三年级语文下册 第七单元 口语交际：劝告教案 新人教版

三年级语文下册第七单元口语交际：劝告教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容三年级语文下册第七单元“口语交际：劝告”教案，新人教版。本节课主要依据教材内容，围绕“劝告”这一主题，展开以下教学内容：1.学习劝告的礼貌用语及表达方式；2.通过情景剧、小组讨论等形式，让学生学会在不同场合进行合适的劝告；3.结合实际生活案例，让学生明白劝告的重要性及如何做到言之有理；4.掌握本节课的重点词汇和句子，如：“请不要……”、“这样对……不好”等；5.能运用所学知识，进行模拟劝告练习，提高口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生的口语交际能力，提高道德素养和社会实践能力。二、核心素养目标本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是交际与表达方面。通过学习“劝告”，培养学生以下能力：1.语言理解与运用：掌握劝告的礼貌用语，提升语言表达及理解能力；2.思维发展与提升：学会分析情境，进行合理劝说，培养批判性和逻辑性思维；3.文化传承与理解：理解劝告背后的社会文化内涵，尊重他人，传承优秀传统文化；4.审美鉴赏与创造：欣赏情景剧中的语言美，激发创造性地进行口语表达。以上目标紧密结合教材内容，注重实践与创新能力培养，提升学生的综合素质。三、学情分析针对三年级下册的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行学情分析：

1.学生层次：三年级学生处于小学中年级阶段，身心发展逐渐趋于稳定，具有一定的自主学习能力和合作意识。他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们。

2.知识方面：在语文知识方面，学生已经掌握了一定的词汇、句子和语法知识，能够进行简单的口语表达。但对于劝告这一主题，他们在具体情境中运用礼貌用语和表达观点的能力还有待提高。

3.能力方面：学生在口语交际方面，表达能力和倾听能力存在差异。部分学生表达清晰，能够主动参与讨论；而另一部分学生则较为内向，不善于表达自己的观点。此外，学生在劝告时的逻辑思维和批判性思维也需要进一步培养。

4.素质方面：学生在道德素养和社会实践能力方面，具备一定的尊重他人、关爱他人的意识。但在面对实际问题时，可能缺乏解决问题的勇气和方法，需要教师引导和培养。

5.行为习惯：三年级学生的行为习惯逐渐形成，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲。但在小组合作学习中，部分学生可能存在依赖心理，等待其他同学完成任务。这会影响他们在课程学习中的积极参与和思考。

针对以上学情，对课程学习有以下影响：

1.教师在教学中应关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.教师应充分调动学生的积极性，利用情境教学、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

3.教师要关注学生的思维发展，引导学生学会分析问题、表达观点，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.结合课程内容，教师应注重培养学生的道德素养和社会实践能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识，做到言行一致。

5.教师需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂参与度，确保课程学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好三年级语文下册第七单元的教材，以便在课堂中进行同步学习与参考。

-教师应提前备课，熟悉教材内容，标注出本节课的关键知识点和教学难点。

-准备教材中提到的情景剧脚本，用于课堂上的角色扮演活动。

2.辅助材料：

-准备与劝告相关的图片，如日常生活中的劝告场景，用以引发学生的思考和讨论。

-制作PPT，包含本节课的重点词汇、句子和语法点，以便于学生直观地学习和复习。

-搜集一些简短的视频片段，展示在不同情境下如何进行有效的劝告，增强学生的实际感受。

-设计并打印小组讨论记录表，帮助学生记录讨论过程中的关键信息。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据课堂需要，将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子，以便学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置一个表演区，用于情景剧的表演，确保所有学生都能清楚看到。

-教室四周悬挂劝告主题的海报或挂图，创造一个与课程内容相关的学习氛围。

-教室内外设置展示区，用于展示学生的作品和讨论成果，激发学生的学习兴趣。

5.其他准备：

-准备彩色笔、小卡片等教学辅助工具，用于课堂上的互动环节。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常工作，以便于使用多媒体资源。

-提前与学生沟通，确保他们了解课堂活动的预期目标，鼓励他们积极参与。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于“劝告”主题的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“劝告”的情境，设计问题如“你在生活中遇到过需要劝告别人的情况吗？”、“你觉得怎样的劝告更容易被人接受？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和预习资料，了解劝告的基本技巧和表达方式。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题或思维导图提交至学习平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养其自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉劝告的概念和技巧，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于劝告的小故事或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解劝告的礼貌用语、表达技巧和情境分析，结合具体实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟劝告场景，让学生在实践中掌握劝告技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验劝告技巧的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解劝告的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解劝告的知识点，掌握在实际情境中的运用。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于劝告的小短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于沟通技巧的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的劝告技巧和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强其沟通技巧。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，提出改进措施，促进自我成长。六、知识点梳理本节课依据三年级语文下册第七单元“口语交际：劝告”的内容，梳理以下知识点：

