2024年秋八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变同步教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变同步教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是九一八事变和西安事变。其中，九一八事变是指1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了柳条湖事件，日军以此为借口，炮击中国东北军驻地北大营，攻占沈阳城，这就是九一八事变的经过。西安事变是指1936年12月12日，张学良、杨虎城在华清池扣押蒋介石，实行“兵谏”，要求蒋介石停止内战，一致抗日，这就是西安事变的经过。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等中国近代史上列强对中国的侵略，了解了中国人民的反抗和探索。八年级上册第六单元中华民族的抗日战争，是对中国近代史上反抗外来侵略的继续，九一八事变和西安事变是抗日战争前夕的重要历史事件，对于学生系统掌握抗日战争的历史有着重要意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和家国情怀的核心素养。通过学习九一八事变和西安事变的历史经过，使学生能够掌握抗日战争前夕的重要历史事件，培养史料实证的能力。同时，通过分析事变背后的历史背景和影响，使学生能够对历史进行解释和思考，提高历史解释的能力。此外，通过了解中国人民在抗日战争中的抗争精神，培养学生的家国情怀，激发学生对国家历史的热爱和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）九一八事变：要求学生掌握九一八事变的经过、原因和影响。例如，九一八事变是指1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了柳条湖事件，日军以此为借口，炮击中国东北军驻地北大营，攻占沈阳城。这一事件的原因是日本帝国主义对中国的侵略野心，以及当时中国政府和军队的内外压力。九一八事变的影响是中国局部抗战的开始，也是世界反法西斯战争的序幕。

（2）西安事变：要求学生掌握西安事变的经过、原因和影响。例如，西安事变是指1936年12月12日，张学良、杨虎城在华清池扣押蒋介石，实行“兵谏”，要求蒋介石停止内战，一致抗日。这一事件的原因是中华民族面临严重的民族危机，张学良和杨虎城为了逼迫蒋介石抗日而采取的行动。西安事变的影响是标志着国共两党第二次合作的初步形成，为全面抗日战争的爆发奠定了基础。

2.教学难点：

（1）九一八事变的爆发原因：要求学生理解九一八事变背后是日本帝国主义对中国的侵略野心，以及当时中国政府和军队的内外压力。这需要学生对当时的历史背景有较为深入的了解，以便于理解事变的爆发原因。

（2）西安事变的历史意义：要求学生理解西安事变在中华民族抗日战争历史中的地位和作用。这需要学生对事变的影响有较为深入的了解，以便于理解西安事变在国共两党合作、抗日战争全面爆发中的重要意义。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.运用多媒体课件，展示九一八事变和西安事变的图片、地图、文献等史料，帮助学生直观地了解事件经过和历史背景。

2.通过历史情景剧的形式，让学生扮演当时的历史人物，模拟九一八事变和西安事变的经过，增强学生对历史事件的理解和感受。

3.组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析九一八事变和西安事变的爆发原因和影响，提高学生的史料实证和历史解释能力。

4.邀请历史专家或亲历者进行讲座，让学生听取第一手资料，增加对历史事件的真实感和认同感。

5.布置相关的历史研究作业，要求学生查阅相关史料，撰写研究报告，培养学生的独立研究和思考能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解九一八事变和西安事变的经过、原因和影响。在讲授过程中，教师应注意语言表达的清晰、生动，以吸引学生的注意力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对九一八事变和西安事变的看法和理解。通过讨论，学生可以互相启发、借鉴，提高历史解释和论证能力。

3.案例分析法：选取具体的九一八事变和西安事变的案例，让学生分析事件背后的原因、过程和影响。通过案例分析，学生可以更深入地理解历史事件，培养史料实证能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示九一八事变和西安事变的图片、地图、文献等史料，直观地呈现事件经过和历史背景。同时，通过播放相关历史视频，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如历史事件时间轴、知识问答等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.网络资源：利用互联网为学生提供丰富的学习资源，如历史论文、纪录片、回忆录等。学生可以自主查阅资料，拓宽知识面，提高独立研究能力。

4.历史情景剧：组织学生编排历史情景剧，让学生亲身体验九一八事变和西安事变的经过。通过角色扮演，学生可以更好地理解历史人物的思想和行为，培养家国情怀。

5.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，如VR眼镜，让学生沉浸式地体验历史事件。通过虚拟现实技术，学生可以更真实地感受历史场景，增强历史认同感。

6.作业与评价：布置相关历史作业，要求学生撰写研究报告、心得体会等。通过作业完成情况，教师可以了解学生的学习效果，及时进行反馈和指导。同时，采用多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，激励学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对九一八事变和西安事变的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道九一八事变和西安事变是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于九一八事变和西安事变的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力或特点。

简短介绍九一八事变和西安事变的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.九一八事变和西安事变基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解九一八事变和西安事变的基本概念、背景和影响。

