二年级上册美术教案-11 《儿歌变画》 鲁教版

二年级上册美术教案-11《儿歌变画》鲁教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：儿歌变画

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，包括：图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解。通过儿歌变画的创作过程，学生能够提高对视觉形象的识别和理解能力，运用绘画技巧表现儿歌中的场景和人物，发挥创意进行绘画创作，培养审美趣味和审美评价能力，同时了解儿歌背后的文化意义，增强文化理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习过一些基础的绘画技巧，如线条、颜色、形状等，并且对一些简单的艺术作品有一定的认识和理解。学生可能已经接触过儿歌，并对儿歌有一定的喜爱和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对绘画和创造性的活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过图像和色彩来表达自己的想法和情感。学生的绘画能力varies，有的学生可能较为擅长细节描绘，而有的学生可能更善于表达整体氛围。在学习风格上，有的学生可能更喜欢独立创作，而有的学生可能更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在儿歌变画的创作过程中，学生可能遇到如何将儿歌中的文字描述转化为视觉图像的困难，如何运用适当的绘画技巧来表现儿歌中的场景和人物，以及如何运用创意来进行绘画创作等挑战。此外，学生可能还需要进一步培养对艺术作品的理解和审美能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对二年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用讲授法、引导发现法、合作学习法和创作实践法等教学方法。讲授法用于向学生传授儿歌知识和绘画技巧，引导发现法用于引导学生自主探索和发现儿歌与绘画之间的联系，合作学习法用于促进学生之间的交流和合作，创作实践法用于培养学生的绘画能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过播放一首学生熟悉的儿歌，引发学生的兴趣，然后简要介绍儿歌与绘画的关系，引出本节课的主题。

（2）讲授环节：向学生讲解儿歌的基本知识和绘画技巧，如线条、颜色、形状等，同时展示一些相关的艺术作品，帮助学生更好地理解和吸收知识。

（3）实践环节：学生根据所学的知识和技巧，进行儿歌变画的创作实践。在创作过程中，引导学生充分发挥创意，尝试不同的绘画方法，并将作品展示给同学和老师。

（4）评价环节：组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，提高审美能力和自我认知。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等。PPT用于展示儿歌知识和绘画技巧，视频用于播放相关的艺术作品，在线工具则可用于学生提交作品和进行互评。此外，我还计划利用一些传统的教学资源，如画纸、画笔、颜料等，以确保学生能够充分参与到绘画实践中。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对儿歌变画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道儿歌变画是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于儿歌变画的图片或视频片段，让学生初步感受儿歌变画的魅力或特点。

简短介绍儿歌变画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.儿歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解儿歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解儿歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍儿歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.儿歌变画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解儿歌变画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的儿歌变画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解儿歌变画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用儿歌变画解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与儿歌变画相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对儿歌变画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调儿歌变画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括儿歌变画的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调儿歌变画在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用儿歌变画。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于儿歌变画的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.图像识读能力：学生能够识别和理解儿歌中的场景、人物和情感，将文字描述转化为视觉图像，提高图像识读能力。

2.美术表现能力：学生通过绘画技巧表现儿歌中的场景和人物，运用色彩、线条和形状等元素创作出富有创意的儿歌变画作品，提高美术表现能力。

3.创意实践能力：学生在儿歌变画创作过程中发挥创意，尝试不同的绘画方法，将内心的想象和感受通过绘画表达出来，培养创意实践能力。

4.审美判断能力：学生在欣赏和评价儿歌变画作品时，能够运用审美标准进行判断，提高审美判断能力。

5.文化理解能力：学生通过儿歌变画的学习，了解儿歌背后的文化意义，增强对传统文化的认识和理解，提高文化理解能力。

6.合作学习能力：学生在小组讨论和合作创作过程中，培养团队合作意识和沟通能力，提高合作学习能力。

7.自主学习能力：学生通过自主探索和实践，学会独立思考和解决问题，提高自主学习能力。

8.表达和沟通能力：学生在课堂展示和点评环节，锻炼自己的表达和沟通能力，提高自信心和公众表达能力。板书设计①艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。可以使用简洁明了的图形、线条和颜色来表达儿歌变画的核心概念，例如，用简单的图标来表示儿歌的组成部分，如人物、场景等，用不同的颜色来突出重点内容，以形成一种视觉上的美感。

②趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，以提高学生的参与度和主动性。可以采用生动有趣的方式来呈现儿歌变画的相关知识点，例如，用简笔画来描绘儿歌中的角色，用有趣的符号或图标来代替复杂的文字描述，使板书更具趣味性和吸引力。

