语文教科版三年上全册教案

语文教科版三年上全册教案

第一单元

本单元围绕“亲情”的主题进行编排：从主题课文到“快乐读书屋"，再到''能说会写"，“亲情”的

主题贯穿始终，让学生一步步地察觉亲情、感受亲情、畅说亲情、抒写亲情。本单元的选文充满了家常的

生活的味道，宛如发生在学生的身边，只不过我们缺乏作者们“敏锐的眼”和“敏感的心”，没有捕捉到

而已。因此，在教学中要注意引导学生联系自己的生活经历来理解课文，一方面将生活的感受移植到文中

加深对课文的理解，一方面又将深化后的读文感受迁移到以往的生活经历中，去回味生活中也许还不曾体

会察到的亲情。教学本单元可把握住“亲情”这一条主线，灵活安排口语交际和习作的时机。“语文七色

光”栏目安排有语文只是和能力、积累、

阅读、综合性学习等内容，突出语文学科的工具性与人文性。

课题：1拐弯处的回头

教学目标：

1.引导学生联系生活经历读懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文中、生活中的亲情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.主动认识9个生字，会写13个生字。

教学难、重点：

1.联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。

2.学会书写13个生字。

3.积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。

教学准备：课件

教学时间：2课时

教学流程：

一、激情导入：（课件配乐:爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。）在我们的成长过程中，有一

个人总是默默地站在不远处，支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们•把，但他关注的目光，其实

就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。（板

书：拐弯儿处的回头）齐读课题.

二、扫清文字障碍

1请学生自由读生字，圈出不会的生字。

2同桌之间交流识记的字。

3教师出示生字卡片，学生认读。

4请学生说出自己用什么方法记住的这些字。

5理解字义，为生字组词。

三.初读感知，概括内容：

1.师：你们想现在就了解这篇文章的内容吗？那就快快用你喜欢的方式来读读手中的文章，读完后想

一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容：如果在概括时能尽量用上这些词语、短语就更好

了。（课件出示：划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动，引导学生齐读）

2.师：谁能说一说文章主要讲了一件什么事？

.（预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家.在家附近的巷口，碰见了爸爸.爸

爸没有安慰他,只是简单说了几句.弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真，

爸爸在一个拐弯处回头了，打动了在场的所有人.）

四、精读品味，感受父爱

1、过渡：父亲这一回头打动了在场的所有人，你是否也被感动了呢？请你快速默读课文，用波浪线画出

让你最感动的句子。多读几遍，然后和同桌一起交流一下。

（学生默读，画句子，读句子，交流感受）

师：你画了哪句话？能和大家说说你的感受吗？

预设（第四节）出示句子：爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到

拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。

汇报：说说为什么感动？（生答略）

2、师：弟弟的伤严重吗？（严重，需要包扎）是啊，弟弟忍着脚伤的痛苦，忍着包扎带来的不便，他现

在最想看到谁？希望得到什么？（生答略）他多么希望爸爸能抱起他，希望听到关切的话语和心疼的安慰。

所以，当他在家附近的巷口碰见爸爸时，他……引读"他哭丧着脸，翘起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为

会得到一点同情与怜爱。”可令他没想到的是，引读“爸爸只简单说了几句，便自己走了。”

3、如果你是弟弟，此时你有怎样的心情？（很伤心、很委屈、很生气、爸爸不关心我。）

师：你伤心，是因为……你委屈，是因为……你生气，是因为……

五、是啊，谁不希望得到父母的爱，可弟弟的父亲竟对弟弟的伤无动于衷。可事实真的如此吗？请期待下

面的精彩。

父亲和母亲一样爱我们，只是父爱的表达方式和母亲不同，这节课，我们接着理解父爱的伟大。

六、研读课文

师：“依然”是什么意思？看着爸爸那没有任何变化的背影，弟弟此时的心情是那么的忐忑不安，他担心,

担心如果爸爸不回头，说明……他期望，期望爸爸回过头来。孩子们，爸爸会回头吗？爸爸的心里也不像

表面上看到的那么平静，他心里有那么多想对儿子说的话，他可能会说什么？

生答：略

师：真是此处无声胜有声啊。爸爸有那么多想说的话，那就让我们读读这句话吧，读出爸爸平静外表下的

那颗不平静的心。（指导朗读指名读评读）

5、关键的时候到了，指名读句子：“可是当他走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟

了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。”

