七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第四课时 Section B（2a-2c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第四课时SectionB（2a-2c）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第四课时SectionB（2a-2c）教学

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如"lastweekend","whatdidyoudo","wenttothepark"等，并能够运用这些词汇和句型描述自己和他人的周末活动。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同文化背景下的周末活动方式，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养和提高逻辑思维能力，能够根据上下文信息进行推理和判断，如通过图片和问题推断出人物的活动等。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握和运用有效的学习策略，如通过词汇卡片记忆词汇，通过小组讨论完成任务等，提高自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了七年级英语下册前面的单元内容，包括基本的语法结构、日常词汇和简单的对话交流。他们应该能够理解和使用一些过去时态的句子，如"Iwenttothepark"和"Shewatchedamovie"。此外，学生应该对描述过去事件的常用词汇和短语有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的一般了解，他们对与日常生活相关的话题通常比较感兴趣，特别是那些能够引起他们共鸣的内容。在能力方面，学生应该能够进行简单的听、说、读、写活动，但可能在语法应用和复杂的语言表达上存在一些困难。至于学习风格，学生中可能有一部分喜欢通过视觉学习，一部分喜欢通过听觉学习，还有的一部分喜欢通过动手操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能会在理解和使用过去时态上遇到困难，尤其是在描述具体的过去事件时。其次，对于一些新词汇和短语的理解和运用可能会让他们感到挑战。此外，对于一些细节信息的捕捉和理解，如时间、地点和活动等，学生可能需要额外的指导和支持。在小组活动中，一些学生可能会感到害羞或不愿意在同伴面前表达自己，这可能会影响他们的参与度和学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了有效地达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法。首先，使用交际式教学法，让学生通过角色扮演和小组讨论来实践和应用所学词汇和句型。这种方法能够激发学生的语言运用能力，并促进他们的沟通和合作技巧。其次，采用任务型教学法，通过完成具体的任务来提高学生的语言实际运用能力。例如，学生可以分组计划并描述他们的理想周末活动。此外，还将使用问题驱动教学法，鼓励学生通过解决问题的方式来激活和扩展他们的词汇和语法知识。例如，学生可以观看一段描述周末活动的视频，并回答相关问题以提高他们的理解能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计一系列有趣的教学活动。首先，进行"Whatdidyoudolastweekend?"的角色扮演活动。学生可以自由组合，一个学生扮演采访者，另一个学生扮演被采访者，通过问答的形式来练习本节课的关键词汇和句型。接下来，进行"WeekendScavengerHunt"游戏。学生会被分成小组，每组都会获得一份任务清单，上面列出了本节课的关键词汇。学生们需要在学校或教室里找到与清单上词汇相关的物品或地点，并拍照作为证据。这个活动不仅能够巩固词汇，还能够提高学生的观察能力和团队合作能力。最后，进行小组讨论活动。学生会被分成小组，每组需要计划并描述他们的理想周末活动。学生们需要使用本节课的词汇和句型来讨论和规划，并准备向全班展示他们的想法。这个活动能够提高学生的语言表达能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用多种教学媒体和资源。首先，利用PPT展示本节课的重点词汇和句型，并配以相关的图片和例句，以帮助学生更好地理解和记忆。其次，播放一段描述不同人物周末活动的视频，让学生在听力练习的同时能够直观地了解不同文化背景下的周末活动方式。此外，还将使用词汇卡片、任务清单和角色扮演面具等实物资源，以增加学生与教学内容的互动和参与度。最后，鼓励学生利用在线工具和资源，如英语学习网站和应用程序，来进行自主学习和扩展练习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的第四课时SectionB（2a-2c）。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述上周做什么活动的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述过去的事件。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去时态的基本概念。过去时态是用来描述过去发生的动作或状态。它对于英语学习者来说非常重要，因为它是我们表达过去经历的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用过去时态描述一个人的周末活动。通过分析这个案例，大家能够更好地理解过去时态的运用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用过去时态描述周末活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）电影：《功夫熊猫》、《狮子王》、《玩具总动员》等，这些电影中有许多场景可以使用过去时态进行描述，可以让学生在欣赏电影的同时，学习并巩固过去时态的用法。

（2）歌曲：《Yesterday》、《OldMacDonaldHadaFarm》、《Thewheelsonthebus》等，这些歌曲中的歌词可以使用过去时态进行描述，可以让学生在唱歌的过程中，学习并掌握过去时态的用法。

（3）故事书：《格林童话》、《安徒生童话》等，这些故事书中的故事可以使用过去时态进行描述，可以让学生在阅读故事书的过程中，学习并运用过去时态。

2.拓展建议：

（1）让学生观看电影《功夫熊猫》，并找出其中使用过去时态的场景，进行模仿和表演。

（2）让学生学习歌曲《Yesterday》，并尝试用过去时态描述自己的昨天。

（3）让学生阅读故事书《格林童话》，并尝试用过去时态复述故事内容。

（4）组织学生进行角色扮演，让学生运用过去时态描述自己和他人的过去经历。

（5）让学生分组讨论，尝试用过去时态编写一个小故事，并分享给其他小组。

（6）鼓励学生在家中与家人分享自己学到的过去时态知识，将学到的知识运用到实际生活中。

（7）让学生尝试用过去时态写一篇日记，记录自己的日常生活。

（8）组织学生进行过去时态的知识竞赛，提高学生对过去时态的掌握程度。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，合理安排各个部分，使学生能够直观地了解教学内容。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

一、导入新课

-Whatdidyoudolastweekend?

-引导学生思考和回答

二、新课讲授

1.过去时态的概念与重要性

-过去时态：描述过去发生的动作或状态

-过去时态的重要性：表达过去经历的基础

2.过去时态的构成与用法

-过去时态的构成：Subject+Verb过去式

-过去时态的用法：描述过去的日常生活、经历和故事

三、实践活动

1.分组讨论

-小组讨论与过去时态相关的实际问题

2.实验操作

-演示过去时态的基本原理

3.成果展示

-小组展示讨论成果和实验结果

四、学生小组讨论

1.讨论主题

-如何用过去时态描述周末活动

2.引导与启发

-提问并引导学生思考和讨论

3.成果分享

-小组分享讨论成果

五、总结回顾

-过去时态的基本概念、重要性和应用

-实践活动和小组讨论的收获

板书设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以保证教学效果的最大化。八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式了解学生对过去时态的理解和掌握情况。例如，可以问学生：“你能用过去时态描述一下你的周末活动吗？”

-观察：观察学生在角色扮演、实验操作等实践活动中的表现，了解他们对过去时态的运用情况。

-测试：在课堂上进行小测验，测试学生对过去时态的掌握程度。例如，可以出一道选择题：“他昨天去哪儿了？”选项A：Hewenttothepark.选项B：Hegotothepark.选项C：Hegoestothepark.让学生选择正确答案。

-及时解决问题：通过提问、观察和测试等方式，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并给予针对性的指导和帮助。例如，如果学生在使用过去时态时混淆了动词的过去式和现在式，可以引导学生通过记忆规则、举例说明等方式来区分和掌握。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们对过去时态的掌握情况。例如，检查学生是否能够正确使用过去时态描述自己的周末活动。

-点评：对学生的