语文人教一年级上册（部编版）第三单元教案

语文人教一年级上册（部编版）第三单元教案

9《aieiui》

《》

课题9aieiui

本课有6部分内容:第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶

讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、

戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、

奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的

音。第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声。第三部分是声母与ai、ei、

ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境

图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是

两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、

奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。其中bdi、wei.zui、

zai是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课

教材分析

要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“Pdidui”o

课文配有的情境图包含着一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图

画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将发展观察能力、表

达能力与学习拼音有机地整合在一起。字母发音的教学，以学生模仿正

确发音为主，宜更多地借助生活口语帮助学习拼音。如果学生可以借助

生活经验做到准确发音，就不必逐一教学字母的发音方法。教材强调拼

音的实用价值，提倡学以致用，呈现的都是经过精心选择、与儿童口语

联系密切的生活常用音节。在教学时可以让学生用这些带调音节说词语

或句子，加强拼音与口头语言、与实际生活的联系。教学时还应重视利

用学生已经认识的汉字学习拼音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、

认识事物有机地结合起来，使学生得到全面发展。拼音部分要求认识的

字，只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思、，不要求书

写，也没有认识偏旁的任务。教学时不需要作字形分析，应鼓励学生整

体识记，引导学生在常用词语语境中复习巩固生字。拼音部分中的儿歌，

为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境。其中，

本课新学的音节作了标红处理。这些儿歌只要求学生通过跟读做到流利

朗读，不要求背诵，也不必进行过多的分析讲解。

低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15

分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。如果老

师还用教学ai的形式导学ei,学生的兴致就会大大削弱。于是教学ei

就换了另一种方式，抓住学生喜欢听故事、唱歌的特点来适时调控课堂，

学情分析运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生

的兴趣始终都很浓厚。喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的

又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，利用情

境图中的两个对象，即积极的对象和消极的对象使学生调整自己的行为，

重新唤回注意力，是一种有效的方法。

认知目标：

1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规

则。能在四线格中正确书写音词"paidui"。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语正确朗读儿歌《小

