先要控制的错误

16、答案：B本题解析：在这四幅相关三点图中，A图和B图的三点呈椭圆状，表明两个变量之间呈线性关系，其中A图中椭圆长轴的倾斜方向为左低右高，表明的是正相关的关系，B图则表明的是负相关的关系。C图和D图呈现圆形，表明两个变量之间是零相关或弱相关。

17、答案：D本题解析：“乐极生悲”中包含了变化幅度较大的对立的两种情绪：狂喜和悲痛，这是情绪的两极性的一种表现。因此本题选D。

18、答案：C本题解析：暂无解析

19、答案：A本题解析：条件反射一旦确立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。本题中，“井绳”与“蛇”类似，也能引起条件反射，这是条件反射的泛化。

20、答案：C本题解析：人们可以对头脑中的表象进行操作，就像通过外部动作控制和操作客观事物一样叫做可操作性。心理旋转实验要求被试判断一个旋转了一定角度的字母是正的还是反的，结果当呈现字母垂直时（O0或3600），反应时最短，随着旋转角度的增加，反应时也随着增加，当字母旋转1800时，反应时是最长的。这表明了他们倾向于把倾斜的字母在头脑中旋转到直立位置，然后再作出判断。谢帕德(R．N．Shepard)和库柏(L．A．Cooper)的“心理旋转，实验主要说明了表象具有可操作性。

21、答案：B本题解析：想象具有补充知识经验的作用，如人们可以想象那些不可感知的事物。孩子们对海底世界的了解一方面靠书本，一方面靠想象，而此时想象起到补充知识经验的作用。

22、答案：B本题解析：20世纪60年代，神经生理学的研究发现，视网膜确实存在着三种感光细胞，从而支持了三色说。行为实验和电生理学的研究结果以及赫尔维奇和詹米逊1958年用心理物理学方法进行研究的结果都支持了黑林的对立过程理论。20世纪50年代末以来，生理学家先后在动物的视神经节细胞和外侧膝状体细胞内，发现了编码颜色信息的对立机制。综合这些研究，我们可以认为在网膜水平上，色觉是按照三色理论的原理产生的。而在视觉系统更高级的水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。

23、答案：C本题解析：开窗实验技术是反应时实验的一种形式，它试图直接得到某个特定加工阶段所需要的时间。因此本验，一般包括：单组设计（时间题选C。

24、答案：A本题解析：本题总体方差未知，使用样本方差作为总体方差的估计值(100)，利用标准误的公式求标准误为1（方差除以样本容量的平方根）。本题应查t表求95%的置信区间的t值，因为样本容量较大(100)，可以z值进行估计，Z0．05／2为1.96。因此总体均值的95%的置信区间应该为[80-1.96×1，80+1.96×1]，即[72.04,81.96]。

25、答案：C本题解析：本题中所提到的实验设计是被试问设计，组内自由度组间自由度在这种情况下，误差自由度即组内自由度。本题中共有3个小组（k=3），每个小组12人(n=2)即dfw=3×(12-1)一33。

26、答案：B本题解析：威尔尼克区位于大脑左半球颞叶颞上回的后部，赫氏回的尾端，它包括颞平面以及附近的区域、颞一顶交界处的小块区域，该区受损会引起接收性失语症，患有接收性失语症的病人表现的特征是：说话时，语音与语法均正常，但是不能分辨语音和理解语义。

27、答案：A本题解析：沙赫特和辛格提出了情绪二因素理论，认为情绪经验来源于对自身生理唤醒和刺激情境的两方面的认知。即强调对生理唤醒进行认知解释的是沙赫特一辛格的情绪理论。

28、答案：D本题解析：暗视觉比明视觉对光谱的蓝端更敏感；而明视觉比暗视觉对光谱的红端更敏感。

29、答案：A本题解析：霍瓦一多尔曼(Haw。rd-Dolman)仪就是深度知觉仪，它是根据赫尔姆霍茨三针原理制成的。

30、答案：D本题解析：在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域。被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。

