八年级语文下册 第六单元 23 马说教案 新人教版

八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版主备人备课成员教学内容八年级语文下册第六单元第23课《马说》教案，新人教版。本节课主要围绕以下内容展开：

1.文学常识：了解韩愈及其作品，《马说》的背景和主题。

2.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，感受文言文的韵味。

3.词语解释：掌握课文中的重点词语，如“策之”、“筋骨”、“槽枥”等。

4.句子翻译：翻译课文中的重要句子，理解课文内容。

5.内容分析：分析课文中的论点、论据、论证，理解作者的观点。

6.思想感情：体会作者对伯乐和千里马的赞美，以及对社会现状的讽刺。

7.课堂讨论：探讨课文中的寓言故事对现实生活的启示，培养学生的思辨能力。

8.课后作业：布置相关的阅读、写作和思考题，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《马说》，掌握文言文的朗读技巧，提高文言文阅读理解能力，学会运用课文中的词语和句式进行表达。

2.思维发展与提升：分析课文中的论证方法和逻辑思路，培养批判性思维和逻辑思维能力，能从不同角度审视问题。

3.文化传承与理解：了解韩愈的文学成就及其历史背景，认识文言文中所蕴含的传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感悟课文中描绘的生动形象，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。

5.社会责任与担当：通过讨论课文中的寓言故事，引导学生关注社会现象，培养具有社会责任感和担当精神的人才。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，经过前一阶段的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的文言文知识，能够阅读简单的文言文，对文言文的词汇、句式、修辞等方面有一定了解。但《马说》作为一篇较有深度的文言文，其中涉及的一些特殊句式、复杂词语和修辞手法，对学生来说仍有一定难度。

2.能力层面：在阅读理解能力方面，学生已经具备一定的分析、概括、推理能力，但部分学生对文本的深入理解和批判性思维仍有待提高。写作能力方面，学生对寓言故事的主题把握和创意表达尚需加强。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流、自主学习等方面表现出一定的能力，但在课堂讨论和思考问题时，部分学生存在胆怯、依赖心理，需要教师引导和鼓励。

具体分析如下：

（1）学生层次：

1）优秀生：这部分学生文言文基础扎实，对课文内容有较高的兴趣，能够主动阅读、思考和探究。他们对课程学习有较强的自信心，课堂参与度高，能够充分发挥自己的优势。

2）中等生：这部分学生文言文基础较好，但在阅读理解、写作方面存在一定困难。他们对课程学习较为重视，但缺乏主动性，需要在教师的引导下逐步提高。

3）学困生：这部分学生文言文基础薄弱，对课程学习兴趣不高，课堂参与度低。他们在阅读、写作、表达等方面存在较大困难，需要教师给予更多关注和指导。

（2）知识、能力、素质方面：

1）知识方面：学生对文言文的词汇、句式、修辞等有一定了解，但《马说》中的一些特殊知识点，如典故、成语等，对学生来说较为陌生，需要在课堂教学中进行详细讲解。

2）能力方面：学生在阅读理解、写作、表达等方面存在一定差距。优秀生能够独立完成学习任务，中等生和学困生则需要教师在课堂上进行针对性指导。

3）素质方面：学生在课堂讨论、合作学习、自主学习等方面表现不一。优秀生能够积极参与，发挥团队作用；中等生和学困生则较为被动，需要教师激发学习兴趣，培养良好学习习惯。

（3）行为习惯：

1）学习态度：大部分学生对语文学习抱有积极态度，但也有部分学生对文言文学习存在恐惧心理，导致学习效果不佳。

2）课堂纪律：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生注意力不集中，容易开小差。

3）作业完成情况：优秀生和中等生能够按时完成作业，但学困生存在作业拖延、质量不高等问题。

（4）对课程学习的影响：

1）知识层面：学生对文言文知识点的掌握程度直接影响到课程学习效果，需要教师在课堂上进行针对性教学。

2）能力层面：学生的阅读理解、写作、表达能力对课程学习有重要影响，教师应注重培养这些能力。

3）素质层面：学生的团队合作、自主学习等素质对课程学习具有积极作用，教师应关注学生素质的培养。

1.强化基础知识，帮助学生掌握《马说》中的文言文知识点。

2.提高学生的阅读理解、写作、表达能力，注重培养批判性思维。

3.关注学生素质的培养，激发学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和合作学习。

4.针对不同层次的学生，实施差异化教学，提高课堂教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板或黑板