白免》。

教学目标

4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

能力目标：

能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母aieiui组成的音

节。

情感目标：

养成认真观察事物，主动学习的习惯。

1、复韵母ai、ei、ui的正确认读声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼

教学重难点读。

2、了解复韵母的标调规则。

教法：游戏法，讲授法

教法与学法

学法：观察法，朗读法，表演法

课前准备

教具准备1、制作希沃课件及拼读卡片。（教师）

2、预习教学内容。（学生）

教学过程（第一课时）

所

用

教学步骤时教师活动学生活动设计说明

间

1.拼音王国可真大啊！这段

时间我们交了许多字母朋

友，今天老师带来了几个老

用有趣的情境

朋友，它们想跟同学们打招

导入新授，让

呼。（课件出示六个单韵母a。

生硬的学习变

eiuii）

成交友大会，

2.同学们也跟它们打招呼1.指名读，齐读六

一、创设情境，5在复习旧知识

吧！（指名读，齐读）个单韵母。

激趣导入分钟的前提下自然

3.这些字母有个一样的名

过渡到新知，

字，那就是一一单韵母。

让学生更乐

4.单韵母觉得自己太孤单

学，激发学习

了，想找个伙伴长期跟自己

兴趣。

在一起，小i最先跳出来，

它都找到了谁呢？（课件出

示ai、ei、ui）

5.瞧，想知道它们怎么读2.认真听老师读三

吗？（教师范读）这节课我个复韵母。

们就要来学习这三个韵母。

同学们，这些韵母都由几个3.学生答：这三个

字母合成的？韵母都是由2个字

6.像这样由两个或三个字母母组合成的。

组成的韵母就叫复韵母。跟4.齐读“复韵母”。

老师一起读。

1.学习复韵母ai。（11分钟）1.一群小朋友一个

（1）出示情境图：提问：谁挨着一个围坐在满

能说说这幅图的内容？明头白发的老奶奶，

确：这些小朋友多认真听故听她讲故事。

事啊！他们是怎么坐的？2.他们是一个挨着

（2）“一个挨着一个”的“挨”一个坐的。

的发音就跟复韵母“ai”的3.跟读“ai”的发

发音一样，跟老师一起来读。音。（1）小a小i挨

（折叠卡:小a小i挨着坐着坐aiaiai（2）

aiaiai或一个挨着一个ai一个挨着一个ai

二、媒体辅助，学30分

aiai）aiai

习韵母钟

（3）指导发音：单韵母发音

时口型是不变的，复韵母发

音时嘴巴要滑动，发第一个

字母音后要马上发下一个字

母的音，中间不能停，一口

气读完。4生.发现：

（4）、观察老师的口型说说生①:先发a的音，

ai怎样发音。再快速滑向i生本环节，变以

（5）观察真仔细，回答流利②：先嘴巴张大，往教师的

准确。现在就同桌全作，练再牙齿对齐。“教”，为学生

习“ai”的发音。（师巡视正5.同桌互相练习的“学”，变以

音）读。往教师教给学

（6）指生读，齐读6.指生读，齐读生标调规律，

2.学习“ai”的四声为学生自主探

（1）同学们读得真认真，发7.有a在，把帽究规律，充分

音非常准确。复韵母ai也喜戴，a不在，oe体现新课程标

欢戴帽子，你们能给它戴上戴，要是iu在一准以学生发展

声调帽子吗？提问：谁能回起，谁在后面给谁为本的理念。

忆一下我们的标调歌？（你戴。每一小节的后

们读得可真牢，课件出示标8.请学生拖动四面适当加了游

调歌）声，放到四个韵母戏、儿歌、拼

（2）现在谁愿意上台来帮它ai的对应位置。di读练习，教学

们戴上声调帽子？aidiai过渡时在以前

（3）请同学们根据已有的拼9.指名展示读，齐学过的儿歌中

读经验自由读。读。找到新的教学

（4）指名读，齐读10.游戏中认读。内容，让孩子

（5）小游戏：课件出示打乱1L学生汇报含ai在玩中学，学

顺序的四声，指生认读，开的四声的字词。中玩，真正体

火车读。现了寓教于

（6）生活中你知道哪些字的1.一边跟唱一边乐，激发学生

发音有ai的四声。做动作表演。学习的兴趣，

3.学习复韵母“ei”（9分钟）达到了乐学、

（1）听音乐，放松导入。播爱学的目的。

放《拔萝卜》，学生可一边跟

唱一边做动作表演。

（2）小朋友，拔萝卜累不

累？我们这么多人一齐ei哟

ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔

得又快又多。ei哟ei哟的

ei的轻声就是小i的新组合，2.观察并思考ei

我们今天的第二个朋友ei。发音口型。

（3）出示学习任务：3.生回答任务一：

①ei怎样发音，注意口型。先发e的音，轻轻

②ei的声调打在谁头上？带出i,口形逐渐

③学习小组内练读四声调，变小。

并组词。4.小组练习读。

（4）完成问题一。5.指生展示，齐读

①课件播放ei发音视频。（指6.师生配合编顺口

生回答发音口型）②小组互溜读。ei、ei>eio

相练习ei发音。（师巡视正拔萝卜呀---（生：

音）ei、ei、ei）,用点

③指生读，齐读劲呀---，齐心协

④师生配合编顺口溜读。ei、力——，加油干哪

ei>eio拔萝卜呀---（生：O

ei、ei、ei）,用点劲呀---,

齐心协力一一，加油干哪

O7.完成游戏：eie

（5）完成ei的四声标调任ieiei

务。（游戏标调）

①课件出示课堂小游戏。8.开火车读，指生

②同桌互相练习ei的四声发读，打乱顺序读。

音。9.汇报ei的四声

③开火车读，指生读，打乱组词

顺序读。

（6）ei的四声组词。

4.学习复韵母ui（10分钟）

（1）同学们，小朋友们一个

挨着一个围着老奶奶听故

事，看，老奶奶还围着围巾？

“围着”“围巾”的“围”