31、答案：D本题解析：压抑是最重要的防御机制，借助压抑，本我的强烈冲动被排除出意识阈，使它们的外显表达被控制。补偿是指当个体因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能达成时，改以其他方式来弥补这些缺陷，以减轻其焦虑，建立其自尊心。“找替罪羊”属于转移作用防御机制。

32、答案：D本题解析：多重趋避冲突涉及两个或两个以上的目标，每个目标对个体都有吸引力和排斥力。题干中“小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想。小张犹豫不决……”这种动机冲突是多重趋避冲突。

33、答案：A本题解析：进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数都相等，一般把这一假设称为“综合的虚无假设”。

34、答案：A本题解析：在看近距离物体的时候，眼球外部肌肉紧张程度增加，两个眼球转向鼻侧，视轴趋于集中，辐合角度大；在看远距离物体的时候，视轴趋于平行，辐合角度变小。惠特斯通能够在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下通过实体镜控制辐合角，很明显辐合角增大会使人感到物体近了

35、答案：C本题解析：赫尔曼?威特金(H．Witkin)把认知风格类型划分为场独立一场依存。

36、答案：D本题解析：暂无解析

37、答案：A本题解析：群体思维是指在会议上、课堂上或者是其他凝聚力很高的群体中，如果有人的意见与大家不一致，他很可能最终放弃说出自己的想法而顺从群体的意见。群体拥有很高的凝聚力是发生群体思维的重要条件。

38、答案：C本题解析：记忆研究方法中的重学法指的是系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项呈现给被试。刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头，开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目的时候，必须努力猜出它的下一个项目。由于刺激系列是等速逐一呈现的，即不管被试能否猜出第二个项目，猜得对还是不对，几秒钟以后，第二个项目总会以固定的速度呈现出来，这起到了强，化和纠正的作用，同时它也提示被试继续设法猜第三个项目。这样一遍一遍地反复呈现，直到被试完全记住整个刺激系列。

39、答案：C本题解析：暂无解析

40、答案：A本题解析：不随意注意也叫无意注意，是指事先没有预定目的、不需要意志努力的注意。随意注意也叫有意注意，是一种有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是一种积极、主动的注意形式，是人类所特有的。随意后注意，又叫有意后注意。随意后注意兼具有不随意注意和随意注意的某些特征，它与一定的目的、任务相联系，类似于随意注意。但是又不需要意志的努力，因此又类似于不随意注意，它是在随意注意的基础上发展起来的。

41、答案：B本题解析：倒摄抑制指的是后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。题干中提到“小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语”的现象，说明小王遗忘了正确的拼音字母，可能是因为后学习的英语对回忆先学习的汉语拼音产生了干扰作用，也就是倒摄抑制。

42、答案：A本题解析：暂无解析

43、答案：C本题解析：学习了负数之后，对“此前”学习的数的概念的理解发生了改变，这是逆向迁移。

44、答案：A本题解析：学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向叫做认知内驱力，认知内驱力属于内部动机。

45、答案：A本题解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征等属于被试特点的自变量，这种自变量是不能随意改变或操纵的。

46、答案：B本题解析：桑代克提出的理论是独立因素说，认为人的能力由许多独立的成分或能力构成。斯皮尔曼提出的理论是二因素说，认为能力由一般能力和特殊能力构成。斯皮尔曼的学生卡特尔将斯皮尔曼提出的一般因素分为晶体能力和液体能力（流体能力）。瑟斯顿提出的理论是群因素论，认为智力包括七个因素。

47、答案：C本题解析：定势是指由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，也叫心向。在问题解决中，定势的影响既可能是积极的，也可能是消极的。在本题中，定势就起到了消极作用。

48、答案：C本题解析：视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。医学界用视力表来测定视敏度。

