期中考试数学教师总结与反思（合集9篇）

第第页期中考试数学老师总结与反思（合集9篇）我们的社会在进展,我们对课堂教学提出了更高的要求。所谓的反思,就是快速地从某一情景或事件中脱身,看看本身在之前的情景或事件中是如何表现的。以下是我为大家收集整理的期中考试数学老师总结与反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。期中考试数学老师总结与反思第1篇期中测试已经结束，静下心来思考前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。我觉得在小学高段的数学教学中，让同学理解数学概念（例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等）是把握数及其运算性质、法则、公式等基础学问的前提，又是进展智力，培育本领的基础。平常的练习和考试时同学在运算中发生错误，解题本领差，不能把所学学问运用到实际中去解决问题，其重要原因我觉得是同学对某些数学概念把握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。概念是从现实世界的实在事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必需遵从从实在到抽象的原则，由感性认得渐渐上升为理性认得，并依据同学的学习特点，注意利用同学谙习的事物进行察看比较，或让同学动手操作，获得必要的感性认得，然后通过语言来渐渐抽象、概括出数学概念。例如，在教学体积概念时，可以先让同学察看一个铅笔盒和一块黑板擦，问同学谁大？紧接着，又让同学察看两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问同学哪个大？通过这样比较，同学初步获得了物体有大小的感性认得，在这个基础上，再进一步引导同学去发觉概念的本质属性。拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，同学便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，同学又从这一实在事例中获得了物体占空间的感性认得，在这个基础上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做"体积"这一概念。同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是同学对老师输出信息的反映信号。同学通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，细心设计好练习题并适时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。假如能依据同学的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采纳各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使同学概念清楚、本领加强。从而提高课堂教学效率，为同学后继学习打下坚实的基础。数学考试反思700字范文二：老师反思很多老师在月考或期中、期末考试之后都会发出这样的感慨：试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的同学做不出来、考不好！接下来就会说为什么本身教的同学会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是乎在讲评试卷时或在家长会上就不停地强调有多少多少题目是本身讲过好多次的。把考得不好的责任都推给同学。假如只是个别同学显现了这种情况，那可能是同学的问题；假如是群体显现了这样的问题，那老师就得反省本身了，是本身没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。关于这个问题，我从两个方面做了一些反思，供大家思考。1、从认得方面看：①同学是参差不齐的。平常老师讲过的内容，哪怕是阅历丰富的老师讲了很多遍，也仍会有部分同学把握得不好。同学的认知本领有强弱之分，我们不能认为本身讲了很多遍之后，同学就记住了、把握了。我们的头脑中始终应当有这样一根弦：可能还有部分同学对某些内容没有把握好。有了这根弦，或许我们就会常常去查漏补缺，而不至于怨天恨地。②同学没有记住我们讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！但紧要的是，在授课过程中我们是否帮忙同学构建了学问体系、培育了解题本领。从新课程理念看，教学应重视过程，结果是其次的。在我们现在的教学中就应积极地贯穿这一理念，我们讲评某一方面的内容或某一个题目时，我们是填鸭式的讲评，还是在老师的启发下让同学在积极的思维过程中自发地理解、把握这部分内容。在这个过程中我们是否帮忙同学构建了学问体系、培育了他们的解题本领。若完成了这一目标，哪怕有很多我们讲过的题目同学记不住，也是不可怕的，由于同学具备了获得正确答案的本领，而且我们没有讲过的题目同学也能解出正确的答案。我们这一生或许记不住我们骑过哪种型号、哪种颜色的脚踏车，但我们骑脚踏车的本领是不会忘掉、不会丢掉的。