泉水教案及反思（集合5篇）

第第页泉水教案及反思（集合5篇）泉水教案及反思第1篇《欢乐的泉水》缘起于一个古老的传说：深山里有一股“欢乐的泉水”，人们只要喝上一口，就可以欢乐地过一辈子。很多人都想得到它，可是始终没有人找到过它。——很多人不欢乐，是由于没有找到“欢乐的泉水”。有一个名叫顾自家（顾名思义，只顾本身不顾别人）的财主，他从来只挂念本身，不挂念别人，所以没有一个伙伴，日子过得很不欢乐。他想得到欢乐，决心去找“欢乐的泉水”。在白发老人的指引下，顾自家真的找到了“欢乐的泉水”。但是，“欢乐的泉水”并没有给顾自家带来欢乐。这又是为什么呢？——顾自家找到了“欢乐的泉水”，依旧没有得到欢乐，是由于“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐”。很多人没有找到“欢乐的泉水”，得不到欢乐。顾自家找到了“欢乐的泉水”，也没有得到欢乐。那么，欢乐真的必需“欢乐的泉水”吗？怎样才能得到欢乐呢？教学《欢乐的泉水》这篇课文时，我们除了应当引导同学反思顾自家的命运悲剧，最后还可以让同学在这些问题上做些思考。不需要同学谈大道理，只需要他们谈本身的真实想法和真切感受。泉水教案及反思第2篇教学目标：1学问：会认8个生字，会写9个字。2本领：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵本身喜爱的部分。3情感：认得泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认得泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？3、板书课题二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，碰到不认得的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认得这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了本身美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2、察看每个字在田字格里的`位置，你发觉了什么？3、范写，重点引导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，认真察看它们有什么异同？同学总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中心的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、同学练习，把字写规范、美观。5、呈现，交流评价。四、作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一、复习导入1、今日，我们连续来学习《泉水》，请小伙伴们伸出手来和老师一起来写课题。“泉是昨天已经学习过的生字，请小伙伴们跟着老师再写一遍。2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让同学感悟泉水一路欢奔的欢乐旅程。二、品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。1、刚才，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？赶快读一读。2、快速读第一自然段①谁能先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？同学讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先本身练习一下吧。③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？④捉住重点词：“冲”其实，关于泉水，我们一班级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（同学齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！⑤捉住“阳光绚丽”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终究来到了这阳光绚丽的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？三、品读2——7自然段，感受泉水的欢乐旅程。1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。同学边读边画。①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？②谁有不明白的问题？2、读第二自然段，感受泉水的“多”①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？②什么是“天然水塔”？③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多？”④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你喜爱这部分。4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到____________________它看到了____________________，泉水说______________________________________________________________。5、自由读六、七自然段，练习填空：①泉水跑呀、跑呀，一路上碰到了（）。他们相互问候：（）。他们相互商定（）。②最后的省略号代表什么？四、总结：1、读完了课文，你喜爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你计划为身边的人做些什么2、朗读你最喜爱的段落，试着背下来3、把你喜爱的段落读或背给你得好伙伴听。五、作业：1、朗读课文，背诵本身喜爱的自然段。2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：泉水山腰的水池多山间的平地清山坡的果园甜静静的山谷美点评：水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇美妙的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四非常钟内同泉水一起经过了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美好意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个善良的人。低班级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让同学通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培育同学自读自悟的本领。泉水教案及反思第3篇教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文懂得“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。