青岛版三年级下册全册单元备课

三年级数学学科单元备课

单元第一单元对称

名称

学情对称是自然界中较普遍的现象，在学生周围的生活中，具有对称

分析性质的物体有许许多多，学生对对称现象并不陌生。本单元是学

习对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，让学生

通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对

称轴

教材1、选取的视角新颖现实，我国的民风、民俗具有浓郁的民族特

分析色，是中国传统文化的重要组成部分。本单元素材呈现的是同学

或单们欣赏、交流在民俗语节庆祝活动上拍的各种照片的情景，照片

元知内容丰富，既包括民间建筑，又包括荷包、风筝、剪纸等民间艺

识结术品，新颖而现实的素材有得于吸引学生学习。

构2、提倡观察志操作的教学方式，让学生在感受和体验中学习知

识。本单元的编写突出了观察与操作的学习方式，教材着力引导

学生独立观察，积极交流，在充分感受的基础上认识对称现象。

通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活动，认识轴对称图

形和对称轴。

单元1、在具体的情境，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。

教学2、在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。

目标3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，

初步培养学生学习数学的兴趣。

教学通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。

重点

教学在方格纸上画出简单图形的另一半使其成为轴对称图形。

难点

课时本单元建议课时数：2课时

划分

三年级数学学科单元备课

单元第二单元万以上数的认识

名称

学情本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数

分析的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以

内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识

之一。

教材(1)优化教材结构，集中进行大数认识的教学。

分析(2)提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学

或单生进行综合知识的渗透。

元知从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念

识结的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数

构的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素

材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，

也为对学生进行国情教育提供了好素材。

(3)突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培

养数感。

教材让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、

数级等数概念的多方面来全面地认识数。介绍了十进制计数法。

十进制是数学的基础，整数、小数、十进分数从数学本质上来讲

是一致的，结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够

融会贯通。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入(如

进行单位换算)，整、小数的计算法则本质相同。教材还通过丰

富的素材帮助学生形成数感。如在“你知道吗”中，用直观的素材

让学生体会1亿有多大。

单元1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、

教学“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位

目标的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的

大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,

会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出

它的近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，

进一步培养数感。

教学进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿，

重点

教学掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，

难点会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四

舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近

似数。

课时本单元建议课时数：10课时

划分

三年级数学学科单元备课

单元名第三单元年、月、日

称

本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、

学情分

分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方

析

面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知

识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活

和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。。

虽然说学生在实际生活中有了一定的感性认识和生活经验，但

是依据他们的年龄特点，三年级的学生还是缺乏对年、月、日

的清晰认识和数学化的思考过程。

教材分本单元正向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计

析或单时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。时间单位

元知识抽象难懂，“年、月、日和24记时法”也是如此，从原先的“时、

结构分、秒”较短的时间单位跨越到“年、月、日”较长的时间单位，

跨度大，同时本单元的知识点较多，让学生形成正确的时间观

念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成

的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的年、月、日

和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、

月、日和24时计时法之间的关系较之时二分、秒却显得更加复

杂。

单元教1.使学生认识并建立时间单位年、月、日，了解他们之间的关

学目标系；

2.知道平年、闰年等方面的知识；

3.记住每个月以及平年、闰年的天数。

4.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

5.初步理解时间和时刻的意义，学会时间段的简单计算（计算

简单的经过时间）。

6.适时适地进行情感教育，逐步养成遵时和惜时的良好习惯和

意识。

教学重认识年、月、日和24时计时法

八占、、

教学难求经过的时间和判断平年、闰年。

点

课时划24时计时法-----------------------------2课时

分年月日---------------------------2课时

复习回顾---------------------------2课时

三年级数学学科单元备课

单元名第四单元小数的初步认识

称

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是一二年级的学生，

学情分

也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的

析

密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让

学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习

小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了

生活的气息。为了适应三年级学生的年龄特征，使学生易于接

受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、重量、单

位出现，以便于学生联系实际，初步认识小数的含义，大小比

较和加减法。

教材分本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，

析或单结构如下：小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展,

元知识它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方

结构面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与

学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初

步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了

常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，

教材中出现的这些小数的小数部分都只有1或2位，小数的计

算也只涉及一位小数的加减。两个部分教学内容之间的关系是:

