下学期高一语文期末试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读海南省海口市琼山区海南中学2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。咏柳王十朋东君于此最钟情，妆点村村入画屏。向我无言眉自展，与人非故眼犹青。萦牵别恨丝千尺，断送春光絮一亭。叶底黄鹂音更好，隔溪烟雨醉时听。15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗的前两句用拟人的手法，满怀喜悦地写出了春神降临人间，柳树发出新芽，村村如画的初春旖旎风光。B.“向我”一句作者写自我的主观感受，没有刻意的修辞点缀，却写出了杨柳动人的韵致，令人心神摇荡。C.“青眼”化用阮籍青白眼的典故。虽然并非故交，但多情的杨柳仍以青眼相待，传神地写出柳树温柔的心性。D.古人往往在分别之际，折柳赠送行人，借如垂丝般的长长柳条，以示永不相忘，也传递绵延不绝的离愁别绪。16.与贺知章的《咏柳》相比，本诗对柳树的描写有何独特之处？请简要分析。【答案】15.B16.贺诗运用比喻手法，只是抓住柳树枝条的柔绿、高、垂和叶子的细节进行描写；而本诗写柳树则更为全面，写了柳芽柳叶柳丝柳絮柳荫甚至还有柳树上的黄鹂鸟；并且运用拟人、典故等手法，赋予了柳树生命，将其所含特点传神地表达了出来。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“没有刻意的修辞点缀”错，此句使用了拟人的修辞手法，写千万丝杨柳一起吐翠舒眉，含情展黛，她们无言却饶有动人的韵致。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。贺知章的《咏柳》首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，抓住柳树枝条的柔绿、高、垂和叶子的细节进行描写，句句有特点。本诗则写了柳芽、柳叶、柳丝、柳絮、柳荫和柳树上的黄鹂鸟。写柳眉和柳眼“向我无言眉自展，与人非故眼犹青”，人们习惯地把柳叶和翠眉相比，写出柳叶的形状和颜色；第五六句写柳丝和柳絮“萦牵别恨丝千尺，断送春光絮一亭”，古人重视离别之情，往往在分手的时候，折柳赠送行人，借柳条垂丝之长，萦牵离愁别绪，以示永不相忘。在春天将去的时候，柳老花飞，漫空飞絮，这纷飞的柳絮，仿佛送尽了春光，也恋恋不舍地送着行人在话别的长亭飞舞。结尾两句写柳荫和黄鹂鸟“叶底黄鹂音更好，隔溪烟雨醉时听”。由此可见，王诗内容更丰富更全面。技巧方面，贺诗运用比喻，“碧玉妆成一树高”说高高的柳树像是碧玉妆饰成，用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。“万条垂下绿丝绦”那垂垂下坠的柳叶就是少女身上垂坠的绿色丝织裙带，突出柳条柔软而轻盈的特色。而本诗运用拟人、用典，赋予了柳树生命。“向我无言眉自展，与人非故眼犹青”，杨柳是多情的，尽管不是故交，她也还是以青眼相待，从来不用冷眼白眼看人，经常保持温柔的心性。“青眼”是用阮籍能用青白眼的典故。传神地表达了柳树的特点。海南省琼海市嘉积中学2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。捣衣杜甫亦知戍不返，秋至拭清砧。已近苦寒月，况经长别心。宁①辞捣熨倦，一寄塞垣②深。用尽闺中力，君听空外音。【注】①宁：岂，怎能。②塞垣：指丈夫征戍之地。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句“戍不返”既指戍边秋至不能返家，也含难以生还之意，沉痛悲凉之意毕现。B.颈联“深”字既写戍地遥远，又写思念之深，一语双关，还呼应了首句“不返”。C.尾联写妇人用力捣衣，声音响彻云外，而丈夫也听到了这饱含浓浓思念的捣衣声。”D.诗歌借捣衣妇之口，截取日常生活中细小片段，反映了战争给人民带来的苦难。16.诗中大量运用虚字，如“亦”“已”“况”“宁”前人评价此诗用虚字“曲而弥挚”“何等宛转呜咽”。请结合诗歌前三联的内容，简要分析这些虚字运用的妙处。【答案】15.C16.“曲而弥挚”“何等宛转鸣咽”是说这首诗虽曲折宛转但情感更加深挚、苦痛。这些虚字既连通了思妇内心情感脉络，又强化了思妇的苦痛和思念之情，使得全诗的情感宛转而深挚。①起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返”已是常态，“亦知”两字，表示思妇知道丈夫秋至不能返家，表达了深深的无奈和哀伤。