的轻声发音就是我们的今天

要学的最后一个复韵母“Ui”

的发音。

（2）出示学习任务1.请学生上台听歌

①ui怎样发音，口型怎样变演一演，其它学生

化？发现口型特点。

②Ui的声调打在谁头上？

③学习小组内读读四声调，

并组词。

（3）听儿歌《打电话》，请

学生上台演一演。（喂喂喂，

你在哪里呀？哎哎哎，我在

幼儿园。）重得演“喂喂喂”，

台下学生说口型特点。

（4）教师纠正：ui是由u和

i组成的复韵母。发u的音时，2生.汇报：先发u

先发u的音,接着发ei的音，的音，接着发i的

□形从圆到扁。注意这里的音，口形从圆到扁。

“i”不发“i”的音，而是

发ei的音。事实上，复韵母

ui是uei的省写式。

（5）同桌自由练习读，师巡

视交流。

（6）比较u—ui的发音。

（7）学习ui的四声

①课件出示标调歌：有a不L齐读标调歌，请

放过，没a找o、e,i上标学生上台给ui标

调去掉点，i、u并排标后边。调。（uiUluiu

（跟老师读，提醒学生注意）i）

②学生自由练习读。2.练习读。

③找乱顺序读，开火车读。3.开火车打乱顺序

④用ui的四声组词。读。

5.教师小结。4.汇报组词。

在同学们的共同努力下，我5.讨论交流识记方

们认识了小i与单韵母aeu法。

组成的复韵母ai、ei、ui,

你们有没有什么好的方法记

住他们的样子呢？

6.会读，会认还不够呢？我

们还要会写。你还记得单韵

母aeui的书写格式吗？6.学生回忆单韵母

7.课件出示三个复韵母在四aeui的书写格

线三格中的书写图，让学生式。

观察并说说发现。7.学生汇报观察发

8.教师范写，学生边读边书现。

空。（每个韵母是一个整体，8.边读边书空。

两个字母要靠近些，但不要9.学生拿出练习

太拥挤。）本，在四线格里正

9.学生练习写。确书写ai、ei、ui。

10.抽取个别学生书写民，师10.师生交流评议。

生评议。

通过谈收获回

1.这节课，我们又在拼音王

3顾本节课内

三、课堂小结国交到了哪些朋友？学生畅所欲言。

分钟容，让学生巩

2.你还有什么收获。

固知识点。

布置与家长互

1.同学们，这些复韵母也喜

动的作业，让

欢交朋友，特别是跟声母交

孩子通过向家

朋友，下节课我们就将去认

长展示巩固知

2识它们的朋友。与师配合读一遍所

四、拓展作业识的同时激发

分钟2.回家后，可以把今天学到学复韵母。

他们的学习兴

的复韵母读给家听，还可以

趣，同时自然

当小老师教教他们怎么写好

的过渡到下节

ai、ei、ui。

课内容。

教学过程（第二课时）

所

用

教学步骤时教师活动学生活动设计说明

间

《语文课程标

准》强调：“汉

L课件随机出示ai、ei、ui

语拼音教学要

四声，开火车读。

尽可能有趣味

2.指名说说复韵母标调儿

1.开火车读ai、性，宜以活动

歌。

ei、ui四声。和游戏为主，

一、游戏激趣，复43.游戏摘果子。

2.指生回忆标调与学说普通

习巩固分钟果子上出示以前学过的声母

歌。话、识字教学

与单韵母组成的音节，拼读

3.摘果子游戏。相结合。”因

正确后，点击果子会装进篮

而，导入时设

子。

计的有趣的游

戏，顺得进入

新课。

二、拼读音节，闯8过渡：同学们，复韵母也喜1.学生回忆拼读音

关比拼分钟欢和声母交朋友，我们的游节方法。六七岁的儿童

戏要升级了，下面这些声母2.玩闯关游戏。认特别活泼好

与复韵母ai、ei、ui的四声读声母与复韵母动，自控力差，

组成的音节你会拼吗？ai、ei、ui的四声注意力难以持

1.请学生回忆拼读音节的方组成的音节。久，面对抽象

法。（拼读音节时，要先看清3.学生齐读这些音而枯燥的汉语

楚韵母的声调，然后根据“前节。拼音，常会由

音轻短后音重，两音相遇猛4.开火车随机读。于缺乏感性的

一碰”。的拼读方法读）实践而出现厌

2.游戏第一关：（排除障碍）学、怕学心理。

去拼音王国的路上出现许多设计闯关游

障碍，只有清除它们才能继戏，通过创设

续前进。课件出示语文书40情境，让学生

面的二拼音节，学生开火车在轻松愉快的

认读。读对，音节会消失。过程中复习汉