所以在教学过程中，我们首先要努力探求的不是花多少课时去讲多少题目（当然让同学适当地见识一些题型是必要的），而是要不断地去培育同学的学习本领和解题本领。我们常说"要培育同学的终身学习本领"、"给同学一个苹果，还是给同学一棵苹果树"，讲的都是同一个道理。2、从教学常规方面看：首先我们得谙习本身任教的学科，并积累大量的阅历。然后利用这些阅历去帮忙同学构建学问体系并获得解题本领。但往往会显现这样的情况：你把很多自认为很好的阅历、方法传授给同学，同学仍把握不好。这里有一个问题值得我们注意，我们把阅历、方法讲给同学听了，不等于同学就获得了这个阅历、方法，我们必需要有适时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为同学本身的东西，要把作业、学问点落到实处。另外，人都有懈怠的天性，要想大部分同学都把握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防同学不做作业或假做作业。实际上很多高一同学在克服了学问障碍、本领障碍、行为障碍之后，在高二、高三班级便会进入良性循环；反之，一旦形成恶性循环，同学便会妄自菲薄，而且老师和同学关系恶化。而在这个克服的过程中，老师的严格要求往往起着很紧要的作用。要使同学考出好成绩，并学得轻松，我们就必需构建同学得学问体系、培育他们的解题本领，并使他们获得终身学习的本领。如何做到这一点，不同的老师会有不同的做法，希望我上面的反思能对大家有所启发。期中考试数学老师总结与反思第2篇期中考试告一段落，作为三班级数学老师的我，对孩子们的这次成绩比较充足。尽管在乡镇排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子们一些良好习惯的养成令我很欣慰。就试卷来说，孩子们有不小的进步。第一，卷面与以往相比较为乾净；第二，由于马虎马虎而出错的题目有所削减，计算题大多数都是满分，这说明养成细致认真的习惯已初见成效；第三，对于反复强调的学问点大体上不会再出错，这与孩子们的多练习和勤思考是分不开的。这三点在以后的学习中还得连续坚持。当然，试卷也反映出了不少问题。第一，对于某些题目，孩子们不能精准理解其真正含义，导致给出错误的答案。这种现象一方面是个别题目有些模棱两可，题意不非常清楚。另一方面，由于孩子们涉猎到的题型单一，所以在面对"新题型"时会有些不知所措。因此，在以后的学习中，要加强这一方面，对于新奇的题目让孩子们多多尝试；第二，这次试卷开放性比较强，比如最后一题的附加题，其实是一道中等难度的题，但全班只有两个人做出来，几乎是全军覆没，这无疑凸显了一点：孩子们的发散思维不够强。这可能与我平常的教育教学方式有关。比如一再强调书本，一再强调基础，而疏忽对孩子们开放性思维的培育，因而在碰到略微快捷点的题时，孩子们不懂得变通，思维无法很快打开。因此，在平常要注意多用引导性的方法教学，同一问题，尝摸索索其他途径，甚至多做一些仿佛脑筋急转弯的游戏，以此来激发孩子们的爱好，在此过程中渐渐培育他们开放性的思维习惯，这对于他们的学习生活甚至以后的人生方向都会有肯定帮忙。考试是不仅是检测同学学习情况的不二工具，也是老师得以查漏补缺的有效途径。通过分析，接下来的教学和学习中便会有清楚的目标，坚持正确的，弥补缺漏的，在这一过程中，老师和同学共同进步！今日五一小长假结束后的第一天上班，一进教室，孩子们就在问：期中数学分数下来了吗？看着他们期盼的眼神，我还是不好意思地摇了摇头，由于平常测验，我从来没有拖拉过改试卷，每次都是今日考明天就发试卷，甚至是上午考，下午就发。而这次，孩子们还以为早上一进教室就能领取到试卷，由于这次12个班级一起批阅，老师们也是流水阅卷，中心隔了个小长假，所以耽搁了。于是数学老师们上午三四节课再次集中一起，开始了批改，一直到中午12：00，大家才把分数录好。当我把试卷拿到班级时，孩子们兴奋极了，好像在说：终究看到试卷了。简单分析下：本次试卷不是很全面，第二单元折线统计图没有考到，第三单元质数合数等学问没有出，而应用题偏向于简单的方程和求最大公因数，没有难题目。假如说这张试卷没有达到90分以上，那就是不太认真了。本次班级有13人满分，其实还有更多的孩子失分于计算和最后一题应用题，与满分失之交臂，很是惋惜。还有十来个80多分的孩子，他们总是在理解题意上不够用心，其中有一个孩子竟然把数字改了，导致失4分，实属不应当。还有一个孩子，虽然只考了78分，但是，他已经用心了，努力了，坚持了，正像他在谈话本上说的，"老师，我会加油的，老师，感谢你每次给我辅导……"说实话，这个孩子，我从来没有由于他的数学不理想而不喜爱他，反而是看到他身上那股坚持的精神，特为他加油，并多予以他更多的辅导，他也是，每次积极地问我题目，还帮我抱各种作业等孩子们，期中考试已告于段落，接下来的一个多月时间里，我们又要迈向期中了，一起携手，加油吧！期中考试数学老师总结与反思第3篇依据学校工作布置，教务处于11月27日对全校老师的教学常规材料即备课、听课、同学作业等方面，实行抽查方式进行了全面、彻底地检查，现将对六班级数学组检查情况总结如下：一、老师备课本次检查再次彰显了我校老师的教学本领和备课水平，老师的教学潜能巨大，归纳起来有以下几个亮点：1、老师备课认真、时间和情感投入较多，遵从同学的认知规律，反映了我校老师对教育教学工作的酷爱。2、二次备课落到实处，既吸取了众人的优点又融入了个人的智慧和情感，具有很强的针对性和实效性。