②颔联“已”“况”两字把天冷与久别连缀叠加，加强了悲凉的氛围，表达了思妇捣衣时对丈夫的担忧与思念，心痛不已。③颈联写思妇为做棉衣，不辞辛劳疲惫。一个“宁”字，表达出对丈夫深深的挂念，深深的爱。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌形象、表达技巧和情感的能力。C.“而丈夫也听到了这饱含浓浓思念的捣衣声”错误。是希望丈夫听到，“君”亦可理解为读者。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返”既指戍边秋至不能返家，已是常态，也含难以生还之意，沉痛悲凉之意毕现。“亦知”两字，深深表达了思妇的苦痛、无奈之情。颔联“已”“况”两字把天冷与久别连缀叠加，此时的季节，已是苦寒的月份，我们已经长期分别，时刻怀念在心，强化了思妇捣衣时内心之苦。颈联写思妇为做棉衣，不辞辛苦，倾尽全力捶打，一方面是为了让丈夫如期穿上自己做的衣服，感受到远隔千里的真挚爱意；另一方面，她们也将思念之情托付在捣衣声中，随风传递，希望能让远行的丈夫听见，一个“宁”字，表达出对丈夫深深的爱。“亦知”“已近”“况经”“宁辞”，通篇俱用虚字描写，何等宛转呜咽。这些虚字既连通了思妇内心情感脉络，又强化了思妇的苦痛和思念之情，虚字对戍妇的心理状态作深入的曲折的刻画，使得全诗的情感宛转而深挚。海南省部分学校2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·桂林中秋张孝祥今夕复何夕？此地过中秋。赏心亭①上唤客，追忆去年游。千里江山如画，万井笙歌不夜，扶路看遨头②。玉界拥银阙③，珠箔卷琼钩。驭风去，忽吹到，岭边州④。去年明月依旧，还照我登楼。楼下水明沙静，楼外参横斗转，搔首思悠悠。老子⑤兴不浅，聊复此淹留。【注】①赏心亭：位于建康（今南京），词人曾在此地与南宋主战重臣张浚交游，后被排挤、调任。②遨头：宋代民俗，自正月至四月浣花节，太守出游，仕女云从，称太守为遨头。这里是说倾城出门赏月。③玉界：天空。银阙：明月。④岭边州：指桂林。⑤老子：老夫。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人面对桂林的中秋圆月，回忆起去年中秋在赏心亭与张浚游玩的景象，“千里”五句是追忆的具体内容。B.“驭风去”三句表明词人思绪由过去回到现实，接着写桂林的中秋没有建康的繁华热闹，清丽的夜景含有几分冷清。C.时间流逝，已是深夜，词人仍以手搔头，思绪悠然不肯离去，因为他意兴盎然、闲适愉悦，想要逗留此地。D.本词融多种抒情风格于一体：有情景交融的含蓄委婉，有直抒胸臆的显豁外露，也有虚实对比的情感反差。16.“千里江山如画，万井笙歌不夜，扶路看遨头。玉界拥银阙，珠箔卷琼钩”运用哪些手法写中秋景象？请简要分析。【答案】15.C16.①铺陈渲染：通过“千里江山如画”和“万井笙歌不夜”两句，铺陈了中秋时节江山之美和城市之夜的热闹景象。②动静结合：“千里江山如画”是静态描写，描绘了江山的美景；“万井笙歌不夜”则是动态描写，表现了中秋夜市井的繁华。③视听结合：“万井笙歌不夜”通过听觉描绘了中秋夜的热闹氛围；“玉界拥银阙，珠箔卷琼钩”通过视觉描绘了月光下的美景。④比喻和夸张：“玉界拥银阙”中的“玉界”比喻天空，“银阙”比喻明月，夸张地表现了月光的明亮；“珠箔卷琼钩”中的“珠箔”和“琼钩”分别比喻月光和上弦月，形象生动。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“闲适愉悦”错误。从词人“被排挤、调任”的政治遭遇，可以看出词人“搔首思悠悠”当时的感慨之心和愤激之情。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。词的上阕铺叙的都是上一年在建康中秋赏月的情况。他追念着那里“如画”的“千里江山”，回忆着那里“不夜”的“万井笙歌”，景物是多么的壮丽，场面又是多么的热闹。动静结合，如“扶路看遨头”动态地描绘了人们沿着道路游玩、欣赏风景的情景，表现出人们的欢快心情。“珠箔卷琼钩”，静态地展示了月光下的建筑细节，如帘幕般的“珠箔”和悬挂的“琼钩”，营造出静谧而华贵的月夜画面。视听结合，“万井笙歌不夜”为听觉，“玉界拥银阙，珠箔卷琼钩”为视觉。不仅描绘了视觉上的灯火辉煌，也包含了听觉上的音乐声，使读者能够感受到节日的喧闹和欢乐。