-学生用书、笔记本、文具

2.软件资源：

-课文朗读音频

-文言文学习软件

-电子教材

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-课文及相关背景资料电子版

-古文学习视频资料

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-课堂讨论

-课后在线辅导

-课后作业批改与反馈

6.教学辅助工具：

-词卡、句卡

-课文结构图解

-思维导图软件

7.教学评价工具：

-课堂提问反馈

-课后作业评价

-单元测试

-学生自评与互评表格教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《马说》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《马说》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《马说》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《马说》知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《马说》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《马说》知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《马说》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《马说》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《马说》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《马说》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《马说》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-韩愈《师说》：让学生进一步了解韩愈的教育观念和文言文风格。

-《战国策·齐策四》中的“冯谖客孟尝君”：了解古代寓言故事的特点及其在文言文中的应用。

-《史记·司马相如列传》中的“上林赋”：通过阅读司马相如的赋文，感受古代文言文的华美与气势。

2.课后自主学习和探究：

-研究韩愈的生平及其作品，了解其文学地位和影响。

-比较阅读《马说》与《师说》，分析两篇文章在论点、论据、论证方面的异同。

-查阅资料，了解古代马的品种、特点及其在战争、交通等方面的作用。

-探究文言文中常用的寓言故事，分析其寓意和表达效果。

-结合现代社会，思考“千里马常有，而伯乐不常有”的现象，讨论如何发现和培养人才。

-尝试创作一篇以寓言故事为主题的文言文，锻炼自己的文言文表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生动有趣的教学导入：通过展示与《马说》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。

2.多元化的教学方法：采用课堂讲授、小组合作学习、课堂讨论等多种教学方法，提高学生的学习积极性和参与度。

3.实践性强的教学活动：设计实践性强的教学活动，如文言文朗读、翻译练习、创作练习等，让学生在实践中提高文言文阅读和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，存在一些学生对文言文学习兴趣不高，课堂参与度低的问题。需要加强对学生学习动机的激发和管理。

2.教学方法方面：在教学方法上，需要进一步优化课堂互动环节，提高学生的参与度和学习效果。同时，需要加强对学生学习方法和技巧的指导，帮助他们更好地掌握文言文知识。

3.教学评价方面：在教学评价方面，需要进一步完善评价体系，注重过程性评价和综合性评价，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

（三）改进措施

1.加强对学生学习动机的激发和管理：通过设计有趣的课堂导入和多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重对学生的学习动机进行了解和管理，针对性地激发他们的学习动力。

2.优化课堂互动环节：在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。同时，注重对学生学习方法和技巧的指导，帮助他们更好地掌握文言文知识。

3.完善评价体系：在教学评价方面，注重过程性评价和综合性评价，以更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，注重对学生学习成果的反馈和指导，帮助他们不断提高自己的文言文能力。课后拓展1.拓展内容：

-韩愈的其他文言文作品，如《进学解》、《谏太宗十思疏》等，以加深对韩愈文学风格和思想理念的理解。

-古代马文化相关资料，包括《周礼·夏官司马》、《汉书·艺文志》中关于马政的记载，以及古代诗词中对马的赞颂。

-文言文翻译技巧的相关书籍，如《文言文翻译方法论》等，帮助学生提升翻译能力。

-关于人才选拔和培养的历史故事，如《世说新语》中的相关记载，以及古代科举制度的介绍。

-与《马说》主题相关的现代文章，探讨人才发现和培养的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上推荐的拓展材料，加深对《马说》内容的理解。

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，进行自主学习，提高文言文阅读能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，指导学生如何进行有效的文言文阅读。

-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，思考古代文化在现代社会的意义。

-学生在拓展学习后，可以撰写阅读心得或小论文，分享自己的学习体会和见解。

-教师组织一次课后研讨会，让学生展示自己的学习成果，互相交流，共同提高。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及互动交流的表现，评估学生对《马说》知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思维深度和表达能力，以及他们对《马说》主题的理解和探讨。