可继续前进。（教师适时指语拼音。使学

导，纠音）生体会学习汉

3.同学们，顺得闯过第一关，语拼音的乐

我们一起来读一读刚刚出现趣。

过的这些音节。

4.开火车随机读。5.玩第二关游戏，

5.游戏第二关：采蘑菇认读三拼音节。

课件出示蘑菇，上面标有含6.齐读。

有ai、ei、ui的四声的三拼

音节，请学生认读。（教师可

引导学生先回忆拼读方法）

6.齐读

三、自主探究，认81.同学们通过自己的努力顺1.学生观察汇报图学习汉语拼音

读生字分钟得进入拼音王国。我们现在片内容。的目的主要是

来到了果园（课件出示插图）2.学生汇报两个词帮助识字，因

提问：图片里有谁？她们在语的意思。（结合生止匕，在教学汉

做什么？活经验）语拼音的同

教师根据学生的回答出示带3.自由拼读。时，联系相应

拼音的词语“妹妹、奶奶”。4.开火车读，互读。的汉字和语

2.你知道这两个词语的意思5.全班齐读。言，边学拼音，

吗？（妹妹和奶奶都是女的6.造句练习。边读小韵文，

所以这两个字都有个女字）学习内容多样

3.请学生自由拼读。（教师巡化，容易引起

视正音）儿童的学习兴

4.开小火车拼读或同桌互趣，而且让学

拼。（师适时正音）生及早尝到会

5.学生齐声拼读。拼音的成就

6.请学生用“妹妹、奶奶”感，在识字的

口造句。过程中又巩固

1.进入拼音果园还得先读出了拼读的能

门口告示牌上的儿歌呢？力。多层次地

1.学生自由练习拼

（课件出示文中儿歌《小白读儿歌，感知

读。

兔》）儿歌内容，让

2每.组请几个学生

2.学生自由读一读，特别是学生在语言情

一起来试拼。

带红色拼音的四个音节。（分境中，发现要

3.学生跟读。

四、朗读儿歌，巩8成四大组，每组先练习拼读学习的复韵

4齐.读。

固拼音分钟一行）母，有效地将

5.多名学生认读红

3.指生试拼。学习拼音和学

色音节。

4.教师带读儿歌。习语言进行融

6.认读“白”和

5.学生齐读。合，做到了阅

“皮工

6.出示红色拼音的字和音读与拼音同步

7.组词。

节，指生反复读。发展。

7.认识“白”和“皮”。

8.结合生活经验组词。

过渡：拼音果园的门禁解除

了，但是小朋友们发现这个

门好小哦，一次只能通过一

人，这么多小朋友怎么进去

呢？你有好方法吗？（学生

说出“排队”）让学生借助汉

1.课件出示“pdidui”的1.学生说出“排队”语拼音自主认

音节，学生拼一拼，读一读。2.学生拼一拼，读读汉字，渗透

2.说一说每个音节的声母，一读。学生运用汉语

韵母，声调。3.说每个音节的声拼音认字的意

四、巧设情境，学10分

3.出示四线三格中这两个音母，韵母，声调。识，让学生明

写“pdidui”钟

节的书写格式。（教师根据学4.学生观察四线三白识字和拼音

生汇报适时点拨）格中的书写格式，可以相互帮

4.师范写，学生边读边书空。说发现。助，逐步提高

（同一个音节的字母要紧5.描红，书写。自主学习能

靠，写完一个音节的所有字力。

母再标调，强调两个音节间

要留出大约一个字母的空

隙。）

5.先描红，再在练习本上书

写。

1.教师总结：同学们，通过本环节旨在树

你们的努力，我们顺利闯过立信心，使学

一关又一关。在以后的学习生在闯关的过

小结学习收获

五、总结收获，拓2中，只要你们认真地学习拼程中自己有所

展积累分钟音，老师相信你们的收获会收获；利用所

越来越多，本领会越来越强。学的直呼方

2.拓展练习：课后，同学们法，进行有效

尝试用学过的直呼方法读一的阅读，培养

读故事书中带拼音的句子，学生自主识字

给家长或小伙伴说一说、演的习惯。

一演。

9ai^ei>ui

aiai61aieieieieiuiuiuiui

板书设计

pdidui

本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的

帮助和提高。

1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有

的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就