49、答案：C本题解析：比率智商的公式是：比率智商=（智龄／年龄）×3.即(12/10)×100=120。

50、答案：C本题解析：1958年，英国心理学家布罗德本特根据双耳分听的一系列实验结果，提出解释注意的选择作用的过滤器理论。因此本题选C。

51、答案：A本题解析：题干中的自变量是不同情境，因变量是延迟满足。

52、答案：B本题解析：全色盲患者只能看到灰色和白色，失去了对颜色的感受性。这种人一般没有锥体细胞系统（感受颜色），他们的视觉都是棒体视觉（感受明暗）。

53、答案：C本题解析：方便抽样是从便利的角度来考虑抽取样本的。分层抽样的具体做法是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每一部分叫一个层），再分别在每一个部分中随机抽样。简单随机抽样是指在抽取样本时，总体中每个个体应有独立的、等概率被抽取的可能。等距抽样也叫系统抽样，等距抽样的具体做法是将已经编好号码的个体排成顺序，然后每隔若干个抽取一个。当总体中的个体分布具有周期性规律时，不适合的抽样方法是等距抽样。

54、答案：A本题解析：在概化理论研究中，研究者依据观测全域对多由侧面和测量目标以及它们之间的交互作用作方差分量的估计，这个估计过程是概化研究，简称为G研究。在概化研究之后，研究者若对各测量侧面、测量目标以及它们之间的交互作用关系做出方差分量的再估计及推断性研究，这个研究过程被称为决策研究，简称为D研究。

55、答案：A本题解析：条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程建立起来的。本题中“宝贝，乖”属于条件刺激，“奶水”属于无条件刺激，“安静下来”是反应，“奶水”能够使孩子安静下来，这是无条件反射，通过“宝贝，乖”和“奶水”的匹配使孩子在听到“宝贝，乖”时安静下来，这是形成了条件反射。

56、答案：C本题解析：学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说，一种学习对于另一种学习的影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。例如：举一反三、闻一知十和触类旁通等。

57、答案：C本题解析：顺序量表的建立方法是对偶比较法与等级排列法；等距量表的建立方法是感觉等距法与差别阈限法：比例量表的建立方法是分段法与数量估计法。

58、答案：D本题解析：有关分心信息抑制的研究则主要使用负启动范式。负启动是指当N次实验中的干扰项成为N+l次实验的靶子时，被试对它的反应变慢的现象。

59、答案：C本题解析：德西效应是指外部奖励实际上提高的是学习者的外部学习动机，但有可能降低个体的内部学习动机。

60、答案：B本题解析：层次网络模型强调概念间的相互关系。特征表理论重视概念规则在概念结构中的作用。样例学习理论主张概念直接由样例来表征，而原型学习理论则主张概念由大量样例的综合形式——原型来表征。

61、答案：A本题解析：很多小学生容易将比较性语句理解为陈述性语句。这是学生在理解和表征问题上犯错误了。

62、答案：D本题解析：考察数据类型，送分题，选D,二分数据是称名变量。

63、答案：B本题解析：坎农一巴德的情绪丘脑理论：该理论认为情绪的中心不在植物性神经，而在中枢神经系统的丘脑。外界刺激所引起的神经冲动传至丘脑，丘脑再把神经冲动向上传至大脑产生体验，同时传至交感神经，引起躯体的牛理变化。因此情绪体验和生理变化是同时产生的。

64、答案：D本题解析：概率因寻求的方法不同有两种定义，分别是后验概率和先验概率。以随机事件A在大量重复试验中出现的稳定频率值作为随机事件A概率的估计值，这样寻得的概率称为后验概率或统计概率。先验概率是指当试验的所有可能结果有限且每一种结果出现的可能性相等时直接计算出来的概率，也称古典概率。例如，抛投硬币有两种结果，正面在上和正面在下，两种结果的可能性相等，此时计算出来的正面在上的先验概率是0.50。试验次数越多，后验概率越接近先验概率。

65、答案：D本题解析：知觉的恒常性是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。

66、答案：B本题解析：冯特在《对感官知觉学说的贡献》一书中，明确阐述了他对新心理科学的思考和建议，并且首次提到“实验心理学”一词。

67、答案：C本题解析：陌生情境技术主要指的是通过观察婴儿在母亲在场、母亲离开（有陌生人在）和母亲返回等各个阶段的表现来对婴儿的依恋特征进行的研究。安斯沃斯等人利用陌生情境技术测量婴儿的依恋。