师：多读读这个句子，看看你感受到了什么？从哪感受到的？“不经意"''瞟”“才”（板书）。爸爸不想让

孩子发现他的牵挂，于是他（不经意似的）回头，（爸爸不想让孩子看出他的担心，于是他（瞟）了弟弟

一眼，然后（才）消失在拐弯儿处。这几个词语足可以看出爸爸对弟弟的紧张和关心，可爸爸为什么不表

现出来呢？爸爸要教会儿子什么？

生：坚强

师：对了，爸爸不希望弟弟成为小鸡，一直需要母鸡的保护，爸爸希望儿子成为雏鹰，在蓝天上自由翱翔。

这是一个深沉的父亲，是一个睿智的父亲。让我们快来读读这饱含深情的回头吧！（指导朗读指名读评

读指名读）

6、师：就是这样一个好像不经意的、悄悄的回头，这样一份淡淡的、含蓄、无声的爱，打动了在场的所

有人，也悄悄地改变了许多。

课件出示：这一回头，改变了——

这一回头，改变了——

预设一：这一回头，改变了弟弟对爸爸的看法。

预设二：这一回头，改变了爸爸在弟弟心目中的地位。

预设三：这一回头，更改变了弟弟此时此刻的心情。

预设四：改变了弟弟对父爱的认识……

（从哪儿看出？弟弟的眼睛里闪着的是泪光。）

7、是啊，此时此刻，弟弟的眼睛里闪着的是泪光，这是怎样的泪光？幸福的（他觉得），愧疚的，（他认

为），感动的（他发现）……）

在那•时刻，弟弟真想对爸爸说——（爸爸我爱您！）这一刻弟弟终于理解了爸爸的做法，这一刻弟弟真

正体会了爸爸的良苦用心，这一刻弟弟终于感受到了父亲深沉、含蓄又充满智慧的爱！

8、师：就是这瞬间的回头使我们竟如此动情，就让我们入情入境地读读第四自然段，表达出此刻你心中

的感受吧。（师生配合读）

9、引读：当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想哭的冲动。（课件出示）“很久以来，我都在寻找一

个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是（齐读）——拐弯儿处的回头这个看似简单的动作，其

中凝结的是一份深沉而含蓄的——父爱（板书）

10、过渡：这就是父爱，也许没有动听的话语，也许不像母爱那样热烈，但只要你用心去体会，其实父爱

与母爱同样令人感动。

师：这是老师捕捉到的生活中的画面（课件出示，生活中的图片）这是为孩子挡风遮雨的父亲，他只希望

孩子不要着凉；这是陪孩子玩耍的父亲，他们最大的愿望是孩子快乐的成长；这是教孩子知识的父亲，他

希望孩子增长的不只是身体，更是头脑和智慧；这是为孩子擦拭眼泪的父亲，他告诉儿子摔倒不哭，要学

会坚强。这些都是真实、深切的父爱。

11、每个人对父爱都有不同的理解（出示课件）

父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命——达芬奇

父爱是一部震撼心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生！——高尔基

父爱是子女一生永远的财富！——老师

父爱是

师：请你也仿照名言的形式写一写你对父爱的理解好吗？（破折号后面可以写下你的名字）

生汇报交流

七、总结：

孩子们，让我们记住一个眼神，或期待或执着，请记住，那是父爱；记住一句话语，或严厉或幽默，请记

住，那是父爱；记住一个动作，拐弯儿处的回头，请记住，那是——父爱！

板书设计

弟弟脚划破误解

拐弯儿处的回头

爸爸拐弯回头父爱

《母亲的账单》

教学目标：

1.认识13个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

3.能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。

学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

学习难点：联系生活实际谈谈自己的感想。

学习过程：

一、巧设悬念，激发兴趣

1.板书“0>60”

2.质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3.(在算式下方打••个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文

读懂了，就知道是怎么一回事了。

二、初读感知，检查预习：

1.检查读文：指名读课文，说说课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：

(1)认读词语：彼得账单瞧一瞧受遣索取餐盘欠钱芬尼

如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼

（2）认读生字：彼账瞧遣索欠尼偿羞怦蹑翼

三、细读理解，汇报感悟

刚才我们提到了两份账单，一份是彼得给妈妈的，一份是妈妈给彼得的。（出示彼得的账单）我们先

来看看彼得写给母亲的账单，他都写了些什么？谁来说说？

从彼得的账单可看出（出示课件）他是一个（）的孩子。

可他如此听话，懂事，为什么还要妈妈60芬尼的报酬呢？请同学们认真地读课文一、二自然段，相

信你们能找到答案。

彼得长期到商店帮忙让他懂得了劳有所获的道理。当妈妈看了儿子写给她的这份账单又是怎么做的

呢？

什么都没有说，付了60芬尼的报酬给彼得，同时也给彼得开了一份账单。

妈妈给彼得也开了一份账单，这份账单又是怎样的呢？（出示课件）点学生读出内容。

你发现这两份账单有什么不一样？同桌互相讨论讨论。

这十年中，妈妈为彼得做了多少事，如果我们要把母亲的这份账单列详细点，你还可以加些什么呢？

请同学们在自己准备好的这张纸上写一写（提示学生可以结合自己的生活实际去思考。）

当这样细细数来，这十年中，妈妈为彼得做了多少事，说得完吗？数得清吗？如果用金钱来计算的话,

该是多少芬尼呢？够了吗?能计算吗?因为它是——无价的。板书：无价。

可是妈妈的账单上却只写着0芬尼，这是为什么？

其实，当妈妈看到彼得给她的那份账单的那一刻，就在思考如何让彼得明白亲情是无价的，是无法用

金钱来衡量的，她没有批评彼得，但她希望通过这件事，让彼得知道自己错了。这就是一种无声的教育！

也体现了妈妈对孩子的•种爱。妈妈不要小彼得任何钱，你们知道妈妈求的是什么吗？

你认为文中的妈妈是怎样的人？（无私）这份账单使你感受到了什么？（母爱的伟大）

多么无私，多么伟大的母亲，让我们怀着崇敬之情读读这份充满爱的账单。

现在再来看看0>60这个算式，你发现了什么？你认为他里面蕴含的意思是什么呢？

板书设计0>60

爱无私无价

让我们包含深情再读读这份爱的账单。

四、创设情境，抒发感受

当彼得读着这份充满浓浓母爱的账单，情不自禁地想起了很多很多温暖的画面。（屏幕显示）每天早

上妈妈总是准时送上香浓的牛奶，每天的饭菜总是那么香甜可口，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