③结构清晰：板书设计应条理清楚、重点突出，以便学生理解和记忆。可以将儿歌变画的主要内容分为几个部分，如基本概念、创作步骤、评价标准等，每个部分用简洁明了的词语或句子来概括，并在板书的适当位置突出重点知识点，以帮助学生更好地组织和记忆所学内容。课后作业1.请学生选择一首自己喜欢的儿歌，尝试将其转化为绘画作品。要求学生运用所学的绘画技巧，如线条、颜色、形状等，将儿歌中的场景、人物和情感表现出来。

答案示例：学生选择儿歌《小星星》，运用绘画技巧表现儿歌中的星空和星星，通过颜色和线条的运用，表达出儿歌的温馨和浪漫氛围。

2.请学生思考如何将儿歌变画应用于实际的生活和学习中，举例说明。

答案示例：学生思考后将儿歌变画应用于墙面装饰，将儿歌中的角色和场景画在卧室的墙上，每天起床后都能看到自己喜欢的儿歌画面，带来愉悦的心情。

3.请学生撰写一篇关于儿歌变画的短文，介绍儿歌变画的基本概念、创作方法和意义。

答案示例：儿歌变画是一种将儿歌中的文字描述转化为视觉图像的绘画创作。通过儿歌变画，学生可以运用绘画技巧表现儿歌中的场景、人物和情感，发挥创意进行绘画创作。儿歌变画有助于培养学生的图像识读能力、美术表现能力、创意实践能力、审美判断能力和文化理解能力。

4.请学生设计一个以儿歌为主题的绘画作品，并附上简短的解释。

答案示例：学生设计了一幅以儿歌《小燕子》为主题的绘画作品，画面中有一只活泼可爱的小燕子，背景是蓝天白云和绿树，通过色彩和线条的运用，表现了儿歌中描绘的场景和氛围。

5.请学生列出五个关于儿歌变画的创意点子，并简要说明每个点子的创新之处。

答案示例：

点子一：将儿歌中的角色制作成动态雕塑，通过不同的动作和表情展现儿歌的故事情节。

点子二：利用数字媒体技术，将儿歌变画作品转化为互动式动画，让观众可以通过触摸屏幕与作品互动。

点子三：将儿歌变画应用于舞台设计，通过背景幕布和道具的配合，呈现出独特的视觉效果。

点子四：将儿歌变画与手工制作相结合，如用纸艺、布艺等材料制作儿歌中的角色和场景。

点子五：举办儿歌变画展览，邀请学生和家长共同参与，展示学生的创作成果，促进交流与分享。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据所学内容，选择一首儿歌，将其转化为绘画作品。要求学生运用所学的绘画技巧，如线条、颜色、形状等，将儿歌中的场景、人物和情感表现出来。

（2）请学生思考如何将儿歌变画应用于实际的生活和学习中，举例说明。

（3）请学生撰写一篇关于儿歌变画的短文，介绍儿歌变画的基本概念、创作方法和意义。

（4）请学生设计一个以儿歌为主题的绘画作品，并附上简短的解释。

（5）请学生列出五个关于儿歌变画的创意点子，并简要说明每个点子的创新之处。

2.作业反馈：

（1）教师将及时对学生的绘画作品进行批改和反馈，指出学生在绘画技巧、创意表现和画面布局等方面的优点和不足，给出具体的改进建议。

（2）针对学生关于儿歌变画应用的思考，教师将评价学生的思考深度和实用性，指出其中的创新点和不足，提出进一步的改进建议。

（3）对于学生撰写的短文，教师将评价学生的表达能力、对儿歌变画的理解程度和创意性，给出具体的修改意见，帮助学生提高写作能力。

（4）对于学生设计的绘画作品，教师将评价作品的创意、绘画技巧和视觉效果，给出具体的改进建议，帮助学生提高美术表现能力。

（5）对于学生提出的创意点子，教师将评价每个点子的创新程度和实用性，给出具体的修改意见，帮助学生提高创意实践能力。

教师将通过口头反馈、书面反馈和面对面交流等方式，与学生进行有效的沟通，帮助学生认识到自己的优点和不足，明确改进的方向，促进学生的学习进步。同时，教师将鼓励学生积极参与作业的改进和创作过程，不断提高自己的能力和水平。教学反思与改进在本次教学活动中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些成功的经验可以继续发扬。

首先，我发现学生在将儿歌转化为绘画作品时，对于色彩和线条的运用存在一定的困难。一些学生无法准确地表达出儿歌中的情感和场景。因此，在未来的教学中，我计划增加一些色彩和线条的练习，让学生更加熟练地运用这些绘画技巧。

其次，我发现学生在进行小组讨论时，有些学生不愿