八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防

2.教学年级和班级：八年级生物

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立正确的生命观念，理解生命的价值，认识到保护自身和他人健康的重要性。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识对传染病的传播和预防进行科学思考。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力，使学生能够运用所学知识进行探究性学习。

4.社会责任：培养学生具有社会责任感，能够将所学知识应用到日常生活中，积极参与预防传染病的宣传活动，为维护公共卫生做出贡献。学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物基础知识，对于细胞、遗传等概念有初步的认识。在学习本章节的传染病及其预防时，大部分学生能够将已有知识与新的学习内容相联系，形成知识体系。然而，由于学生的个体差异，部分学生在科学思维和科学探究能力方面有待提高，需要通过课堂互动和实验操作等方式进行针对性培养。

在知识层面，学生对于传染病的概念、特点和基本预防措施有一定的了解，但不够系统。通过对本章节的深入学习，学生将能够更加全面地掌握传染病的相关知识，提高自我保护意识。

在能力方面，大部分学生具备观察、分析和解决问题的能力。然而，部分学生在面对实际问题时，仍需加强逻辑思维和批判性思维的训练。因此，在教学过程中，我将引导学生运用所学知识解决实际问题，从而提高他们的综合能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队协作精神。但在自主学习能力和沟通表达能力方面，部分学生还有待提高。针对这一情况，我在教学中将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高沟通表达能力。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。部分学生学习习惯良好，能按时完成作业和课堂任务；但也有部分学生存在拖延、注意力不集中等问题。针对这一情况，我将加强对学生的引导和监督，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、网络文章等，用于辅助教学。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、案例分析、实验操作等教学手段，以满足不同学生的学习需求。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传染病及其预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传染病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传染病的图片或视频片段，让学生初步感受传染病的魅力或特点。

简短介绍传染病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传染病的基本概念、传播途径和预防措施。

过程：

讲解传染病的定义，包括其主要传播途径和预防方法。

详细介绍传染病的传播途径、症状和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传染病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传染病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传染病案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传染病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传染病相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传染病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传染病及其预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传染病的定义、传播途径、预防措施等。

强调传染病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《传染病学》教材，让学生深入了解传染病的分类、病原体和传播途径等专业知识。

-《免疫学原理》教材，让学生了解免疫系统的运作机制和免疫调节的相关知识。

-《公共卫生学》教材，让学生了解公共卫生政策、疾病预防和控制等方面的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅相关资料，了解我国和世界卫生组织在传染病预防和控制方面的政策措施。

-鼓励学生进行实验探究，如设计一个简单的传染病模型，观察其传播过程和控制效果。

-引导学生关注传染病相关的社会热点问题，如新冠病毒疫情、疫苗接种等，让学生学会从科学角度分析和判断。

3.拓展知识点：

-介绍其他常见的传染病，如艾滋病、肺结核、高血压等，让学生了解其发病机制、传播途径和预防措施。

-讲解免疫失调引起的疾病，如自身免疫性疾病、过敏反应等，让学生了解免疫失调的危害和治疗方法。

-探讨传染病与全球化、生态环境、社会经济等方面的关联，让学生从多角度认识传染病的影响。

4.实用性强的拓展内容：

-教授学生如何正确佩戴口罩、洗手等基本防护措施，提高学生的个人防护能力。

-引导学生了解健康饮食、锻炼身体等健康生活方式的重要性，增强学生的身体素质。

-传授学生如何进行心理调适，应对疫情等突发事件带来的压力和焦虑。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据所学内容，总结传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。

（2）分析某个具体的传染病案例，阐述其传播途径、预防措施及意义。

（3）让学生结合生活实际，思考如何运用所学知识进行传染病的预防和控制。

（4）阅读一篇关于传染病研究的最新进展的文章，并撰写阅读笔记。

2.作业反馈：

（1）针对学生对传染病基本环节的总结，检查其是否能准确地描述传染源、传播途径和易感人群，及其在传染病传播过程中的作用。

（2）在学生分析传染病案例的过程中，关注其是否能正确地识别传播途径、预防措施及其实际应用。

（3）对学生在生活中运用所学知识进行传染病预防和控制的思考，评价其是否能将理论知识与实际生活相结合，提高其解决实际问题的能力。

（4）对学生的阅读笔记进行批改，关注其对文章主要内容的把握、对关键信息的提取及对文章观点的评价。

在作业反馈中，对于学生作业中的错误，要具体指出错误所在，并提供正确的解答和方法。同时，鼓励学生提出自己的疑问，及时给予解答，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

对于作业中的亮点，要给予充分的肯定和表扬，以提高学生的学习积极性和自信心。此外，还可以提供一些拓展阅读材料或相关的研究论文，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：传染病的传播途径

题目：某地区出现了一种新的传染病，请根据疾病的症状和调查结果，确定最可能的传播途径。

解答：根据疾病的症状和调查结果，我们可以分析出以下可能的传播途径：

1.空气传播：如果疾病的主要传播途径是通过空气中的飞沫，那么在人群密集的地方，如学校、办公室等，疾病很容易传播。

2.食物传播：如果疾病是通过食物传播的，那么在同一个餐厅或家庭中，如果多人食用了相同的食物，疾病可能会在人群中传播。

3.接触传播：如果疾病是通过接触传播的，那么直接或间接接触到患者的个人物品，如手机、门把手等，可能会导致疾病的传播。

补充说明：

-空气传播的疾病通常是通过飞沫传播，如流感、肺结核等。

-食物传播的疾病通常是通过食物中的病原体传播，如食物中毒、霍乱等。

-接触传播的疾病通常是通过直接或间接接触到患者的个人物品传播，如手足口病、新冠病毒等。

例题2：传染病的预防措施

题目：某学校发生了流感疫情，作为学校卫生管理员，请列出你认为最有效的预防措施。

解答：针对流感疫情，以下是最有效的预防措施：

1.加强卫生宣传：通过校园广播、海报等形式，向学生和家长宣传预防流感的重要性，提高大家的卫生意识。

2.落实晨检制度：每天对学生进行晨检，发现疑似病例及时隔离治疗，减少在校内的传播。

3.增强免疫力：鼓励学生多参加