课件显示内容并配乐（《烛光你的妈妈》），学生应着音乐•起进行拓展练习：

他读着，读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）;

他读着，读着，想起每次过生日，妈妈（）；

他读着，读着，又想起了……

是啊，一幅幅温暖的画面在彼得的脑海里浮现。想到妈妈一直都在无微不至地关心爱护着自己，从来

都没有想到过报酬，和妈妈的付出相比，自己所做的一切都是那么的微不足道了，此时的彼得感到——羞

愧万分。请同学们自由读最后一段，找找从哪些词语可以看出彼得知道自己错了，把它圈出来。（生自由

读。）

这样羞愧之情也许你们也经历过，现在你手中就拿着张考得不理想的试卷，你能用上这样的好词说

说你对妈妈愧疚之情吗？

让我们再看看羞愧万分的小彼得，（出示课件）你瞧！他多不好意思呀!而妈妈却——笑了，这是怎样

的笑容。（高兴、欣慰……）彼得会跟妈妈说些什么呢？妈妈又会说什么呢？

妈妈的宽容和无微不至的爱就像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说

这还是一份（）的账单。

在我们眼中，在我们心里，这不再是•张薄薄的纸！而是•份沉甸甸的爱！天下所有的妈妈都像彼得

的妈妈一样无私地爱着自己的孩子，这让我想起了一首诗：（出示课件）《游子吟》师生齐读。

如果把我们的爱比作小草的话，那么妈妈对我们的爱就像春天的阳光温暧而灿烂，作为子女的我们怎

能报答得完呢？同学们，你们想好了吗，想用怎样的方式来报答妈妈的爱呢？今天放学回家，你就想对妈

妈说些什么？做些什么

课题：快乐读书屋一

天气预报

教学目标：

1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。

2.认识10个生字。

教学难、重点：

1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。

2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。

教学准备：挂图。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、以情导入：

1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一

会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？

2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读情况。

4、指名汇报读书情况。

三、有感情的朗读课文。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？

3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”

（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）

4、汇报学习成果：

课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？

A、指导读第二节。

（1）、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

(2)、听觉理解句子：

播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

(3)、读出关心之情：

比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

(4)、延伸：“奶奶会念叨什么？”

(5)、比赛读句子，评出朗读之星。

B、指导读第三节。

(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？

(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？

(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选•个读的最好的，等会读给全班同学听。

(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？

(5)、全班再读此节。

C、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大

6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”

(实为学生自由再读儿歌

四、练习朗读诗歌。

1.注意读音。

2.注意停顿。

五、朗读比赛。

六、扩展练习。

1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面

2.读《阅读》的相关篇目。

板书设计：

天气预报

爸爸

奶奶妈妈我

关心

题H：《看不见的爱》

教学目标：1.读通顺课文，体会文中妈妈的爱。

2.认识11个生字。

学习重点：回答阅读提示中的问题

学习难点：感受文中母亲对小男孩的关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。

学习过程：

一、谈话导入

L出示弹弓图，这是什么？（弹：正音）

2.知道怎么玩吗？（把石子儿放在皮套里，瞄准目标射出去。）

3.今天我们学习的课文就是一个关于打弹弓的故事。

出示课题，齐读

二、初读课文，检查预习

1.检查读文：指名读课文，思考课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：

（1）认读词语：瞄准半晌频率逐渐大致袭来笼罩犹豫

（2）认读生字：瞄晌噢频率逐致袭罩犹豫

三、读书交流，汇报感悟

1、自由读课文，找出描写小男孩打弹弓的语句。

2、找到了吗？谁愿意读一读你找到的句子？（指名读）

3、出示句子：老师把这几句话打在了大屏幕上，请大家自由读一读，你觉得他打得怎样？为什么？

4、在这个盲童的身上你看到了什么？（毅力、坚持、锲而不舍、耐心、勇敢、有勇气、很自信……）

四、深入体会，感悟母爱

1、那么课文是通过什么方式来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？（能表示母爱

的句子，自由说，老师出示这些句子。）

2、请同学们快速默读课文，哪儿可以感受到母亲的这份爱，把这些句子找出来？（能表示母爱的

句子，自由说，老师出示这些句子。）

3、小组学习：

出示句子：读一读下面的句子，说一说，为什么感动？

4、品词品句，感悟中心：

（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，他期待着奇迹的发生。

安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎

么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩

子深深的爱意吗？（朗读指导）

（2）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁

人知道孩子看不见的事实。）（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心。），“轻轻”地说，用“轻轻”这