过程：

讲解九一八事变的定义，包括其背景、经过和影响。

详细介绍西安事变的背景、经过和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.九一八事变和西安事变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解九一八事变和西安事变的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的九一八事变和西安事变案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解九一八事变和西安事变的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对中华民族抗日战争的影响，以及如何应用这些历史事件解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与九一八事变和西安事变相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对九一八事变和西安事变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调九一八事变和西安事变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括九一八事变和西安事变的基本概念、背景、案例分析等。

强调九一八事变和西安事变在中华民族抗日战争历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用九一八事变和西安事变的历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于九一八事变和西安事变的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)历史文献：为学生提供关于九一八事变和西安事变的原始文献，如政府报告、军事档案、报纸新闻等，以便学生更直观地了解事件的真实情况。

(2)回忆录和口述史：提供相关历史人物的回忆录、口述史资料，让学生从亲历者的角度了解九一八事变和西安事变的细节和背后的故事。

(3)历史书籍：推荐一些关于九一八事变和西安事变的历史书籍，供学生深入阅读，以丰富他们的历史知识。

(4)学术论文：提供一些关于九一八事变和西安事变的研究论文，以供学生深入研究和探讨。

2.拓展建议：

(1)让学生利用图书馆或网络资源，查找关于九一八事变和西安事变的更多信息，如相关的历史书籍、学术论文、回忆录等。

(2)鼓励学生参观历史博物馆或相关的历史遗址，从实地考察中更深入地了解九一八事变和西安事变的历史背景和影响。

(3)组织学生进行历史研究项目，如编写关于九一八事变和西安事变的历史剧本，进行历史情景剧的表演，以提高学生的历史理解和表演能力。

(4)引导学生关注当前国际政治和社会问题，如国际冲突、民族问题等，让学生思考和分析这些问题与九一八事变和西安事变的历史经验之间的联系。

(5)鼓励学生撰写关于九一八事变和西安事变的历史文章，参加历史写作比赛，以提高学生的历史写作能力。

(6)组织学生进行历史讲座或研讨会，邀请历史专家或相关研究者进行讲座，以提供学生与专家直接交流的机会，增加学生的历史知识。课堂(1)提问：通过提问的方式，了解学生对九一八事变和西安事变基本概念、背景和影响的掌握情况。例如，提问学生九一八事变的背景、经过和影响，以及西安事变的背景、经过和影响。

(2)观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论，是否认真听讲并做笔记等。

(3)测试：通过课堂测试，了解学生对九一八事变和西安事变知识的掌握程度。例如，进行选择题、填空题、简答题等形式的测试，了解学生对知识的掌握情况。

(4)小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。例如，观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见等。

2.作业评价：

(1)认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足，并进行纠正和指导。例如，对学生的作业进行批改，指出错误的地方，给出正确的答案和解释。

(2)点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高自己的历史知识水平。

(3)鼓励：对学生的学习进步进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。例如，对学生的作业进行表扬，指出他们的进步和努力，鼓励他们继续努力学习。

(4)反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，帮助他们了解自己的学习情况，以便进行改进。例如，通过邮件、短信或面对面等方式，向学生反馈作业评价的结果，帮助他们了解自己的学习情况，以便进行改进。课后作业1.请学生结合课堂所学，概述九一八事变和西安事变的背景、经过和影响，并分析这两次事变在中国抗日战争历史中的地位和作用。

2.请学生分析九一八事变和西安事变背后的历史原因，探讨中日两国在当时的矛盾和冲突。

3.请学生从九一八事变和西安事变的案例中，总结历史事件对国家和社会的影响，并提出自己的见解和思考。

4.请学生通过查阅历史资料，了解九一八事变和西安事变后，中国各阶层民众的反应和抗争行动。

5.请学生结合九一八事变和西安事变的案例，探讨历史事件对现代国际关系和地区安全的启示。

例题型及答案：

例1：九一八事变和西安事变的背景、经过和影响分别是什么？

答案：九一八事变的背景是日本帝国主义对中国的侵略野心，以及当时中国政府和军队的内外压力。经过是1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了柳条湖事件，日军以此为借口，炮击中国东北军驻地北大营，攻占沈阳城。影响是中国局部抗战的开始，也是世界反法西斯战争的序幕。西安事变的背景是中华民族面临严重的民族危机，张学良和杨虎城为了逼迫蒋介石抗日而采取的行动。经过是1936年12月12日，张学良、杨虎城在华清池扣押蒋介石，实行“兵谏”，要求蒋介石停止内战，一致抗日。影响是标志着国共两党第二次合作的初步形成，为全面抗日战争的爆发奠定了基础。

例2：九一八事变和西安事变背后的历史原因是什么？

答案：九一八事变背后的历史原因是日本帝国主义对中国的侵略野心，以及当时中国政府和军队的内外压力。西安事变背后的历史原因是中华民族面临严重的民族危机，以及张学良和杨虎城对蒋介石的不满和期望。

例3：九一八事变和西安事变对国家和社会的影响分别是什么？

答案：九一八事变对国家和社会的影响是中国局部抗战的开始，也是世界反法西斯战争的序幕。西安事变对国家和社会的影响是标志着国共两党第二次合作的初