3、备课既有学问的梳理、归纳和总结，又有教学方法的探究和学习方法的引导，教学方案设计的科学应用。4、“先学后教、当堂训练”的“教学模式贯穿备课全过程，教学效果明显。5、老师备课重视同学学习爱好的培育和良好生活习惯的养成教育，三维目标落到实处，老师和同学关系融洽，课堂氛围和谐、富有活力。6、教学反思深刻、自然、真实，极具概括性和典型性，很好地反映了老师们严谨的治学态度和科研精神，老师的教学反思丰富详实，具有很强的引导性和借鉴价值。二、听课记录通过检查，发觉我校老师的听课情况有以下几点值得确定和推广：1、听课节数较多，反映了我校年青老师努力探求进步、积极向上的良好心态。2、听课范围广、层次跨度大，博采众家之长，必将促进老师的快速成长。3、听课随感丰富详实，真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思，听课效果明显。4、评课看法中肯到位，既有优点的确定，又有不足的指出，真正实现了上课者和听课者”双赢“的良好局面。建议：听课随感尽量少用千篇一律的套话、虚话。听课笔记填写要完整，如：听课时间、地点等，不要遗漏。三、同学作业本次作业检查重要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的适时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体同学的作业进行了全面的查阅。重要优点：1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。作业布置形式多样，同学较感爱好，巩固效果好。2、作业批改充分了对同学的关注、挂念和关爱。老师通过饱含激励和希望的作业批语和同学进行沟通和交流，让同学感受到老师的关爱，加强了同学学习和生活的信念和勇气。3、能紧扣课标、联系教材，关注作业数量，重视作业质量，纠错适时，巩固到位。建议：作业批改日期可以有。总的来说，六班级数学组是一个团结奋进的集体，有很强的凝集力，经得起检查，各个方面都完成很好，希望在后阶段连续坚固结实开展好教学常规工作，期中再创佳绩。期中考试数学老师总结与反思第4篇对于本次期中考试成绩，平均分在81分，优秀率为50%，及格率为90%。这份试卷基本对上个学期紧要的学问点进行了有效的测评，难度适合。对于这次考试，我觉得问题有以下几种情况：1平常没有养成认真检查的习惯，考试的时候常常马虎大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。2准备不充分。考试了，同学却没有养成一种认真复习的好习惯，应当对本章有一个全面的、整体的把握。3平常作业不够认真。这次考试有很多仿佛于我们平常作业的题目，而有些同学依旧显现错误，他们没有知其然而知其所以然的意识。一、课内重视听讲，课后适时复习。新学问的接受，数学本领的培育重要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，显现问题应当适时向老师请教。特别要捉住基础学问和基本技能的学习，课后要适时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的学问点回忆一遍，正确把握各类公式的推理过程，尽量回忆而不要整个吞枣。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于本身的思路不清，一时难以解出，应让本身冷静下来认真分析题目，尽量本身解决。二、多做相关习题，养成良好习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，谙习把握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮忙开拓思路，提高本身的分析、解决本领，把握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出本身的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出本身的错误所在，以便适时更正。在平常要养成良好的解题习惯。三、调整心态，正确对待考试。首先，应把重要精力放在基础学问、基本技能、基本方法这三个方面上，由于每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为冲刺，认真思考，尽量让本身理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好本身的心态，使本身在任何时候冷静思考，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对本身要有信念，永久激励本身，除了本身，谁也不能把我弄垮，要有本身不垮，谁也不能打垮我的骄傲感。由此可见，要把数学学好就得找到适合本身的学习方法，了解数学学科的特点，使本身进入数学的广阔天地中去。我信任在以后漫长教同学涯道理上，加强培育同学的薄弱环节，让他们得到更好的学习数学的方法和技能。期中考试数学老师总结与反思第5篇高一数学期中考试按事先商定的计划已圆满地结束了。从考试的结果看与事前想法基本吻合。考试前让同学做的一些事情从成绩上看都或多或少有了肯定的效果。现将考前考后的一些东西总结。