68、答案：A本题解析：根据人在信息加工时受环境影响的程度可将认知风格类型划分为场独立型与场依存型。根据人在信息加工时注重速度还是精度可将认知风格类型划分为冲动型与沉思型。根据人在信息加工时采取的是串行加工还是并行加工的策略可将认知风格划分为继时型和同时型。

69、答案：D本题解析：艾森克编制艾森克人格问卷利用的是因素分析法。

70、答案：C本题解析：根据维纳的归因理论，能力属于内在、稳定、不可控的因素。

71、答案：C本题解析：

72、答案：B本题解析：强化程式的分类。定时强化，固定时段：定比强化，固定反应次数；变时强化，不定时给予强化；变比强化，在不定反应次数后给予强化。

73、答案：A本题解析：类属学习是把新观念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。类属学习分为派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习是认知结构中原有观念是一个总观念，所学的新观念只是它的一个特征或一个例证。学生在掌握“力概念的基础上，再学习“重力”的概念，“重力”属于“力”的一个例证，因此属于派生类属学习。

74、答案：B本题解析：引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是目标，另外个人的认知会对动机起到调节作用。

75、答案：B本题解析：应用积差相关需要满足的必要条件包括：①两列成对数据。②数据为连续数据。③数据总体呈正态。④两列数据呈线性关系。

76、答案：A本题解析：微观系统指个体活动和交往的直接环境,这个环境是不断变化和发展的,是环境系统的最里层。对大多数婴儿来说,仅限于家庭。随着婴儿的不断成长,活动范围不断扩展,幼儿园、学校和同伴关系不断纳入到婴幼儿的微系统中来。对学生来说,学校是除家庭以外对其影响最大的微系统

77、答案：B本题解析：奥苏泊尔认为人们在认知或学习过程中，之所以会出现遗忘，是因为认知结构出现了简化，商级的概念与规律代替了低级的概念，是一种积极的遗忘。

78、答案：B本题解析：中数，一般比它大，一半比它小，所以它是第二个四分位数。

79、答案：B本题解析：短时记忆的容量大约为7+2个单位，长时记忆的容量没有限度。感觉记忆（瞬时记忆、感觉登记）的容量大于短时记忆。感觉记忆的信息在向短时记忆转换时丢掉了很多，因此短时记忆的存储容量最小。

80、答案：A本题解析：心理旋转实验使用反应时技术是减法法，被试对旋转到不同角度材料的反应时与基线反应时之差即心理旋转过程所用的时间。

81、答案：A本题解析：实验组和控制组后测实验设计没有前测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。

82、答案：C本题解析：在列联表检验中，自由度等于行数减1乘以列数减1，将行数4和列数5代入，可知自由度=（4-1）(5-1)=12。

83、答案：A本题解析：标准参照测验是对受测者的绝对水平进行测量，因此标准参照测验没有测验常模，也不考虑测验分数的分布，对其分数进行解释要参照某一明确界定的行为标准，这一标准就是测验分数的分界点，亦称切割分数线，或称及格线。

84、答案：A本题解析：在这一学习情形中，先前的学习对后面的学习产生了影响，这是顺向迁移。先前的学习对后面的学习产生了不利的影响，这是负迁移。

85、答案：D本题解析：测验题目的通过率表示了该题目的难度水平。

86、答案：C本题解析：编制常模包括三个步骤：(1)确定常模团体。(2)对常模团体施测，并获得团体成员的测验分数及分数分布。(3)把原始分数转换成量表分数。鉴定测验是编制测验涉及的程序。

87、答案：D本题解析：相关类属学习，即新内容的纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念和命题，并使其精确化。根据题意，可知这种学习属于相关类属学习。归纳概括学习，又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。派生类属学习，是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的，即新知识是原有知识的特例、例证和派生物，充实并证实了原有概念。并列结合学习，是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。