让同学认得到只要乐于助人，乐意将本身的欢乐与人共享，就会拥有伙伴，拥有欢乐。教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字.会认双横线中的9个生字。2、通过引导同学阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认得并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和不安全；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今日，我们来学习第12课《欢乐的泉水》。2、板书课题，齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用本身喜爱的方式读课后生字词及会认字词。2、同座相互认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要找寻欢乐泉水？2、指名回答。3、有感情地朗诵1、2自然段。四、学写生字1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。2、说说你有什么发觉？觉得哪个字最难写？3、老师范写“独”。4、同学描红。第二课时教学内容：1、学习课文3—8自然段，使同学懂得“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。认得到只要乐于助人，乐意将本身的欢乐与人共享，就会拥有伙伴，拥有欢乐。2、学写后面的四个生字。教学过程：一、激趣导入，复习字词。1、出示字卡，全班快速齐读。2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去找寻欢乐的泉水吧!二、进入情境，引导学习3、4、5自然段1、老师范读3—5自然段，同学思考：顾自家碰到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必需分给村于里的每一个人喝.使别人也得到欢乐”。（1）齐读。师：你能把“必需”换一个词说吗？（肯定、非要）。引导同学朗读。（2）面对老人的要求.顾自家是什么态度？指名回答。（3）出示句子：①为了得到泉水，顾自家只好答应了。②为了得到泉水，顾自家答应了。（4）这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导同学体会他自私的心态，再读这句话。2、师：顾自家答应了老人的条件，终究看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？（1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家找寻泉水的过程讲给我们听听吗？（2）同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“欢乐的泉水”。又对他屡次叮咛。（3）出示词卡：屡次叮咛。读词，并理解。老人屡次叮咛什么呢？（4）出示句子：“你带回村去，肯定要分给每个人，千万不能独自享用啊!（5）指名读。读完后说说你为什么把“肯定”“千万不能”读得重一些？（6）你能学学老人，是怎么屡次叮咛顾自家吗？（同学表演）（7）齐读第5自然段。三、自读自悟，学习6、7、8自然段1、看到顾自家找到欢乐的泉水，你们欢乐吗？顾自家是不是也得到了欢乐呢？默读第6、7、8自然段后指名回答。2、指名回答。那他为什么没有找到欢乐呢？（引导同学捉住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不简单找到的泉水……让我的子孙也能永久欢乐!”（1）指名读句子，谈谈本身的体会，引导同学捉住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只挂念本身，不挂念他人”的自私心态。引导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。（2）“顾自家高快乐兴地回到家里……千万别让别人知道。”捉住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词引导朗读，体会他的自私。3、正由于顾自家的自私，所以最后他得到了欢乐泉水吗？他得到了什么？4、顾自家找到了欢乐的泉水，却没有得到欢乐。现在你们明白了其中的道理吗？谁来说说你的体会。5、指名说，出示句子“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐。”齐读这一句话。四、联系生活，延长拓展1、师：“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐。”顾自家醒来后，沉默地看着纸条想了好久好久，自此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗？2、同学自由编故事，指名讲故事。3、小结：在我们的生活中，欢乐无时不在。只要伸出你热诚的双手，欢乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧!五、引导书写生字1、出示生字卡片。2、说说识记方法。3、老师示范书写。4、同学练习描红。板书设计欢乐的泉水只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐泉水教案及反思第4篇教学目标：1、认读词语，理解词语大约意思2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。3、通过学习课文，懂得“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。教育同学认得到只要乐与助人，把本身的欢乐和别人共享，就会拥有欢乐，拥有伙伴。教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。2、懂得“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。教学过程：一、激趣导入，复习旧知。复习词语（始终茂密白发苍苍暗自快乐屡次叮咛岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认得了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有伙伴的确是一件很不欢乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去找寻欢乐的泉水吧!二、再现情景，学习课文师述：为了找寻泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里碰到了谁呢？CAI白发苍苍的老人引导同学理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。指名分角色读三自然段指名分角色读。你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水快乐吗？怎么快乐？指名说，理解：暗自快乐这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么快乐呀，你再读读看。引导读句子。老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。