个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着

深深的爱意）。

（3）“别的孩子都这么玩儿。”

“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全

世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）

（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

理解：总会打中的。（坚持不懈，不放弃。）

什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时……）母亲坚信孩子一

定行。

理解：关键是他做了没有。母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什

么？（要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而

不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）

师引：（多方式读句）

不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子——

不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子一

母亲说这句话时语气是那样的平静——会读吗？自己练练一指名读

（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫无怨言，对孩子充满了信心。从“轻轻”、“安详”

词中可以知道。你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲

减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）

5、在母爱的陪伴与鼓励下，男孩不放弃，不气馁，不断向困难挑战。正因为这样，当我转身要离

去时，突然身后传来了——听，孩子们！（放课件，深情感悟）

6、展开想象：此时，作者回过头，看到什么样的情景？又听到了什么了？（学生大胆想象，自由

发言）

四、巩固拓展

母亲对孩子的爱我们大家都感受到了，隐含在递石子儿这一普通举动下的还有一份更深层的爱，需要

我们细细品味。把“我”和母亲的对话再读一读，说说你读懂了什么？

五、作业布置

我们的成长同样离不开父母长辈的关爱，想想从哪些细小的事情，你可以感受到了他们的爱，把它写

在日记里。

板书设计：看不见的爱

孩子忽高忽低——有规律

妈妈轻轻地递——微笑着

口语交际

教学目标：

L通过口语练习，使学生知道什么是转述，生活中常常需要转述，怎样把听到的内容转述给对方。

2.知道转述时要说清楚转述的主要内容。

3.在与别人的交际中能做到态度自然大方。

教学难、重点：

1.能听清楚要求转述的主要内容，并能正确简要的转述。

2.积极参与角色表演，态度自然大方。

教学准备：多媒体课件。

-、创设情境，揭示课题

1创设情境。

教师转述：

为了丰富校园文化生活，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。要求每位同学拿出自己最满意

的作品，本周五上交。

2揭示课题。

从老师的谈话中你们知道了什么？（指名汇报）

刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容山我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外

的人，这就叫“转述”。（板书课题：转述）

二、明确要求，引导交际

1同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。

2学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）

3大家已经清楚转述的注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下？

三、模拟情境，实际交际

(-)向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。

1实践训练。

小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其他人认真倾听并进行评价。之后,

组内再轮换一次进行转述实践。

2选代表进行表演，全班学生集体评议。

出示评价要求：

(1)转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。

(2)张磊同学要认真倾听并做出回应。

(二)请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，而接电话的却

是张磊的家人，此时该怎么转述呢？

1实践训练。

同桌进行口语交际实践练习。

2请同学与老师合作来表演，其他同学评价。教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的

应对能力。

四、联系生活，拓展延伸

1想一想生活中还有哪些需要转述的情况。

预设：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。

2选择自己感兴趣的内容在组内转述

五、总结提升，课外交际

1通过本节课的学习，你有哪些收获？

2师总结：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在

生活中多锻炼，相信你们一定能行。

3作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。

我们的生活中，无时、无处不需要U语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自

己的口语交际能力。

板书设计

认真倾听

转述说清楚、说明白

态度自然大方

妈妈病了

教学目标

1.观察图画，表达清楚图意，展开合理的想象，续写故事。

2.学会关心家人，力所能及地照料家人。在具体的事情中感受亲情的温暖，表达对父母的感恩情怀。

教学重、难点

能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。

教学过程

•、谈话激趣，揭示文题，激发亲情

1你生过病吗，关心与照顾你的都是谁呀?他们是怎样照顾你的？

2今天妈妈病了，（板书文题）你应该怎样做呢？

二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情

1自读提示，说明提示的内容与要求，明确这是一篇命题习作。

2说开头，想后文。

（1）读故事开头的一句话，观察6幅图，对习作的内容形成初步概念。

（2）读要求，审题明意，了解习作内容。

三、观察图画，指导练说，传递亲情

1观察图画，弄清图意。

出示图画，从整体上看讲了一件什么事？

2仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的？（指导学生用准确的词语

来表达看到的画面。）

3联系生活，展开想象。

同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”看到妈妈病了会怎

样想？会对妈妈说什么？

4指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故事加上合适的结尾，表达出母女深情。想象要

合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。

四、模拟情景，练说经过，表达亲情

1练说。

在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。

2师生互动，个性表演，表现亲情。

教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍”，把事情的经过表演出来。师适当点拨引导，师生共同评价。

五、学生习作，教师巡视，畅写亲情

学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。

六、评议修改，评选优秀，升华亲情

1对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合理，能根据表达需要，使用常用的标点

符号。

2指名朗读习作，交流点评，指导修改。

3小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。

4朗读各小组推荐的“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。

七、扩展延伸，传达亲情

做•件向父母表达爱心的事，向他们传达自己的感恩之情，相信爸爸妈妈一定会更爱你。

八、誉写习作，批改讲评（略）

语文七色光一

教学目标

1.完成''练”中的语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。

2.积累名言警句。

3.阅读短文，了解动物的亲情故事。

4.培养创新精神和实践能力，学有所用，会利用语言文字表达、传递亲情。

教学重点

了解成语的意思。制作信息卡片。

教学准备

多媒体、梁实秋照片及文字介绍、布置学生搜集动物的亲情故事。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、回顾课文，加深体验