88、答案：B本题解析：被试间设计可以采用匹配法和随机化设计尽力避免个体差异对实验结果的影响，

89、答案：A本题解析：在进行区间估计的时候，需要以估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围，而估计量的精确性就在于估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差（即标准误）的大小，因为估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差越小，估计的区间范围就越小，估计也就越精确，此时作为点估计量它也能更好地代表总体参数值。估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差称为标准误。即能够反映估计量精确性的统计量是标准误。

90、答案：A本题解析：题中的设计有两个自变量，一个是被试年龄，一个是性别，性别有两个水平（男和女），被试年龄有三个水平（青年、中年以及老年），这个设计是2×3设计。

91、答案：B本题解析：社会赞许效应，即受测者会倾向于回答或选择能够得到社会赞许的答案，而不是根据个人情况真实作答。在自陈式人格测验中，为探察社会赞许效应．测验编制者经常会使用说谎量表。

92、答案：C本题解析：人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化的需要叫做自我实现的需要。本题中无论是音乐家、画家还是诗人都在追求成为他能够成为的那个人”，都要不断完善自我，即属于自我实现的需要。

93、答案：D本题解析：人面对多个目标时,每个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用,人们无法简单地选择有关目标而回避另一个,必须进行多重选择,叫做多重趋避冲突

94、答案：A本题解析：视觉的适应包括明适应和暗适应。前者是在强光作用下感受性降低，后者是在弱光的持续作用下感受性的提高，视觉对暗适应慢，对明适应快。

95、答案：B本题解析：通过同伴提名的方法可确定儿童的类别：题干说提到的被较少的人喜欢，被较多的人拒绝，即属于受拒绝型。

96、答案：D本题解析：第一次世界大战期间，美国在奥蒂斯的团体智力测验的基础上编制了陆军乙种测验和陆军甲种测验，他们是团体智力测验。

97、答案：B本题解析：倒摄抑制指的是后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。题干中提到“小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语”的现象，说明小王遗忘了正确的拼音字母，可能是因为后学习的英语对回忆先学习的汉语拼音产生了干扰作用，也就是倒摄抑制。

98、答案：C本题解析：在区间估计中，待估参数的置信区间等于该参数的点估计值加减用于估计该参数的样本统计量抽样分布的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量（Z或t）。以总体均数的估计为例，当总体为正态分布且总体方差已知时，其样本均值的抽样分布为由该式可知，要缩小置信区间有两种途径：第一，减小置信度；第二，减少样本统计量的标准误。在总体方差未知时，需要用样本方差去估计总体方差，因而，样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样，增大样本容量也可以降低标准误。

99、答案：C本题解析：根据样本统计量可计算得到样本平均数抽样分布的标准误为，因此可得置信区间为78±0.4×1.96＝78±0.78。

100、答案：A本题解析：在一个3×3的实验设计中，3×3表示有两个自变量，并且每个自变量有3个水平。两个自变量的实验设计最多能产生一个交互作用。

101、答案：本题解析：心理测量的误差类型包括随机误差和系统误差。随机误差是指由与测量目的无关的、偶然因素引起的而又不易控制的误差；系统误差是指由与测量目的无关的变量引起的一种稳定又规律的效应误差来源包括：(l)测验内部引起的：主要来源于测验项目的取样的代表性。(2)测验过程引起的：如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。(3)被试引起的：应试动机变化、测验焦虑、测试经验、练习效应、反应倾向、生理因素等。本题考查了心理测量的误差。心理测量时应注意控制误差，进而可以提高测量的信效度，而控制误差则要注意对不同来源的误差进行控制。