1.劝告的定义与作用：

-劝告是一种口语交际方式，旨在通过说服和提醒，使他人改变某种行为或看法。

-劝告的作用是帮助他人认识到问题的严重性，引导他们采取正确的行动。

2.劝告的礼貌用语：

-请不要……

-这样对……不好。

-如果……会更好。

-你可以考虑一下……。

3.劝告的表达技巧：

-语言表达要清晰、简洁、有逻辑性。

-注意语气和态度，要诚恳、友好。

-从对方的角度出发，关注对方的感受。

4.劝告的情境分析：

-根据不同的情境选择合适的劝告方式。

-分析对方的心理，了解他们的需求和顾虑。

-结合具体情况，给出合理的建议。

5.劝告的实际应用：

-在生活中，如在家庭、学校、社交场合等，学会运用劝告技巧。

-针对不同的问题，运用劝告技巧，帮助他人改正错误行为。

6.劝告与相关概念的区别：

-劝告与命令：劝告是基于尊重和理解的沟通方式，而命令则具有强制性质。

-劝告与建议：劝告更侧重于改变对方的行为，建议则是对某一问题提出看法。

7.劝告在文化传承中的作用：

-劝告体现了中华传统文化中的“和为贵”思想，强调人际关系的和谐。

-劝告有助于传承中华民族的优秀传统美德，如尊重他人、关爱他人。

8.劝告的案例分析与评价：

-分析教材中的案例，了解劝告的技巧在实际情境中的应用。

-学会评价劝告的效果，总结成功与失败的原因。

9.劝告与其他口语交际方式的结合：

-与说服、讨论、报告等口语交际方式相结合，提高口语表达能力。

-在实际情境中，灵活运用各种口语交际技巧，达到有效沟通的目的。

10.劝告的练习与反馈：

-通过角色扮演、小组讨论等形式，进行劝告的练习。

-同伴之间相互反馈，教师给予指导，提高劝告的效果。七、内容逻辑关系-劝告是一种口语交际方式，旨在通过说服和提醒，使他人改变某种行为或看法。

-劝告的作用是帮助他人认识到问题的严重性，引导他们采取正确的行动。

2.劝告的礼貌用语：

-请不要……

-这样对……不好。

-如果……会更好。

-你可以考虑一下……。

3.劝告的表达技巧：

-语言表达要清晰、简洁、有逻辑性。

-注意语气和态度，要诚恳、友好。

-从对方的角度出发，关注对方的感受。

4.劝告的情境分析：

-根据不同的情境选择合适的劝告方式。

-分析对方的心理，了解他们的需求和顾虑。

-结合具体情况，给出合理的建议。

5.劝告的实际应用：

-在生活中，如在家庭、学校、社交场合等，学会运用劝告技巧。

-针对不同的问题，运用劝告技巧，帮助他人改正错误行为。

6.劝告与相关概念的区别：

-劝告与命令：劝告是基于尊重和理解的沟通方式，而命令则具有强制性质。

-劝告与建议：劝告更侧重于改变对方的行为，建议则是对某一问题提出看法。

7.劝告在文化传承中的作用：

-劝告体现了中华传统文化中的“和为贵”思想，强调人际关系的和谐。

-劝告有助于传承中华民族的优秀传统美德，如尊重他人、关爱他人。

8.劝告的案例分析与评价：

-分析教材中的案例，了解劝告的技巧在实际情境中的应用。

-学会评价劝告的效果，总结成功与失败的原因。

9.劝告与其他口语交际方式的结合：

-与说服、讨论、报告等口语交际方式相结合，提高口语表达能力。

-在实际情境中，灵活运用各种口语交际技巧，达到有效沟通的目的。

10.劝告的练习与反馈：

-通过角色扮演、小组讨论等形式，进行劝告的练习。

-同伴之间相互反馈，教师给予指导，提高劝告的效果。八、教学反思与改进教学反思与改进是提高教学质量的重要环节。在本节课的教学过程中，我深入反思了以下几个方面：

1.教学内容设计：本节课围绕“劝告”这一主题，设计了丰富的教学内容，包括劝告的定义、作用、礼貌用语、表达技巧等。但在实际教学过程中，我发现部分学生对劝告的情境分析理解不够深入。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中增加更多贴近学生生活的案例，让学生更好地理解和运用劝告技巧。

2.教学方法：本节课采用了讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，依赖心理较强。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的小组活动，并给予学生更多的鼓励和肯定。

3.教学效果评估：通过课后作业、课堂表现和小组讨论，我对学生的学习效果进行了评估。总体来说，学生对劝告的基本概念和礼貌用语掌握较好，但在实际运用劝告技巧方面还有待提高。为了提高学生的实际运用能力，我计划在未来的教学中增加更多情境模拟和角色扮演活动，让学生在真实的情境中练习劝告技巧。

4.教学资源利用：本节课充分利用了教材、PPT、视频等多媒体资源，但在教学过程中，我发现学生对视频资源的关注度不高。为了提高学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中寻找更多与课程内容相关、贴近学生生活的视频资源，并合理运用在教学过程中。

5.教学态度和氛围：在本节课的教学过程中，我始终保持亲切、热情的态度，努力营造轻松、愉快的课堂氛围。但在教学过程中，我发现部分学生对课程内容的学习兴趣不高。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中增加更多趣味性的教学环节，如游戏、竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习。重点题型整理1.题型一：劝告情境分析

题目：请分析以下情境，并给出合适的劝告方式。

情境：你的朋友小明总是上课迟到，影响了课堂秩序和自己的学习。你应该如何劝告他？

答案：在这种情况下，可以采用以下劝告方式：

-以关心和友好的态度与小明交谈，表达自己的担忧。

-强调准时上课的重要性，说明迟到对自己和他人学习的影响。

-提出建议，如提前起床、规划好上学路线等，帮助小明解决迟到问题。

-鼓励小明改正错误，并承诺会继续支持和帮助他。

2.题型二：劝告技巧应用

题目：请根据以下情境，运用劝告技巧进行实际应用。

情境：你的同学小红在图书馆大声讲话，影响了他人的学习。你应该如何劝告她？

答案：在这种情况下，可以运用以下劝告技巧：

-以友好和尊重的态度接近小红，避免直接指责。

-提醒小红注意图书馆是安静的学习场所，大声讲话会干扰他人。

-建议小红降低声音或到指定区域讲话，以保证他人的学习环境。

-表达对小红的理解，同时强调遵守规则的重要性。

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