（1）考试的内容：本次考试重要考查内容为高中数学必修1全册，必修4到1.2.1任意角的三角函数。从卷面上看，必修1集合部分占29分，约占总分的18%。函数概念与基本初等函数i部分140分，约占总分的88%。必修4三角函数部分14分，占总分约为8.5%。从分值分布看基本合理。（2）考试卷面题型分析。卷面上只有填空和解答两种题型。第i卷第1小题“设集合m=，则m∩n=”为集合交集问题，放在此处对于学习本领差的同学较难。第2题考查补集、子集问题。第3小题为计算题，根式计算问题。4，5，6，7为一般性问题应精准性还可以。第10题为偶函数定义域为，要考虑端点关于原点对称，有不少同学不太谙习这种形式。第12题是关于恒成立问题，由于组内集体备课未强调，有的人讲，有的人没有讲，但也有很同学做对。13题为考前讲过的原题答案为，但是在考场上没有做出来的还是很多。14题较难考虑画图后比较端点大小，没有讲过这种问题的班级做对的同学很少。第ii卷解答题15题一般性集合问题，16题一般性二次函数问题，考查奇偶性，图象，单调区间，值域等等。17题为三角函数问题，同学初学又没有复习深化，大多数人被扣分，对m的讨论不全。第1小题对第2小题有诱导错误嫌疑。18题由于没有将分段函数总结在一起扣分，其实扣分也不太合理。19题，第1小题用定义证明单调性过程比较规范，第2小题有同学用特值法求出m的值但缺少验证奇函数过程。20题，较难要求同学有较强的思维本领和表达本领。一般同学只能做第1小题和部分第2小题，第3小题较难又涉及到参数和恒成立问题，全校仅有数人能完整解答出来。（3）考试成绩分析与反思高一（2）班为一般班，入学成绩较低一些，高一（24）班为二类重点班，入学成绩介于高分与低分之间。从考试结果看，好的入学成绩的同学基本上考出较好成绩，差的入学成绩基本上考出一个差的成绩。无论教育制度怎么改，量化出来的分数始终是最让老师和同学关注的，总结大会上各级领导也基本上以分数或者分差多少来评论老师的个人业绩，多少年来好像从未更改过。每一个老师和同学的成绩总要拿出来晒一晒，分数好一点的人暗自庆幸我终究不在“批判”之列，不管其他学校老师的书是怎么教的，不管其他班级的同学是怎么学习的，老师和同学的目标就是过了本校的对手，这样，日子或许会好过一些。这也是多少年没有更改过的事情。因而在平常的教学中就要注意做哪些事情能提高同学的成绩。依据个人的阅历，同学的成绩会有很的弹性，不同的老师的教学，考出来的成绩会有很大区分，反思本人的教学行为更应当做好这几项工作，第一、必需每天都坚固结实在做好备课与辅导工作。上课时间少了，只有从课堂效率上入手，课前将同学定时定量应知应会的东西整理好，在课堂上比较流畅的讲解，适当掌控好同学的学习行为。想尽一切方法，提高同学在课堂上的学习效率。第二、辅导工作要加强，考得好的老师课外会常常到班级转转，在课后了解同学的学情很紧要，个别辅导的工作重要靠课后，这一点还要加强，有时为了应付教务处点名会在办公室等点名，其实学校这种做法得不偿失，笔者上周可能就有一次在教室，而点名的人将本人当作缺岗处理了。第三、本身要独立思考，哪些东西讲，哪些东西不讲，哪些先讲，哪些后讲要依据学情做到心中有数，在适当的时间提出适当的问题，应当是比较好的做法。比如这次考试，有的问题组内说不讲，但是考到了，说不讲的东西不能总不讲，过一价段时间后还是要讲的。只要同学一阶段能学会的就应当讲。第四、引导同学学会学习，成绩好的老师往往有一些方法，一些管理同学的做法要认真讨论。我们所教的同学还不能放任自流，他们从小可以就是被抱大的，不会学习，不会找问题，不会独立地进行有质量的思考是常见的事。要渐渐引导他们学会独立思考，提出有质量的问题，本身解决一些常见的问题，这些都需要化一些心思。期中考试数学老师总结与反思第6篇期中考试后，我校数学教研组组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解同学的数学学习历程，挖掘同学错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励同学的学习和改进老师的教学。活动中，各位老师就本班同学的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到六班级存在的共性问题是：（一）基础学问的把握、基本技能的形成较好。从卷面看同学数学基础学问的把握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。很多班级达95％以上，说明同学对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。（二）综合运用学问的本领较弱从概念部分的答题情况我们发觉同学综合运用学问,快捷、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的本领是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的本领；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的本领；依据最初的问题情境证明和解释结果的合理性的本领；对解决问题的过程进行反思的本领都急需提高。（三）数学学习习惯没有完全养成1．稍多而杂的数据和文字都会对一些本领较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对浩繁信息时理不清头绪。