语文一年级的教学计划范本（6篇）

第第页语文一班级的教学计划范本（热门6篇）一班级语文老师在课堂教学活动开展之前,是否做好了教学计划和工作布置？以下是我为大家收集整理的语文一班级的教学计划范本，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。语文一班级的教学计划范本第1篇一、班级概况：全班同学入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么勤奋、研讨、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于渐渐形成的阶段。二、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，捉住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助搭配练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给同学拼读成直呼音节的方法，致力于同学独立认读本领的培育。4、阅读教学中要结合同学的年龄特点和认得水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的引导，重视同学对语字的认得和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行察看训练，全面提高同学的素养。语文一班级的教学计划范本第2篇一、教材分析本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。学习习惯本册教材突出两个习惯的培育：专注倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培育次序布置看，先听后写合乎认得的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。老师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自发的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的紧要保证。识字写字本册教材共布置生字483个，其中要求写的298个，只要求认得的185个。教材中的生字分两个途径布置，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文显现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低班级教学的一个重点，老师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字。阅读国标本一班级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认得感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存进展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读本领放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只布置朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再加添一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。二是重视语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，捉住记忆的最佳期，让同学多背一些好东西是可以终身受用的。单元练习·学用字词句与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”重要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、磨练手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。二、教学建议关于“习惯篇”的教学教学时就应注意几点：⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，同学形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认得，明确要求意义后，要创设相应的情境让同学操练。如举办简短的“写字仪式”之后，应要求同学在练习本上写几个字，老师适时评点；老师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断矫正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯渐渐养成的过程。⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让同学“乐于倾听”，让同学按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并矫正，只是在时间的调配上有所区分。⑶细致耐性，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应当要求同学乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、自动参加交流；要求同学保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。关于识字、写字教学“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用同学已有的学问和阅历（这些学问和阅历包括同学已经认得了的汉字和已经把握的汉语拼音），遵从“先自学而后教”“专教那些同学不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高同学自同学字的本领。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字（词）义的领悟，肯定要结合上下文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，连续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认得生字；把认得生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个构成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和实在事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让同学在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要特别注意对小同学一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示同学注意字、词、文之间的联系，把察看每一个汉字的演化过程和结果，与随后显现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。关于本册的写字教学，首先坚持引导同学保持正确的写字姿势，使同学做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求同学依照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的呈现偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让同学在实践中把握如何写好字的`本领，初步感受汉字的形体美。关于阅读教学⑴激发情趣，让同学喜爱阅读。《语文课程标准》把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低班级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低班级是多么紧要。应实行多种手段引起同学猛烈的古怪心和求知欲，必要时可适当为他们供给一些背景学问，帮忙他们建立新旧联系，以便他们借助已知去推测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。⑵加强认读，让同学把课文读得正确、连贯。小学低班级是学习阅读的起步阶段，一班级下册共26篇课文，同学要让同学达到“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是老师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特别句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强老师的领读。经过不断地学习、训练，帮忙他们切实过好认读关最后达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。⑶引导朗读，让同学感悟语言材料。在熟读课文的基础上，捉住关键词句，结合上下文和生活实际，引导同学感悟体验。启发他们打开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中取得情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展制造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最后达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。⑷加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使同学在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文学问，发挥其阅读本领。创建书香班级，开设班级图书角，激励同学借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。关于单元练习教学关于单元练习，教学要求要精准到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。教学方法快捷多样。老师要着力营造民主和谐、愉悦的课堂氛围，采纳多种练习方式引导同学进行字词句的训练，最大限度的取得练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发同学的交际爱好。在交际过程中，老师应积极参加到同学的交际中去，用本身的语言影响同学、引导同学，并对交际的过程与以调控，形成有效的老师和同学、生生之间的互动。要充分重视进展同学的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。语文一班级的教学计划范本第3篇一、教学目标1、学习习惯：（1）连续把握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。（2）培育专注听讲、积极发言的良好习惯。（3）连续把握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、汉语拼音：（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字写字：（1）精准认读483个生字。（2）把握本册课本布置的76个常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面乾净。