1.回忆本单元课文主题。

2.联系本单元的有关课文谈感受。

二、重组教材，展开活动

(一)教学“知识窗”。

父母之爱、朋友之爱是人类最美丽的情感，它是我们每个人工作、学习的保障。但是，你们知道吗，在动

物界也有许多催人泪下的亲情故事。让我们一起走进“语文七色光“，来读一读这个故事吧。

1.自山读短文，不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典自行解决。

2.交流阅读感受，体会狼的爱家、爱子之心。

3.结合课前搜集的有关资料，调动已有知识经验，说一说动物界还有哪些感人的故事，加深情感体验。(狼、

螳螂、蚂蚁、犀牛等。)

(-)教学“H积月累”。

(1)教材中的三则名言。

①自由读，读准字音。

②师利用课件简介梁实秋。

③选择一句名言结合生活实际谈感受。

④多种形式熟读名言。

(2)展示课前搜集的名言。

古今中外还有许多名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情给人带来的巨大影响，让我们一起来读一读这些名

己。

①汇报课前搜集的名言佳句并说明出处，小组内先读一读。

②组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上。

(3)创编“名言”。

①引导学生创作•句有关“亲情”的''名言”，先写在练习本上，然后自己反复阅读修改。

②小组内欣赏“名言"，提出修改意见。

③针对意见，再次修改，誉抄在“日积月累”的空白处，并署名。选择几名学生把自己的名言写在黑板上。

④全班交流。

（三）教学“练”。

（1）读一读题目要求。

（2）想一想，在圆心中应该填哪个字能与周围的字组成词语。

（3）找到答案后，把“心”字写在圆心中，再用“心”组词，填写在圆上的空格中，或是写在圆右边的

横线上，能写几个就写几个。

（4）指名汇报，读一读用“心”字组的其他词，同学互相借鉴，看看哪些是自己没想到的，把这样的词

补写在书上。

（5）情境填空：我们的老师总是（）地布置我们的教室，如果你（）观察，就会发现老师的（）。

在我们教室的后面就写着这样一句话：（）献给祖国，（）献给社会，（）献给他人，（）献给

父母，（）留给自己。

2.找出成语中意思相近或相反的词。

（1）自由练读，注意读准字音。

（2）小组内四人分别汇报两个词语的意思

①动作演示法，如，蹑手蹑脚、自言自语。

②造句理解法，如，半信半疑、风平浪静。

③设置情境法，如，欢天喜地、尊老爱幼。

④利用工具书。

（3）完成填空。

（4）调动学生积累词语的积极性，写几个类似的成语。

3.把下面的词语填写在适当的地方。

此题随课文《拐弯儿处的回头》完成。不宜做太多的分析和讲授，主要通过多读和凭借语感判断。

（1）学生先独立完成。

（2）再读《拐弯儿处的回头》中的段落，对照自己填写得是否正确。

（3）有感情地读一读这段话，在读中感受这些关联词语在表达语意时所起的作用。

第2课时

一、激情导入，诱发灵感

上节课，我们重温了许多有关母爱、父爱、家庭之爱的感人故事。应该说，我们从小就沐浴在爱的阳光中，

长辈为我们的成长倾注了无限的心血，朋友为我们的生活注入了无穷的活力。我们要了解这份爱，感激这

份爱，回报这份爱。这节课我们就来制作信息卡，更多地了解关爱我们的人。

二、制作卡片，了解他人

1.自由读书上的提示，再指名说一说做信息卡的意义和要求。

2.准备制作所需的材料、工具。

3.小组内交流各自的创意，并征求小组成员的意见。

4.全班交流在信息卡上可以记载的信息，教师可相机板书，并提示学生，记载的内容可因人而异。

预设板书内容：生日、爱好、特长、性格、优点、不足……

5.根据课前了解到的信息制作卡片，师巡视，帮助学生解决制作过程中遇到的困难。

6.展示制作成果。

三、拓展教材，传情达意

1.说一说此刻最想对谁表达自己的祝福、关心和帮助，为什么。

2.写在卡片上，并对卡片进行适当的修饰，使其更加精美。

师小结：希望你们能在适当的时候，给亲人或朋友送上你亲手制作的祝福卡，表达诚挚的情谊。那时，我

们再交流送给他人祝福或慰藉后自己的感受。

第二单元

本单元以“动物”为主题，编排了主体课文《沙漠里的“船”》《雪猴》，快乐读书屋《动物的“个人

卫生”》《青蛙》，向我们讲述了几种可爱的动物故事，介绍了它们的生理特点、生活习惯和特殊本领。从

文体来看，有说明性的知识短文，有记叙文，但无论是叙述还是说明都卜分生动形象，充分地表达了作者

对动物的赞美与喜爱。“能说会写”板块围绕单元主体编排了口语交际“动物本领大”和命题习作“我喜

爱的一一”，引导学生通过口语交际利习作锻炼观察和表达的能力，培养善于观察的好习惯。“语文七色光”

