2023人教版三年级上册数学第七单元教案

单元教学安排

老师任教任教

数学三年级第七单元

姓名学科班级

单元主

题四边形；长方形、正方形的相识以及周长；解决问题

（内容）

L通过视察、操作等活动，使学生相识四边形，进一步相识长方形、正方形的特

征。

2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简洁图形的周长，探究并驾驭长方形、

正方形的周长公式。

单元目

3.使学生能依据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学

标

和生活的联系。

4.通过多种活动，发展学生的空间观念。

本单元的主要内容有：四边形、长方形和正方形的周长。这部分内容是在学生直

单元教观相识角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上，再一次相识四边形、长方形和

正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。同时又为后续四五年级学

学

习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容

内容分

析

1.感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和分辨四边形。

单元教2.相识长方形和正方形的特征。

3.探究并发觉长方形、正方形的周长的计算方法，会求长方形、正方形的周长。

学重点

1.小组合作运用不同的方法探究长方形、正方形的特征。

单元教

2.引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。

学难点

3、引导学生在探究活动中感悟和发觉长方形和正方形周长计算的特别性。

突破教

1、从生活情境中引入新课。

学重难

2、在教学中留意学生的实践活动。

点的方

3、采纳按部就班的方式学习新课。

法策略

谈话法、引导法、创设情境法

教学方

法

四边形1课时

单元课

长方形、正方形的相识1课时

时的划周长1课时

长方形、正方形的周长1课时

分解决问题1课时

教案

课题四边形课型新授

备课时间授课时间

1.让学生通过对四边形的视察和直观感知，能够区分和分辨四边形，

教2.驾驭四边形的特征，进一步驾驭长方形和正方形的特征，培育学生的视察、比较

学和抽象概括实力。

目

3.通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不

标

在，并渗透分类思想。

教学重点相识四边形及其特征

教学难点培育学生的视察比较和概括抽象的实力，发展学生的空间观念。

教学打算课件、长方形、正方形的纸

主体设计备注

一、复习导入

1.请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？

教2.我们已经相识了4种平面图形，今日我们要相识一个新挚友——四边

形。（板书课题：四边形）

二、探究新知

1.教学例1

学

（1）原委怎么的图形是四边形呢？老师带来了一些图片，我们一起试着找

一找？课件出示例1图形：

Od

流

OoC7D

口Ou

程-L0[

（2）你觉得哪些是四边形吗？（生说，师点击涂色）

（3）其他同学想的一样吗？

（4）集体反馈,：为什么这些是四边形，而那些却不是？

2.概括四边形的特征。

（1）现在你们觉得四边形应当有哪些特点？在小组里说一说。（小组探讨、

汇报）

（2）师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边

形。（板书：四边形的特3.生活中的四边形。

3、完成做一做的第1题。

刚才我们一起相识了四边形，其实在我们生活中也有很多四边形。请同学

们试找一找身边哪些物体的表面是四边形。

4.动手画一画。完成做一做的第2题。

（针对同学画出的四边形进行评价）

三、练习巩固

完成练习十七的1-2题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你对四边形有哪些相识？征：有四条直的边，有

四个角

作

业

四边形的特点；随意画四边形

设

计

板

四边形

书

四边形的特征：有四条直的边，有四个角

设

计

教

学

后

记

课题长方形和正方形的相识课型新授

备课时间授课时间

1.借助视察、操作，相识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能推断一

教

学个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

目

2.经验探究长方形和正方形特征的过程，培育学生的合作意识，发展空间想像力和

标

创新意识。

教学重点相识长方形和正方形的特征。

教学难点小组合作运用不同的方法探究长方形、正方形的特点。

教学打算长方形、正方形纸片，直尺

主体设计备注

一、联系生活，揭题引入

1.谈话：数学书的封面是什么形态？手绢的面是什么形态的？

2.导入新课：在我们生活中有很多物体的表面是长方形或正方形，长方

教形和正方形还臧着很多隐私。今日就来探讨长方形和正方形。(板书课题:长方

形和正方形)