减缓了学生借助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可

教学反思以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、

引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生

带着情感表演读，很符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调

学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩

固。

10《aoouiu》

10《aoouiu》

课题

拼音10《aoouiu》是小学语文部编版第一册第42页的内容。

本课由五部分组成。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu,复韵母都藏在

一幅图里。图片上“帽、豹、猫、岛”提示ao的音，“狗、鸥”提示ou

的音。“游、球”提示iu的音。第二部分是复韵母的四声以及音节的练

教材分析

习。第三部分是看图识字。词语中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过

看图识字，让学生认识“小、桥、台”三个汉字。第四部分是一首儿歌。

通过儿歌中有含复韵母a。、ou、iu的音节及要认识的汉字“台”。第五部

分是音节的书写格式，进行书写巩固。

学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了

一定的经验和积累。部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别

的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要

学情分析求有一个过渡的变化。一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，

他们需要教师去引导。

抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了学生感兴趣

的“戴帽子”活动给复韵母标调。

1、知识与技能：

学会aoouiu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正

确书写。学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读

音节。

2、过程与方法：

教学目标

通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提

高拼读音节的能力。

3、情感、态度、价值观：

激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和

学习语文。了解台湾地区，增强民族情感。

1、熟练掌握ao、ou,iu的发音、书写，能正确拼读声母与它们所组成

教学重难点

音节。

2、进一步掌握三拼音节的拼读。

教法：情境教学法，游戏法，讲授法

教法与学法

学法：自主探究法，观察法，朗读法，表演法

课前准备

教具准备1、制作希沃课件及拼读卡片。（教师）

2、预习教学内容。（学生）

教学过程（第一课时）

所

用

教学步骤时教师活动学生活动设计说明

间

1.谈话：同学们，这节课我

们又要坐着旅游大巴开往一

《语文课程标

-（拼音王国）。同学们喜欢

1.师生谈话。准》中明确指

去拼音王国吗？（喜欢）那

2.学生自由汇报这出：汉语拼音

出发前老师可要考考同学

段时间学习了哪些尽可能有趣味

们，你们能介绍一下拼音王

拼音字母。（单韵性，宜以活动

国吗？（指生回答拼音王国

母，复韵母，声母，和游戏为主。

里学得的知识）

一、谈话激趣，复5四声，整体认读音这一环节延续

2.是的，拼音王国有单韵母，

习导入分钟节和其它许许多多了以往的拼音

复韵母，声母，四声，整体

不同的音节）王国之旅导