根据单元主体安排了相应的语文学习活动。

本单元讲述和说明动物的故事和它们的可爱，旨在引导学生逐步培植一个观念：可爱的动物是人类的

朋友，人与动物之间完全可以建立和谐的关系，动物是丰富多彩的生活的一个主要的不可忽视的组成部分。

爱护动物是每个公民的义务和责任。

3沙漠里的“船”

教学目标：

1.了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特殊能力，懂得人们为什么把骆驼作为沙漠里的重要交通工具。

2.学习课文根据动物的生理特点进行说明的方法。仿写一种动物。

3.认识13个生字，会写13个生字。

教学重点、难点：

1.了解骆驼为什么能生活在干旱的沙漠里。为什么能成为沙漠里的交通工具。

2.理解句与句之间的因果关系。

教学流程：

第一课时

一、激发兴趣，引入新课。

1.放映准备好的电脑课件，展示各种各样的骆驼，师问：你们喜欢骆驼吗？你对它有哪些了解？引

起学生兴趣。

2.（复习）课文分几段？

各写什么？

3.速读课文，找出课文哪一句告诉你骆驼是沙漠里的船？读出来。谁能就这一句话提出学习的问题？

（为什么说骆驼是沙漠里的船？为什么骆驼能成为沙漠里的船？）

二、精读课文第一段。

1、默读，带着问题找答案，标出（1）、（2）……

2、小组讨论。

3、班内汇报；出示投影图（1）,指图说一说研究的结果。

沙漠环境骆驼的生理特点作用

宽广无边身体很高、脖子很长能看到很远的地方

水源少嗅觉灵敏能找到水源

旋风大鼻孔紧闭防风沙

温度高不会被烫伤

沙子松软脚掌宽厚，脚趾分开不会陷到沙子里

缺食少水驼峰积蓄食物，维持生命

4、想一想，课文为什么要将沙漠的恶劣环境和骆驼的生理特点结合在一起写？这样写有什么好处？

5、汇报：A、骆驼的这些生理特点，适应沙漠的恶劣环境；

B、沙漠的这种恶劣环境，改造了动物的习性，练就了动物的本领，动物适应了大自然。

6、自由朗读第一自然段，进一步体会骆驼的生理特点和作用。

三、略读课文第二至四段。

1.听电脑录音，同时看屏幕骆驼在沙漠生活图，思考：骆驼在沙漠里能帮人们做哪些事？

2.小组讨论汇报。

1）给人带路。

2）预报风沙。

3）能驮东西。

四、总结全文。

1.说一说课文题目用了什么修辞方法？这样写有什么好处？

（课文题目采用了比喻的方法称骆驼为“沙漠里的船”，形象生动。文中采用准确的语言，介绍了骆驼的

生理特点和作用，以及在沙漠中骆驼能帮人们做好多事，因而人们称它为“沙漠里的船”，照应课题。）

2、学生试换题目，体会原题的准确和表达得巧妙。激发学生兴趣。

培养学生自学能力，使学生了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产

生喜爱动物的感情。（课内外相结合，拓宽知识面。）

板书设计：沙漠里的船

生理特点特殊本领

身高脖子长--------望得远

嗅觉很灵敏--------找水源给人带路

鼻孔能紧闭--------防风沙预报风沙

腿上有肌脏--------不怕烫

脚掌宽又厚--------不陷沙

背上有驼峰--------存脂肪能驮东西

第二课时

教学流程：

一、积累内化

完成反义词练习。

二、迁移练习

.1认读生字。

2.知道书写13个生字。

三、实践活动。

1.屏幕展示各种动物。

2.激趣：你最喜欢什么动物？

3.议一议：它有什么特点和作用？

4.举手发言，仿说（注意指导学生抓住动物特点）。

四、作业

仿照课文写法，观察熟悉自己喜欢的一种动物，抓住它的特点和作用写一篇短文。

4雪猴

教学目标：

1.认识本课10个生字，会写14个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

3.理解课文内容，体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因。

4.了解雪猴的可爱，激发学生对动物的热爱之情，使学生更加热爱大自然。

教学重难点：

1.引导学生了解雪猴的可爱之处，以及作者是如何抓住雪猴的特点来写的。

2.体会边防战士与雪猴之间的深厚感情，树立爱护动物，与动物建立和谐关系的意识。

教学过程

一、图片导入

1.同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴的资料，谁能给大家介绍一下雪猴？

2.生边说师边出示雪猴图片。

3.看看课文中写了有关雪猴的什么事？（板书课题）

二、自主学习，主动探究

（投影出示“自学提示”）

1.雪猴有哪些特点？

2.边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴？

三、合作研讨

1.组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。

2.以小组为单位发表意见

（1）短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回头看了我一眼”，“点点头”，“闪进”，“蹿到”

等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。“身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描

绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过“早操”，“捧水抹脸”，用脚趾在“嘴里掏掏”学军人洗脸刷牙，操练

时“蹲在枝头观赏”，“咧嘴觎牙”地为军人鼓劲叫好，“在一旁摹仿”以及学着战士“席地而坐，凝神听

讲”，只有身上不舒服时才“搔一搔”等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，“突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它

们有的……有的……有的……左蹦右跳，扯着嗓子乱叫”的描述，写出了雪猴对天气变化十分敏感的特点。

（2）为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢？

（3）点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊？

军人雪猴

出操洗脸刷牙操练从单杠上摔下来上课

（4）感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

（5）结合课文内容谈收获。

四、延伸拓展

1.同学们，你们知道吗？课文中描写的这样美好的情景，L经是好多年前的事儿了。由于生态环境被破坏,

现在想找到这些雪猴，已经是难上加难。目前.，全世界仅存雪猴不足1000只。一位记者，经过艰苦努力,

花了一个多月的时间，才找到这些雪猴，并听到一些感人的故事。课件演示雪猴图片，教师配乐描述：

一次，一只大公猴被猎枪击中，他身负重伤，血流不止，可为了救躲在一旁的母猴和幼猴，他忍着剧痛，

拼着性命与扑上来的四条猎狗搏斗，并将他们撕碎。最后，大公猴倒在血泊里闭上了眼睛。他毫不犹豫地

用自己的生命保护了母猴和幼猴的安全。还有一次，一只母猴正在埋她死去的幼猴。突然，一阵风吹过，

小猴子露在外面的尾巴微微地动了动，母猴错以为自己的孩子还活着，还有一口气，于是她发疯了似的将

幼猴从土中扒出来，紧紧地抱在怀里，久久不肯放下……是啊，即便是动物，也有许多和人类相似的情怀，

相通的情感！它们那无辜、无邪的目光，仿佛在提醒着我们——善待生命，珍惜环境。

2.今天我们学了《雪猴》这一课，此时，我想知道，你们最想问的问题，最想说的话，最想做的事是什

么？

3.总结：动物是我们人类的朋友，有了它们，我们的世界才会更精彩。

第二课时

教学流程：

一、积累内化

1.把你喜欢的好词好句炒到“积累本”上。

2.自选词语，由学生独立完成。

二、迁移练习

1.认读生字。

2.知道书写14个生字。

三、实践活动。

1.屏幕展示各种动物。

2.激趣：你最喜欢什么动物？

3、议一议：它有什么特点和作用？

4、举手发言，仿说（注意指导学生抓住动物特点）。

六、作业

仿照课文写法，写一篇你与小动物亲密相处的小练笔。

快乐读书屋（二）动物的“个人卫生”

教学目标：

1.通过阅读课文，使学生了解几种动物搞“个人卫生”的方法，从而感受动物世界的神奇。

2.认识本课9个生字。

教学重、难点：

1.了解几种动物是怎样搞“个人卫生”的。

2.帮助学生理解个别不常见词语：如羽虱、蚁酸等。

教学准备：动物搞“个人卫生”的图片

教学时间：1课时

教学流程：

激发情趣，导入新课。

出世图片小鸟用水搞“个人卫生”的画面，让学生说说小鸟在干什么。激发他们的兴趣：今天的“快

乐读书屋”让我们去动物世界看看，动物怎么搞“个人卫生”的。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，感知主要内容。

请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。多读几遍，想想文中向我们介绍了解几

种爱讲卫生的动物？同时，把自己感兴趣的地方画下来，如果遇到没读懂的地方，请标上问号，一会儿提

出来。

2.学生交流课文的主要内容并质疑。

(1)学生汇报文章主要内容。(板书：小鸟、乌鸦、喜鹊、大象)

(2)与同学交流自己感兴趣的地方。

(3)再说说你们遇到了哪些问题。

三、再读课文，感悟理解

同学们通过读课文，都有了自己的收获，但是这还不够，我们还要进一步了解动物讲究卫生的不

同方式，让我们再次走进课文。

1.请用自己喜欢的方式读文，想想：小动物是怎么搞“个人卫生”的？

2.学生汇报不同动物搞“个人卫生”的不同方式。小鸟用水和沙子洗澡；乌鸦、喜鹊用蚂蚁洗澡;

大象喜欢到河里洗澡。

(1)不同的动物清理“卫生”的方式不同，真是千奇百怪。(板书：千奇百怪)

(2)在交流的过程中指导学生朗读。

无论是我们人类还是动物，清理卫生都是件快乐的事情。课文中提到“洗澡是整个象群最快乐

的时候”，能把大象的高兴劲儿通过朗读表现出来吗？试着读一读。

(3)学生自由读，体会大象洗澡时的高兴劲儿。

(4)结合语境理解“羽虱”“蚁酸”“污垢”等词。

(5)检查学生的识字情况。

四.推荐作业。

(1)搜集有关动物种种仿人行为的资料。如：睡觉方式、安家等。

(2)阅读《阅读》中相关文章.