4、口语交际：（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。（3）能依照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读：（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认得句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。二、教材布置：本册教材由“识字”和“课文”两种类型构成，都注了音。“识字”布置了两个单元，“课文”布置了六个单元，每单元后面布置了一个综合练习。1、关于识字“识写分流”是本册布置生字的一个特点。小学低班级的识字量，过少，会拖阅读、不加添同学负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。全册生字分两个途径布置，一是随课文分散识字，每课布置生字9——18个，其中要求写的8——10个；二是集中在“识字”中布置，每课布置生字10——18个，其中要求写的为8——10个“识字”课采纳以下三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）转转盘识字。三种布置虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学习爱好，提高识字效率，激发儿童酷爱祖国语言文字的情感。2、关于课文全册教材布置课文26篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的祖国春光；有的意在使同学懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的称赞了真挚感人的各种亲情；有的给同学以的“劳动光荣，懈怠可耻”的教育；有的意在对同学进行益智教育；有的意在反映科技进展和社会文明。这样的布置，有利于让同学从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮忙同学在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小，适合一班级同学阅读。而且课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩大同学的阅读视野。课文的练习重点突出，一目了然。3、关于练习本册共布置了8个练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在熟记成语方面，一组一组的成语在内容上既有肯定的联系，有朗朗上口，有利于同学积累，加强了文化底蕴；在背诵方面，布置一些“读读背背”的内容，连续帮忙同学积累语言；另外，本册教材比较重视写字的训练；而口语交际让同学模拟肯定的生活场景练习说话，培育了同学的口头表达本领。三、班级同学情况分析：通过上一学期的学习，同学已养成了基本的学习习惯，能自动的参加课堂学习，自发地完成各项作业，平常同学比较喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多引导。而且从语文的课堂反馈情况来看，同学的语言表达本领还需要不断训练，想象本领也有待提高。还有少部分同学学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培育引导。自我掌控本领不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培育引导。四、教学措施1、依据本班同学的特点，认真研讨教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。2、依据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于进展同学听说读写本领培育的做法，把轻松快乐的气氛带入课堂，让同学乐学、会学、会用。3、平常重视培育同学的阅读爱好，使同学积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，加强同学的文化底蕴。4、重视同学书写的引导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培育同学能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、公平的激励和帮忙。总之，在教学过程中，老师应依据同学的实际情况，快捷机动地使用教材合理地调配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。语文一班级的教学计划范本第4篇一、同学基本情况分析一班级同学刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，珍惜学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一班级孩子入学第一阶段的重要任务。二、各单元教学目标和要求1、学习习惯（1）把握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。（2）把握正确的使用学习用品的方法，养成珍惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。（2）能精准地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认得四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）精准认读317个生字。（2）说出基本笔画的名称。（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面乾净。4、口语交际（1）能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方。（2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3）能依照肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认得句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。（4）正确地复述渴望，语句连贯。（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。三、教学重点、难点：培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿势和珍惜学习用品，目的是要求同学重视用眼卫生，珍惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精准拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。四、教学措施：1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题适时矫正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采纳同学喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。2、教学汉语拼音时，为了帮忙同学记忆把握它们的'音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的本领。同时要结合识字，不要让同学有枯燥之感。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，引导同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导同学通过察看图画和实物，把识字和认得事物有机地结合起来。4、在班级积极推广阅读。采纳老师读给同学听的方法，先让同学爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让同学把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让同学有书可读。还可以让同学阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推举适合他们阅读的经典童话。5、让同学积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中呈现交流，让他们体验学习语文的成功与欢乐之感。五、课时进度：略语文一班级的教学计划范本第5篇引导思想:以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，遵从语文教育的规律，顺应同学的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进同学学习方式的更改，全面提高同学的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教材内容及编排：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把学问、本领、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉——激励同学探究发觉，引导同学把握学习方法，重要是识字的方法；日积月累——引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际本领；呈现台——给同学供给呈现学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认得550个常用字，会写250个认得的字。要求认得的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也布置了少量要认得的字。书后的生字表（一），列出了全册要认得的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。教材特点：（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育同学的语文素养。（2）布置独立的识字课，内涵丰富，形式多样。（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。（4）大力改进呈现方式，使教科书成为同学爱好的“学本“。A、编写角度有关注老师的教，转向便利同学的学。B、教材重视引导发觉，尽可能多地为同学供给呈现的机会，使同学乐学、会学，不断产生成就感。C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。（5）体现弹性，加添适应性。教学总目标（听说读写本领的布置）：（一）识字与写字1、喜爱学习汉字，有自动识字的愿望。2、认得常用汉字800个，其中250个会写。3、把握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净。5、初步认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美好的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事件有本身的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。7、认得课文中显现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8、积累本身喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。