102、答案：本题解析：气质与性格既有区别又有联系。(1)气质与性格的区别气质与性格作为不同的个性心理特征，都有其自己的特点。第一，从起源上看，气质是先天的，具有生物性：而性格是后天的，与个体的社会生活环境密不可分。第二，从可塑性上看，气质变化较慢，可塑性较小；而性格的可塑性相对较大。第三，气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因而气质不具备社会评价意义;性格主要反映行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，所以性格有好、坏和善、恶之分。(2)气质与性格的联系气质与性格都与人的神经活动有关，因而两者之间具有紧密的联系。首先，气质会影响性格的形成。性格的形成依赖于个体的生活环境，而气质作为性格形成的一个变量在个体发生的早期阶段就表现出来了。其次，气质可以按照自己的动力方式渲染性格特征，从而使性格具备独特的色彩。第三，气质影响性格特征形成和-造的速度。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要是气质、性格、认知风格、自我调控等。其中气质受先天因素影响大些，故可塑性小些，性格受后天因素影响大些，故可塑性大些。

103、答案：本题解析：【答案要点】(1)二项分布是离散型分布，概率直方图是跃阶式的。①当p=q时，图形是对称的；②当p≠q时．直方图呈偏态。(2)二项分布的平均数、标准差。如果二项分布满足P＜q，np≥5(或p＜q，np≥5)，那么二项分布接近正态分布。这时，二项分布的X变量(即成功的次数)具有如下性质：μ=nP，。即X变量为μ=np，的正态分布。公式中n为独立试验的次数，P为成功事件的概率，q=1-p。

104、答案：本题解析：(1)弗洛伊德的心理发展观：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我组成的，三者相互联系、相互制约，它们之间的关系决定着个人人格的基本面貌。人格发展的基本动力是本能，人格的发展就是性（心理性欲）的发展。儿童人格发展分为口唇期(0～1岁)、肛门期(1—3岁)、性器期(3～6岁)、潜伏期(6—11岁)和生殖期（青少年期）五个阶段。(2)艾里克森的心理发展观：艾里克森接受了弗洛伊德理论的基本框架，但更强调自我的作用，认为人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体，个体人格发展要经过一系列的阶段，每个阶段都有其特定的目标、任务和冲突。各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。人的心理发展分为八个阶段：阶段1(0～1岁)信任对怀疑、阶段2（1～3岁）自主对羞怯、阶段3(3～6岁)主动对内疚、阶段4(6～12岁)勤奋对自卑、阶段5(12～18岁)同一性对角色混乱、阶段6（成年初期）亲密对孤独、阶段7（成人中期）繁殖对停滞、阶段8（成年晚期）完美对绝望。(3)区别：弗洛伊德强调本能的作用，将人格发展局限于母亲一儿童一父亲这个狭隘的三角关系中，特别强调早期经验在人格形成中的作用。而艾里克森则更强调自我的作用，将个体发展置于更广阔的社会背景上，重视社会文化对人格发展的影响，认为人格发展是一个渐成的过程。弗洛伊德的阶段只到青春期为止，艾里克森将人格发展阶段扩展到了人的一生。联系：艾里克森的发展理论是对弗洛伊德的发展理论的继承、扩展与修正。在阶段的划分上，艾里克森接受了弗洛伊德五个阶段的时间划分。在论述影响人格发展的因素上，艾里克森并不排除生物因素的影响。

105、答案：本题解析：(1)该研究的自变量和因变量该研究中的自变量为四个心理疗法组，分为四个水平：行为疗法组、认知疗法组、药物注射组和控制组：该研究中的因变量为治疗前后演讲表现的改善比例。(2)三、四组的设置目的第三组作为安慰剂组，从结果中可以看到，药物组的改善比例比认知疗法组高一些，这说明被试会因为认为自己正在被治疗，症状上表现出很大的改进，因此安慰剂组的设置是必要的。第四组作为基线组，结果表明该组也有32%的改善，这说明随着时间的流逝，行为症状会自然改善。有了这个基线组，才能说明治疗方法是否有效。(3)混淆变量及其控制方法本研究结果的主要混淆变量是心理治疗师同时进行了治疗和结果评价。可以采取的控制办法是让心理治疗和行为评价分开，评价时保证评价者不知道被试的实验条件。本题主要考查了实验中变量控制方面的内容。应该对安慰剂效应、自然发展以及主试者的期待效应进行适当控制。