2．解决问题的题不会分析。部分同学对题中供给的原始材料、情境、信息，不能耐性解读、全面察看并选择有用信息帮忙解决问题。反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较重视，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让同学简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将多而杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学快捷解决问题的本领，是需要我们引起思考的问题。3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想掌控就能掌控的，需要数学组老师一贯的关注，循序渐进的培育和持之以恒的监测。针对以上问题我们提出以下改进措施：1．重视培育倾听意识和读题意识，提高同学对信息的敏感程度和运用本领。要提高同学对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必需在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决实在问题的过程中。在面临一个问题时，首先要帮忙同学找准“要我做什么”，培育良好的问题意识；其次要进一步帮忙同学自问“我该怎么做”，培育良好的寻求策略的意识，同时对本身相关的学问进行搜检；最后还要引导选择“哪种方法好”，培育方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮忙孩子如何依据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。2．重视创设问题情境的真实性和日常化，提高同学解决问题的策略意识。老师要重视教给同学如何将多而杂问题简单化，数学化的方法。使同学擅长从多而杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避开盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。3．重视良好的数学情感、态度的培育，提高同学自我检查的本领。在课堂学习过程中，要求同学能对本身做出的答案“自作掩饰”，培育思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求同学认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡同学将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程打开。总之，经过这次期中考试的总结与反思，老师们各有收获，期望通过数学组每一位老师的努力，实现落实“双基”，进展同学的数学本领。期中考试数学老师总结与反思第7篇开学两个月以来我们重要学习了第21章一元二次方程和第22章二次函数。两个月的学习生活在上周接受了检验，平常老师的教和同学的学在这张试卷中得以体现。分析试卷中显现的错误情况，重要反映了同学基础学问特别不坚固结实，基本技能训练不到位，基本概念理解不清，思维不够严密，动手操作本领较差，针对以上情况，订立了下一阶段改进措施：1、加强基础学问的巩固，让同学在理解的基础上把握概念的本质，并能快捷运用。对与九班级4班、17班基础相对较差的同学，耐性引导他们将学问内容落实到位，让其每节课都有一点收获。重视对基础学问的精讲多练，让同学在动手的过程中巩固学问，提高本领．2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导同学归纳一些常见题型的一般方法，以便让同学在以后的学习过程中能够触类旁通。3、加强数学思想方法的渗透。提高同学的数学素养及综合解决问题的本领。让同学敢于尝试去做一些综合解决问题。4、加强非智力因素的培育，提高同学认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，作图题要有结论等。5、数学课堂教学过程中，作为老师来说，力求从同学的思维角度去分析问题，要细心备课，多一点示范解题，让同学有章可依，注意变式训练，提高同学的快捷性，适当加添综合题的训练，提高同学的综合分析本领。不失时机地引导同学进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使同学由“学会”向“会学”进行变化。6、多和同学沟通了解同学心理，多听取同学反馈的课堂看法以便于改进课堂教学。期中考试数学老师总结与反思第8篇经过半学期的艰苦历程，深受新课改的冼礼，以及在三个班的前辈的引导下，我觉得本身在教材研讨、课堂教学、同学评价等领域都有着较大的收获。表现出能关注同学，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发同学学习爱好；加强了民主公平意识，激励同学积极参加探究学习，积极表达本身的想法；重视过程，重视引导求异思维，激励算法的多样性；注意培育同学合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；希望能让同学以一种生动、活泼、有趣味的方式来学习数学，让同学不费劲地在不知不觉中把握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。