（三）写话1、对写话有爱好，能简单写本身想说的话。（四）口语交际1、学讲一般话，渐渐养成用一般话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述本身感爱好的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信念。积极参加讨论，对感爱好的话题发表本身的看法。（五）综合性学习1、对四周事物有古怪心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，察看大自然，用口头或图文等方式表达本身的察看所得。3、热心参加学校、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达本身的见闻和想法。教学重难点：重点：如何巩固认得的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。教学措施：一、识字与写字：1、信任同学能够用已经形成的初步的识字本领来学习本册生字，激励他们用本身爱好的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、采纳多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字引导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让同学写几个字，切实保证写字质量。二、阅读教学：1、重视朗读的引导。2、避开单调枯燥的技术性朗读引导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导同学朗读。4、重视同学个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表本身见解的机会。5、重视课外阅读的引导。引导同学选择好的读物。三、口语交际教学：1、重视创设情境，使同学入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，加强同学在生活中学语文、用语文的意识。同学基本情况分析：本班共有同学46名，几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认得不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。同学的阅读爱好深厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。同学已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作本领得到了磨练与进展。上学期末的成绩令人充足。本学期将再致力于对同学语文素养的培育。教学进度表：周次教学内容第一、二周第一组：识字1——语文园地一第三、四周第二组：识字2——语文园地二第五、六周第三组：识字3——语文园地三第七、八周第四组：识字4——语文园地四第九、十周第五组：识字5——语文园地五第十一周期中阶段复习、检测第十二、十三周第六组：识字6——语文园地六第十四、十五周第七组：识字7——语文园地七第十六、十七周第八组：识字8——语文园地八第十八、十九周选读课文、复习检测语文一班级的教学计划范本第6篇一、同学基本情形分析：我班原有46人，本学期转入1人，现有同学47人，其中女生有24人。一班级孩子正处于学习启蒙阶段，透过一班级上学期的学习，大部分同学已经基本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，同学已会认250个生字，会写100个字；能依据必需的情境或看图，用一般话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认得了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们透过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能把握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了珍惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们就应连续保护孩子学习语文的欲望和古怪心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对同学基本功的训练及语文素养的培育。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把学问、潜力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材资料的局限性。每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的'整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，资料丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉――激励同学探究发觉，引导同学把握学习方法，重要是识字的方法；日积月累――引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际――与专题联系，在双向互动中培育口语交际潜力；呈现台――给同学带给呈现学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认得550个常用字，会写250个认得的字。要求认得的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也布置了少量要认得的字。书后生字表（一），列出了全册要认得的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。教材特点：（一）围绕专题组织教材资料，加强整合，便于培育同学的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理布置。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使同学懂得要尊敬长辈、尊敬父母等道理。之后，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育同学关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”布置反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”布置讨论父亲妈妈不让本身做家务事该怎样办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项资料组合成一个有机整体。（二）布置独立的识字课，内涵丰富，形式多样。本册教科书的识字课没有采纳以前集中布置识字课的做法，而是把八课识字，分别布置在每组的开头。这八课识字大多采纳同学喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；资料均贴近每一组的专题，便于整合。透过学习这些意境美妙、内涵丰富的识字课，同学不仅仅识了字，而且积累了美妙的语言，丰富了学问储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语构成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天美妙景色的成语或词组，构成了一幅意境美妙的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选取构词率高的字，并力求使每次写的字有必需的规律。其中有的是本课新认得的字，有的是以前认得并在本课再现的字，便于同学感悟，便于同学感悟，也便于老师引导。（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文资料丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于同学学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。（四）大力改善呈现形式，使教科书成为同学爱好的“学本”。三、教学总目标（听说读写潜力的布置）：（一）识字与写字1、喜爱学习汉字，有自动识字的愿望。2、认得常用汉字550个，其中250个会写。3、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净。5、初步认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬完美的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事件有本身的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。7、认得课文中显现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8、积累本身喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。（三）写话对写话有爱好，能简单写本身想说的话。（四）口语交际1、学讲一般话，渐渐养成用一般话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的重要资料。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述本身感爱好的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信念。用心参加讨论，对感爱好的话题发表本身的看法。（五）综合性学习1、对四周事物有古怪心，能就感爱好的资料提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，察看大自然，用口头或图文等方式表达本身的察看所得。3、热心参加学校、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达本身的见闻和想法。四、教学重难点：重点：教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。难点：（1）在进行课文教学时，要重视同学个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给同学质疑问难的机会，给同学充分发表本身见解的机会。（2）同学与别人能大胆、自信的交流。（3）加强同学在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点措施：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。2、注意引导同学透过察看图画和实物，把识字和认得事物有机结合起来。3、采纳多种形式，注意加强生字的复习与巩固。4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性引导，而是要引导同学入情入境，如给画面配音，分主角朗读，表演读等等。5、重视开发同学的制造潜能，促进同学的持续进展。六、教学措施：（一）识字与写字：1、信任同学能够用已经构成的初步的识字潜力来学习本册生字，激励他们用本身爱好的方式识字。能够采纳多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、