小数的初步认识为小数加减法的学习做准备，而在小数加减法

的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小

数打下初步基础。

单元教1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、

学目标读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一

些事物，感受小数与实际生活的密切联系。

2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决

比较简单的小数比较问题。

3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算

一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

教学重①结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小学的意义。

八占、、②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商

品的价格和物体的长度。

③在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简单小学加、减

法的计算方法。

教学难①在具体境中初步理解小数的意义。

八占、、②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商

品的价格和物体的长度。

课时划生活中的小数和大小比较------------------------2课时

分一位小数的加减法---------------------------2课时

复习回顾---------------------------2课时

三年级数学学科单元备课

单元第五单元线和角

名称

学情学生已经学过画直角锐角钝角，在此基础上认识线段、射线和

分析直线，让学生正确读出线段、射线和直线。认识线和线之间的关

系，知道五种角的名称以及各种角之间的关系，会用量角器量指

定角的度数，画指定度数的角。通过这一单元的学习，培养学生

的空间思维能力，以及动手操作能力。

教材本单元学习的内容主要有：线段、射线与直线的认识，平行线与

分析垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。对

或单于这些内容，教材在编写上与以往的最大不同是加强了操作活

元知动。

识结

构

单元1.结合具体情景，认识射线和直线，知道直线、射线和线段的联

教学系与区别。

目标2.认识角，知道角的表示方法及各部分的名称。

3.认识量角器，能利用量角器准确的度量角的度数，会画指定度

数的角。

4.认识各种角，了解各种角的大小及他们的之间的关系。

教学重点：了解直线、射线和线段的特征，能用量角器准确的量角和

重点画角，了解各种角之间的关系。

教学难点：角的画法和各种角之间的关系。

难点

课时6课时

划分

单元

第六单元《三位数乘两位数》

名称

本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算、笔算还是估

学情

算，其基本算理和运算方法学生都不陌生。在第一学段完成两位

分析

数乘两位数后，学生已经掌握了乘法运算的基本方法。教学时，

可根据学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探索、亲身实

践、合作交流等活动，自己总结计算方法。

教材本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，

分析它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教

或单学的。本单元教材围绕保护大天鹅共设计了两个信息窗和一个相

元知关链接，主要内容包括：三位数乘两位数的口算、三位数乘两位

识结数的笔算，积的变化规律。

构

1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两

位数的笔算方法，能正确的进行计算。

单元

2、根据乘法中的因数变化引起积的变化情况，通过观察、计算、

教学说理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语言刻画

目标这个规律，感悟教学的思想方法。

3、在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联

系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，渗透类比的

数学思想、模型思想，发展应用意识。

4、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成

功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学

笔算三位数乘两位数，能解决一些常见的实际问题。

重点

教学

计算乘法时积的书写位置，解决实际问题。

难点

课时三位数乘两位数的口算-----------------2课时

划分三位数乘两位数的笔算-----------------3课时

积的变化规律-----------------------2课时

整理复习--------------------------3课时

荡秋千----------------------------1课时

单元检测--------------------------1课时

三年级数学学科单元备课

单元第七单元平行和相交

名称

学情学生已经学习了直线、射线、线段，并能准确的区分三种线，熟

分析悉他们的特征。

教材本单元内容为平行和相交。主要通过生活实例抽象出同一平面内

分析两条线的位置关系——平行与相交，了解相交的特例——互相垂

或单直。并通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定

元知的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。

识结

构

单元1、通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线的位置关系

教学——平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。能通过各种方

目标法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及

过一点画另一条直线的垂线。

2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展

空间观念。

3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，

培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：1、了解平行与相交，了解相交的特例一一互相垂直。

重占2、学绘画平行线与互相垂直。

教学难点：发展学生的抽象能力与空间思维能力。

难点

课时本单元建议课时数：4课时

划分

三年级数学学科单元备课

单元第八单元除数是两位数的除法

名称

学情学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除

分析法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商

的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原

理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。因此在学

习本单元之前，在前面几个单元的练习中不断渗透两位数乘一位

数的口算练习，使学生熟练两位数乘一位数的口算，这样对于试

商时学生才不会感到困难。

教材1、口算除法

分析2、除数是整十数，商是一位数的笔算除法

或单3、除数是非整十数，商是一位数的笔算除法

元知4、商是两位数的笔算除法

识结

构

单元1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

教学2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

目标3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。

4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学

在生活中的作用。

教学1、掌握口算、笔算、估算的计算方法是本单元的重点。

重占2、掌握试商方法既是本单元的重点又是难点。

教学1.掌握口算、笔算、估算的计算方法是本单元的重点。

难点2.掌握试商方法既是本单元的重点又是难点。

课时本单元建议课时数：11课时

划分

H年级数学学科单元备课

单元第九单元《解决问题》

名称

本单元是在学生已经学习了三位数乘两位数的计算和对速度、时

学情间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。随着生活水平的不

分析断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车

辆行驶速度、行驶时间和所行路程的生活经验。

教

材教材建构了“速度X时间=路程”“路程♦时间=速度”“路程

分析・速度=时间”的数学模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。

或单本单元的主要内容有：路程、时间与速度的关系；相遇问题；我

元知学会了吗三个内容。

识结

构

1、借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。

2、运用模拟演示和画线段等方法理解数量关系，初步构建相遇

单元问题的数学模型。

教学3、在解决问题的过程中，经历“发现问题一一提出问题一一分

目标析问题一一解决问题”的过程，积累数学活动的经验。

4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。

教学用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模

重点型。

教学理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“速度X时间=总

难点路程”“路程（1）+路程（2）=总路程”。

课时路程、时间与速度的关系...........1课时

划分相遇问题..........................1课时

我学会了吗........................1课时

单元

第十单元《混合运算》

名称

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。所

学情

以初次教学运算顺序和混合运算，既要让学生知道并遵守规定，

分析

还要让他们体会这些规定的合理性。本单元教学的混合运算内容

比较多，教材对不同的内容采用不同的呈现方式，目的是帮助学

生理解运算顺序。

教材本单元教材分两部分，先教学没有括号的混合运算两步式题的运

分析算顺序，再教学有括号的混合运算两步式题的运算顺序。最后安

或单排了练习。本单元是在学生已经初步理解整数四则运算的意义，

元知掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题的

识结基础上，学习含有两步计算的整数混合运算

构

1.使学生结合解决实际问题的过程认识综合算式和小括号，掌握

单元

混合运算的顺序，能正确计算混合运算的两步式题。

教学

2.使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体

目标

会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法

的多样化。

3.使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结

论的确定性，培养对数学的积极情感。

教学1.使学生结合解决实际问题的过程认识综合算式和小括号。

重点2.掌握混合运算的顺序，能正确计算混合运算两步式题。

教学使学生学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良

难点好的学习习惯。

课时1.三步计算的混合算式（不带括号）---2