106、答案：本题解析：(1)斯腾伯格（RobertStemberg）在1985年提出了三元智力理论，强调智力是一套相互关联的加工过程。该理论认为，智力包括三个相互关联的方面，分析能力、创造能力和实践能力。斯腾伯格使用三个亚理论来解释智力的这三个方面，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。(2)智力成分亚理论认为，智力包括元成分、操作成分和知识获得成分。元成分负责计划、控制和决策的高级执行过程；操作成分负责执行元成分的决策，表现在任务的执行过程中；知识获得成分指获取和保存新信息的过程。其中元成分起着核心作用，它决定人们解决问题时所使用的策略。这一亚理论阐述智力的内在成分，解释人的分析能力。(3)智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动。情境智力包括有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。当个体在一种情境中感到不能适应或不愿意适应时，他会选择能够达到的另一种和谐环境。这一亚理论阐述智力成分与经验的关系，解释人的实践能力。(4)智力经验亚理论认为，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。这一亚理论阐述智力成分的外部作用，解释人的创造能力。斯腾伯格认为人的智力是由上述三种能力组成的。多数人在这三种能力上存在着不均衡，个体的智力差异主要体现在这三种能力的不同组合上。斯腾伯格用三种理论来解释三种能力，其中分析能力是传统智力理论所关注的，而对实践能力和创造能力的阐述反映了斯腾伯格的智力三元论是一种智力结构理论。

107、答案：本题解析：班杜拉把观察学习分为四个过程，分别是注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。他认为动机过程与三种强化类型有关：(1)直接强化。班杜拉认为如果按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向于展现这一行为，属于外部强化，也叫直接强化。(2)替代强化。观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。(3)自我强化。人们倾向于做出自我满意的行为，拒绝那些个人厌恶的东西，这是一种自我强化。本题考查的是社会学习理论的内容。斯金纳认为使用强化理论解释人类的学习，强调个体的学习的发生必须依赖亲历亲为以及在此过程中获得的强化。班杜拉认为强化不是决定学习发生的关键因素，强化是决定学习的结果是否表现出来的决定因素，并且他认为强化除了斯金纳论述的直接强化外，还存在替代强化和自我强化。

108、答案：本题解析：不是。原因：实验要有假设、变量及控制。研究假设是研究者根据经验事实或科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设定的。变量是实验的核心，而实验控制就是对实验变量的操纵。实验中对环境的操纵至少要有两个值或两个水平。通过在两个环境水平下被试反应的比较，我们就可以判断环境的改变是否导致了行为的变化。显然，上述研究还不构成实验。因为，这项研究既没有提出明确的实验假设，也没有系统地操纵环境，控制变量，而只是创造了一个单一水平的环境并记录下了被试的相应行为。本题考查了学生对心理学实验基本要素的理解。实验要求假设、变量以及控制。实验研究从某种意义上来说就是对各种变量的操纵、控制、观察和比较等的过程。好实验与差实验的区别就在于变量的有效选择和操纵。比如，在这项研究中可以增加一个操纵水平，让被试再次抢个位置，但这次不将东西摊在桌子上，这样对环境的操纵就有了两个水平：东西摊在桌子上与桌子上不放东西。此时，我们就可以对这两种情况进行比较了。而要检验的一个假设就是公共场合在桌子上放东西可以占到座位。

109、答案：本题解析：(1)因果研究与相关研究的基本特点因果研究探查事物之间的因果关系，要求研究者操纵自变量，探究自变量对因变量的影响。采用的统计技术有T检验、方差分析等推断统计的方法。相关研究探查事物间的相关关系，要求研究者从已经存在的团体中获取信息，探究两个变量或多个变量之间的关系。采用的统计技术为相关的方法。(2)因果研究的优点与缺点因果研究的优点是能够对事物间的因果关系做出推断。因果研究的缺点是不能同时保证内部效度和外部效度。当因果研究在实验室中实施时，研究结果或许并不能适用于真实的生活。当研究在现场实施时，控制常常是缺乏效力的，研究结果可能是处理之外的变量引起的。(3)相关研究的优点与缺点相关研究的优点是能够研究变量之间的关系。相关研究的缺点是不能对因果关系做出推断。相关研究和因果研究是心理学的两大研究类型，也可称之为相关设计与实验设计。应该将本部分内容与实验心理学的实验设计部分和统计学的相关统计与推断统计部分联系起来思考。相关研究在不对被试处理的情况下获取数据，需要对数据进行相关统计分析。因果研究要对自变量进行操纵，获取因不同的操纵而导致的结果，需要对不同操纵导致的结果进行差异检验。