同学经过两个月的学习生活，多数同学已表现出对数学的肯定爱好，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作交流等。一、教材探研方面新教材在编排体系上，学问结构上都发生重点变化，突出了学问的形式的探究过程，同时加添了大量的动手操作，动脑思考与相互交流的机会，使枯燥乏味的数学变得既有趣味又有用；它以实现儿童的进展为宗旨，为他们供给了大量的察看、猜想、思考、操作、验证、自主探究与合作交流的机会。1.依据不同的数学学问，了解教材图例的含义，我细心设计组织了课堂教学活动在新教材的例题、"练一练"中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们老师有着非常紧要的引导意义。把握好这些插图的内容，了解插图的含义，依据插图组织同学开展教学活动。如：课本第17页"做一做"“练一连”里有10幅插图，我在教学中利用这些插图开展比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展"谁的胳膊长"的趣味比赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让同学在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在巩固练习中开展分组比赛活动。这样同学自主活动始终贯穿于整个单元，同学在自主练习中巩固了新知。2.发挥教材信息资源，制造性创设问题情境低班级的小同学参加数学活动，很少是由于认得上的需要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是同学自动学习、积极思考、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使同学自始至终情绪高昂地自动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师供给了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，制造性的创设问题情境，就可激发同学学习数学的爱好，培育同学自主探究、独立思考的本领。3.重视同学的阅历和体验，加强同学的实际操作的培育数学概念是抽象的，而低班级同学的思维以实在形象思维为主，抽象本领较弱。本册教材注意以同学的已有阅历为基础，供给同学谙习的活动情境，以帮忙同学理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让同学通过实际操作来体会数学学问的含义，在教学数的构成时，先让同学用学具小棒分一分，有几种分法？每种分法的相同点和不同点？怎样把这几种分法既不重复又不遗漏地分出来呢？通过老师的层层引导，同学的实际操作，参加了取得学问的全过程，从而培育同学自动取得学问的本领，也为培育同学的推理本领、抽象本领打下基础。二、对于课堂教学方面1.引导要恰当新课程标准特别提倡用实在的、有趣味的、富有挑战性的素材引导同学尽快投入数学活动，使数学课堂内容不再空洞、枯燥，从而拉近数学与现实生活的距离。是的，在很长一段时间里我一直错以为热闹的开场白就是好的课堂情境，而当我真的听了其他老师的课，课堂上的效果让我确信开门见山、单刀直入的方法同样可以把同学引领到数学的宫殿。2、课堂提问要细心设计在我的课堂上有时候问题提的让同学不知所措，这时候我往往就会全盘脱出，就是我们所常说的同学启而不发了怎么办？告知他呗!而当我多次试验均得不到理想的回答时，我开始学着像其他老师那样循序渐进，一步步引导孩子“你认真想过你刚才所想所做的过程了吗？你先做了什么？又做了什么？想想!"这里不正充分体现了课改精神，进展了同学的独立思考本领，体现了在“做中学”的新理念吗？这样简单的提问就能让我们能达到这么多的目的，真好!3、易于操作的评价也是数学课堂上必不可缺少的。新课程标准在基本理念和实施建议中对评价问题提出了新的理念与方式。对同学数学学习的评价，既要关注其对学问与技能的理解和把握，更要关注同学情感与态度的形成和进展；既要关注同学数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进展。遵从这一理念，我订立了课堂跟踪激励法，以小组比赛以及个人比赛的方式，对于课堂积极回答问题积极思考的同学予以适时激励和表扬（我们以收集大拇指和笑脸的比赛方式）。这样当下课堂上孩子们的积极自动性明显被提高了。三、一些改进措施：从这次试题可以看出平常的练习中拓展还不够，有些同学不能适应快捷多变的题型；要教会同学学会倾听，认真理解题目的要求之后，再去回答问题。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进：1、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。2、对学困生积极和家长联系，多开小灶，让学习好的同学辅导，促使他们不断提高。3、对攻固练习上多下功夫、补充练习，让同学尽快适应，把握学问。4、在教学中，有意识的训练、提高同学的.思维本领。5、