“玉界拥银阙，珠箔卷银钩”在上阕的后面，作者把月宫刻画成珠玉琼银，光辉夺目，十分富丽华贵，简直就像神仙境界一样，令人神往。“千里江山如画”将广阔的江山比作画卷，展现了自然景色的美丽和宏大，同时也暗示了作者对国家山河的热爱和赞美。“玉界拥银阙”用“玉界”比喻纯净美好的世界，“银阙”则比喻月亮或者装饰华丽的宫殿，形象地描绘了中秋月色皎洁的景象。“万井笙歌不夜”中的“万井”是夸张手法，表示人口众多，笙歌不断，强调了节日夜晚的繁华和热闹，整个城市仿佛彻夜未眠，沉浸在欢乐的氛围中。整体来看，这些手法共同构建了一幅生动的中秋夜景图，既体现了自然之美，又展示了人间的喜庆与和谐，表达了作者在中秋佳节的情感体验和对生活的热爱。海南省定安县22023-2024学年高一下学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。送路六侍御入朝①杜甫童稚情亲四十年，中间消息两茫然。更为后会知何地？忽漫②相逢是别筵！不分桃花红似锦，生憎③柳絮白于棉。剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。【注】①此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时，此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫儿时旧友。②忽漫：忽而，偶然。③不分：犹言不满，嫌恶的意思。“分”，一作“忿”。④生憎：犹言偏憎、最憎。15.下列对这首诗赏析，不恰当的一项是（）A.首联写童年伙伴的亲切和重逢的喜悦及朋友间失去联系的茫然之感和感伤离乱的情怀。B.颔联写出了当故交叙Ⅲ之日，即离筵饯别之时，使相见的欢愉立即转化为别离的愁思。C.尾联中的“酒”是饯别之酒，“酒边”的“剑南春色”，也是诗人“别筵”的眼前风光。D.这首诗迂曲顿挫，先情后景，与岑参《白雪歌送武判官归京》情景表达的套路完全相同。16.诗歌颈联运用了什么手法？请结合诗歌进行赏析。【答案】15.D16.以乐景写哀情（反衬）。本诗通过红火桃花、洁白的柳絮等意象描绘剑南的无边春色，通过“不分”“生憎”可知，无边的春色徒增诗人的伤感，美好的春色反衬出诗人送别友人时的无尽哀愁。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。D项，“与岑参《白雪歌送武判官归京》情景表达的套路完全相同”错误，岑参《白雪歌送武判官归京》先写景后抒情，与本诗先抒情后写景不同。故选D。【16题详解】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。翻译：与儿时的旧友分别了四十年，在此之间的杳无音信令我们都感到茫然失落。一别四十年，时间是这样久，谁能想到在某地能重新会合？他乡遇故知，本来是值得高兴的事；然而同样没有想到，久别重逢，乍逢又别！现在我不去赞美桃花秀丽的如锦缎一般，却反而憎恶柳絮比棉花还要白。我恼怒剑南的春色无赖，是因为它冒犯了我这个愁人；而它之所以冒犯了我，是由于我和朋友后会无期，离怀难遣。此诗借聚散离合之情，写迟暮飘零的身世之感。前四句写送别之情，后四句写别时之景。“不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉”，这景物描写以乐景写哀情，全是从上文的“别筵”生发出来的。“桃红似锦”，“絮白于棉”，这风光是明艳的，而诗偏说是“不分”，“生憎”，恼怒春色“无赖”，是因为它“触忤”了“愁人”；而它之所以“触忤愁人”，则是由于后会无期，离怀难遣，对景伤情的缘故。颈联中的“不分”和“生憎”，恰恰成为绾合上半篇和下半篇的纽带，把情景融为不可分割的完美的诗的整体。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。海南省文昌市田家炳中学2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首唐诗,完成15~16题。宿青草湖杜甫洞庭犹在目,青草续为名。宿桨依农事,邮签【a】报水程。寒冰争倚薄,云月递微明。湖雁双双起,人来故北征。[注]邮签:驿馆夜间报时的更筹。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.这首诗应该写于《登岳阳楼》之后,系杜甫晚年漂泊湖湘时所作。B.首联先“洞庭”后“青草”,点明了诗人正身处由北向南的行舟途中。C.颔联写诗人停桨夜宿,驿馆报更之声清晰可闻,烘托出环境的寂