同学进行对比读。你从“只好”中知道了什么？3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终究在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀!他看到了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。4、出示老人说的话，师引读，生跟读。老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：屡次叮咛引导读词.这位神仙老人，你也来叮咛一下顾自家吧!顾自家终究如愿以偿，得到了泉水。假如你得到泉水，心里会怎么想？指名说一说。5、看到顾自家找到了欢乐的泉水，是不是就得到了欢乐呢，我们一起去看看吧!他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？出示句子小声的把顾自家的想法读一读吧!重点引导同学读的语气读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？引导同学体会词语：岂有此理顾自家乐意把欢乐的泉水和别人共享吗？为什么？引导体会：无价之宝现在他的心情怎么样？（很生气，不快乐）你再试着读一读。6、多么自私的人，多么自私的想法呀!顾自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。②现在请大家在小组进行表演读，肯定要注意他的神态和动作。③指名表演读。我们可以从哪看出顾自家的自私？引导同学说（关上门窗叫到跟前千万）他为什么要关上门窗？（让同学体会顾自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同学一起做动作读。师述：顾自家没有依照老人的叮咛去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？指名说一说7、看到这你想对顾自家说点什么？师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。出示句子：只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐。齐读句子师：欢乐无处不在，只要你拿出真心和伙伴共享你的欢乐，你不仅拥有了伙伴，更拥有了欢乐。三、联系实际学习生字1、看到大家这么欢乐，你们的生字伙伴也等不及要来参加欢乐的学习了。CAI：件简单孙能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？在书写是，你想提示大家注意什么？师范写：件2、今日能和大家一起学习很快乐，感谢大家给了我这么多的欢乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的欢乐送给在场的每一个人吧!（幸福拍手歌）板书设计：12欢乐的泉水只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐。泉水教案及反思第5篇教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文懂得“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。让同学认得到只要乐于助人，乐意将本身的欢乐与人共享，就会拥有伙伴，拥有欢乐。教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字.会认双横线中的9个生字。2、通过引导同学阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认得并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和不安全；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今日，我们来学习第12课《欢乐的泉水》。2、板书课题，齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用本身喜爱的方式读课后生字词及会认字词。2、同座相互认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要找寻欢乐泉水？2、指名回答。3、有感情地朗诵1、2自然段。四、学写生字1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。2、说说你有什么发觉？觉得哪个字最难写？3、老师范写“独”。4、同学描红。第二课时教学内容：1、学习课文3—8自然段，使同学懂得“只顾本身欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。认得到只要乐于助人，乐意将本身的欢乐与人共享，就会拥有伙伴，拥有欢乐。2、学写后面的四个生字。教学过程：一、激趣导入，复习字词。1、出示字卡，全班快速齐读。2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去找寻欢乐的泉水吧!二、进入情境，引导学习3、4、5自然段1、老师范读3—5自然段，同学思考：顾自家碰到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必需分给村于里的每一个人喝.使别人也得到欢乐”。（1）齐读。师：你能把“必需”换一个词说吗？（肯定、非要）。引导同学朗读。（2）面对老人的要求.顾自家是什么态度？指名回答。（3）出示句子：①为了得到泉水，顾自家只好答应了。②为了得到泉水，顾自家答应了。（4）这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导同学体会他自私的心态，再读这句话。2、师：顾自家答应了老人的条件，终究看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？（1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家找寻泉水的过程讲给我们听听吗？（2）同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“欢乐的泉水”。又对他屡次叮咛。（3）出示词卡：屡次叮咛。读词，并理解。老人屡次叮咛什么呢？（4）出示句子：“你带回村去，肯定要分给每个人，千万不能独自享用啊!（5）指名读。读完后说说你为什么把“肯定”“千万不能”读得重一些？（6）你能学学老人，是怎么屡次叮咛顾自家吗？（同学表演）（7）齐读第5自然段。三、自读自悟，学习6、7、8自然段1、看到顾自家找到欢乐的泉水，你们欢乐吗？顾自家是不是也得到了欢乐呢？默读第6、7、8自然段后指名回答。2、指名回答。那他为什么没有找到欢乐呢？（引导同学捉住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不简单找到的泉水……让我的子孙也能永久欢乐!”（1）指名读句子，谈谈本身的体会，引导同学捉住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只挂念本身，不挂念他人”的自私心态。引导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。（2）“顾自家高快乐兴地回