二、自主学习，合作探究

(-)探讨长方形的特征

学

1.出示自学提示：

(1)长方形的边有什么特点？角有什么特点？

(2)小组同学相互合作，用尺子量一量，折一折。

流(3)记录自学结果。

2.汇报沟通

(1)长方形有四条边。师问：你是用什么方法知道长方形有四条边？

(2)上下两条边，左右两条边的长度相等。师问：你是通过什么方法知

程

道长方形的对边相等呢？

(二)探讨正方形的特征

1.引导学生依照探讨长方形边和角的特征的方法，自己去发觉正方形的

特征。

2.四人小组沟通。

3.全班沟通并总结正方形的特征。

（正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。）

（三）比较长方形和正方形的相同点和不同点。

1.学生独立思索后，四人小组沟通汇报。

2.全班沟通汇报。

相同点：四个角都是直角。

不同点：长方形对边相等，正方形四边形都相等。

（四）相识长方形和正方形各边的名称。

自学课本第80页，再指一指长方形的长和宽，正方形的边长。

三、应用拓展，巩固提高

1.画一画。完成做一做第1题。

2.拓展练习：在一张长方形纸片上剪出一个最大的正方形。

完成做一做第2题。

3.猜一猜。

完成练习十七的第3题。

4.完成练习十七的4—8题

四、学生小结，畅谈收获

这节课你有什么收获？评价你和同学在这节课的表现。

作

'Ik

练习十七的3、4题

设

计

长方形和正方形

板长方形特征：有四条边，对边相等，四个直角。

书正方形特征：有四条边，四条边相等，四个直角。

设相同点：四个角都是直角。

计不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

教

学

后

记

课题相识周长课型新授

备课时间授课时间

教1.经验从现实生活中相识周长的过程，使学生建立周长的概念，相识周长的含义，

学

会指出并能测量物体和简洁图形的周长。

目

标2.使学生通过视察、测量和计算等活动，引导学生探究周长的计算方法。

教学重点通过动手操作感知局长的含义。

教学难点引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。

教学打算课件、教材83页的图形。

主体设计备注

一、创设情境.，揭示课题

1.这些花坛美丽吗？花坛里有这么多美丽的花，你们有什么好方法来爱

护它们呢？

教2.揭示课题

大家都觉得给花坛安上护栏比较妥当，我们就用这种方法爱护这些美丽的

花吧。怎样知道每个花坛须要多长的护栏呢？（探讨）

学只要知道每个花坛的一周的长度就可以了。指出：花坛一周的长度就是花

坛的周长。今日这节课我们就一起相识周长。（板书：相识周长）

二、探究新知，解决问题

（一）初步感知，理解周长。

流

1.学生分别指出每个花坛的周长。课件分别出示。

2.相识身边物体的周长。学生指一指数学课本封面、黑板面的周长。

3.老师巡察与学生沟通并进行指导。

程4.全班沟通，集体评议。

（二）探究平面图形的周长。

1.设计多层次练习，加深对周长的相识。

（1）描出每个图形的边线。

指出83页五角星、三角形、长方形、正方形的周长。并用笔描出这4个

图形的周长。

（2）出示一个不封闭的图形，问这个图形有周长吗？

师依据学生的回答进行总结板书：封闭图形的一周的长度就是它的周长。

（三）动手操作、探究测量周长的方法。

1.谈话引入：我们有方法知道一些图形的周长是多少吗？（量一量）

2.小组合作学习。选择一个图形，用测量工具完成活动，并记录下数据。

3.沟通小结，展示学生的成果。

师：通过测量和探究这么多图形的周长，你们从中又获得了哪些好方法?和

大家沟通沟通。

三、联系生活，拓展延长。

1.完成练习十八的第卜3题。

2.回家测量自己的头围、胸围、腰围，并记录下来。

四、学生小结，悔谈收获

作

业

练习十八的1、2题

设

计

板周长

书周长：物体表面、封闭图形一周的长度

设

计

教

学

后

记

长方形和正方形的周长

课题课型新授

备课时间授课时间

1.通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的相识，通过探究理解，驾驭长

教

学方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

目2.培育初步的空间观念以及动手抄作的实力。

标

3.渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。

教学重点使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、驾驭长方形、正方形的周长计算方

教学难点引导学生在探究活动中感悟和发觉长方形和正方形周长计算的特别性。。

教学打算课件，长方形和正方形的卡片

主体设计备注

一、激趣引入

1.师：小梦生日那天，全家照了一张全家福，现在想制作一个相框。要

制作这样的相框，须要多长的边框呢？这是求相框的什么？（周长）

教

相框大多数是什么形态的？（课件出示长方形和正方形的照片）

2.同学们，这节课我们就一起来探讨这两张卡片的周长吧！（板书课题：

长方形和正方形的周长）

学

二、实践探究。

1.引导学生探究长方行周长的计算方法。

（1）课件出示例1,组织活动量一量。

流师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！

给每名学生都打算长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，

再算一算长方形的周长。（给学生打算的长方形卡片和老师的是一样规格的）

老师巡察，参加学生的探究活动。

程

（2）组织汇报，沟通展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长

的？（老师结合学生的回答演示课件。）

预设：

6+6+4+4=20（厘米）

6X2+4X2=20（厘米）

（6+4）X2=20（厘米）

（3）'引导学生对算法进行优化。

同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不得！在

这些方法中，你最喜爱哪一种？为什么？

（4）小结得出长方形的周长的计算公式

板书：长方形周长=（长+宽）X2

2.引导学生探究正方形的周长计算方法。

（1）'课件出示例2,组织活动量一量。

师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。

生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。

（2）组织汇报，沟通展示学习成果。

结合汇报，演示课件。

8+8+8+8=32（厘米）

8X4=32（厘米）

（3）你更喜爱哪一种方法呢？小结正方形的周长计算公式

板书：正方形周长=边长X4

3.比较总结。

师：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。

师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方

法很多，归纳视察这些方法，我们发觉要计算长方形的周长，肯定要先知道长

方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以

了。我们驾驭了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。

三、巩固学问，综合运用。

1.教材85页做一做。

学生先独立完成，然后全班订正。

2.推断下面的说法对吗？

（1）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米（）

（2）长方形的周长比正方形的周长长。（

(3)一个长方形周长是20厘米，长是7厘米，宽是3厘米。()

教

3.这是两个完全一样的长方形，长4厘米，宽2厘米。

(1)计算一个长方形周长。

学(2)计算拼成的长方形周长。

(3)计算拼成的正方形的周长。

四、总结全课。

流通过本节课的学习，你肯定有不少的收获吧！谁来谈一谈？

程

作

业

练习十九的2、3题

设

计

长方形和正方形的周长

板

书长方形周长=(长+宽)X2

设

正方形周长=边长X4

计

教

学

后

记

课题解决问题课型新授

备课时间授课时间

1.通过本课的学练习，巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法。

教

学2.培育初步的空间观念以及动手抄作的实力。

目

3.进一步发展数学思索，提高问题解决的实力。

标

教学重点巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法

教学难点进一步发展数学思索，提高问题解决的实力。

教学打算课件

主体设计备注

一、复习导入

1.师：