110、答案：本题解析：【答案要点】(1)这种看法不正确。混淆了错觉和幻觉。错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。对太阳的观察是错觉，而吃兴奋剂引起的感觉现象是幻觉。(2)错觉不同于幻觉，它是在一定条件下必然产生的。关于错觉产生的原因虽有多种解释，但迄今都不能完全令人满意。这是一个相当复杂的问题。从现象上看，错觉的产生可能既有客观的原因也有主观的原因。①客观上，错觉的产生大多是在知觉对象所处的客观环境有了某种变化的情况下发生的。有的是对象的结构发生了某种变化，如垂直水平错觉；有的是对象处于某种背景之中，如太阳错觉等。知觉的情景已经发生了变化，但人却以原先的知觉模式进行感知。这可能是错觉产生的原因之一。②主观上，错觉的产生可能与过去经验、情绪等因素有关。人对当前事物的感知总是受着过去经验的影响。错觉的产生也受到过去经验的影响：例如，我们生活在地球上，习惯地把小的对象看成在大的静止背景中运动，如人、车辆在静止的大地上运动。所以，月夜观月，也习惯地把大片白云看成是静止的，误以为月亮在云后移动。情绪态度也会使人产生错觉。例如，时间错觉：焦急地期待、通宵地失眠、百无聊赖、无事可干等都会使人感觉时间过得很慢，有“度日如年”、“一日三秋”之感。全神贯注于自己的事业或欢乐的活动。会使人感到时间过得很快，有“光阴似箭、日月如梭”之感。战败了的士兵，由于恐惧情绪而产生。“风声鹤唳、草木皆兵”的错觉等。③错觉也可能是各种感觉相互作用的结果。例如，形重错觉的产生很可能是大脑接受视觉信息多于肌肉动觉的信息而引起，因为正常人从外界所接受的信息绝大部分来自视觉。在提同样重量的物体时，根据视觉提供的信息，人便准备用大力气去提大物、用小一点的力气去提小物，结果感到两个物体重量不同，总觉得较小的物体重些。又如，听报告时声音从侧面的扩音器而来，总觉得它来自报告人的口中。这种“声源移位的错觉’则是视觉和听觉相互作用的结果。总之，产生错觉的原因是多种多样的，也是极其复杂的，既有客观的因素，也有主观的因素；既有生理的原因，也有心理的原因。有些错曼现象，就以早有记载的日月错觉为例，虽经过多年研究，但仍然难有令人完全满意的解释。

111、答案：本题解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。(1)主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。每种情绪有不同的主观体验，它们代表了人们不同的感受，构成了情绪和情感的心理内容。(2)表情是情绪与情感的外部表现。它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要指标。姿态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等。语调也是表达情绪的一种重要形式。语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的。(3)生理唤醒是指情绪与情感产生的生理反应。生理唤醒是一种生理的激活水平。不同情绪、情感的生理反应模式是不一样的。情绪情感发生时既有主观体验，也有外部表现，同时生理指标也会发生变化。

112、答案：本题解析：(1)A班成绩与全区平均成绩是否存在统计学意义上的差异的检验方法与步骤①检验方法是平均数的显著性检验，即样本平均数与总体平均数之间差异进行的显著性检验。从表中可知，总体方差已知，且根据经验可认为全区数学成绩呈正态分布，因此可进行Z检验。②相应的步骤第一步，进行假设：H0：p1=μ0；H：μ1≠μ0。第二步