板书设计

快乐读书屋二

动物的“个人卫生”

小鸟

乌鸦、喜鹊千奇百怪大象

青蛙

教学目标：

1.通过阅读课文，使学生了解青蛙的外形特点及多种本领，从而感受到青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙，

保护动物。

2.认识本课7个生字。

教学重难点：通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它。

教学过程：

一.谜语导入，激发兴趣。

“有个小动物，本领真是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫样样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是

它”，今天的“快乐读书屋”带领我们来到池塘边，一起走进青蛙的世界。

二、初读课文，整体感知

L自由读课文。注意要读准字音，不丢字、不添字，遇到比较长的句子或难读的句子要多读几遍，

读通、读顺。（老师巡视学生读书情况）

2.指名读全文，边读边思考：课文主要介绍了什么？

3.自由读课文，用自己喜欢的方式将生字标出，借助注音多读几遍，不认识的问老师和同学，记住

它的读音。（

三.结合提示，自读自悟。

（1）结合阅读提示，在问题和情境中让学生用多种方式读课文，整体感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美称向大家做介绍。先在小组内介绍交流，再选代表在全班交流。

3.突出重点，化解难点。

（1）读中体会：学生范读，大家闭眼听，将文字变为画面帮助体会青蛙的本领真大，它当之无愧有那么

多美誉。

（2）看图理解：青蛙是农作物的好卫士。

（3）相互讨论:

1）青蛙是怎样捉虫的？

2）用青蛙可以做哪些科学实验？

四.拓展延伸。

你还知道青蛙的哪些知识？向同学们介绍。

五.推荐作业。

（1）搜集一些国家保护动物的资料，相互介绍，进一步强化保护动物的意识。

（2）阅读《阅读》中的相关文章。

能说会写动物本领大

教学目标：

1.通过口语练习，使学生能够把自己搜集到的资料有选择地介绍给大家。

2.培养学生在口语交际时态度自然、大方、有礼貌。

3.培养学生倾听的好习惯。

教学难、重点：

1.使学生通过口语交流，知道哪些动物具有神奇的本领，从而增强保护动物的意识。

2.培养学生学会倾听的好习惯。

教学准备：图片

教学时间：1课时

教学流程：

一、创设情境，导入新课

同学们，动物王国准备召开一次比本领大会，你们想一想，会有哪些动物参加比赛呢？由此揭示出本

节口语交际课的内容，并板书：动物本领大。

二、学习提示，明确要求

同学们，现在有很多动物来报名了。那我们这节课要说什么，怎样说呢？

1引导学生阅读提示。

2.明确本次口语交际的内容要求：说说动物的神奇本领。

3.在介绍动物本领时要注意什么?互相补充后师板书：

说话要清楚态度要大方倾听要认真

三、根据提示，说本领

1提示中说了蜜蜂、鸽子、警犬的本领，下面大家看看书中插图画的都是什么，想想它们都有什么本领。

2指名说。

3在蜜蜂、鸽子、警犬、海豹、小猴、大象中选择一个，详细介绍它的本领。（自由练说）

4在小组内交流，互相提出改进意见。

5指名当众汇报。

四、调动积累，说本领

1刚才大家根据文中提示和插图说动物的本领说得都很好，除了这几种动物，你还知道什么动物都有神

奇的本领呢？

2想一想，在小组内交流一下，选出小组代表。

3指名说（小组代表）。

五、结合拓展，连贯说

1大家先说了文中提示的动物的本领，又说了你了解的另外一种动物的本领，说得都很好，你能把两种

动物的本领连起来说一说吗?能多说一种更好。（自由练说）

2指名说。师生共同评议，动物的本领说得具不具体，说得是否符合要求。

六、总结

通过本节课的学习，我们了解了很多动物的特殊本领，其实动物的特殊本领是为了生存的需要才形成

的。动物的本领各有千秋，人类利用动物的特殊本领，经过训练，让一些动物为我们做事，为我们带来欢

乐，所以我们要爱护动物，保护动物就是保护我们自己生活的环境。

板书设计

口语交际动物本领大

说话要清楚

态度要大方

倾听要认真

我喜爱的--------

教学目标：

1.引导学生细致、有条理地观察动物的外形特点及生活习性。

2.通过作文指导，使学生初步明确如何抓住特点，按•定顺序写好自己熟悉的动物。

3.引导学生从不同角度、有个性地表达对小动物的喜爱之情。

教学重、难点

指导学生进行细致、有序地观察，能抓住小动物的特点写好习作。

教学准备

投影仪。

教学时间

1课时。

教学过程

一、回顾课文，激发兴趣

同学们，学习了本单元的几篇描写小动物的课文之后，相信它们一定给你留下了深刻的印象，能概

括地说说它们的最大特点吗？

学生畅所欲言地汇报（如：爱洗澡的小鸟，喜欢唱歌的小青蛙……）

同学们口中的小动物多可爱呀！现在我们就以“我喜爱的”为题，写一写你熟悉的小动物。

二、读文，明确习作要求

L为了写好这次习作，请同学们自由读书，明确写作要求。

汇报：（1）写前一定要进行仔细观察；（2）描写小动物要按一定的顺序，如：先写头部，再写身体和其他

部位；（3）先写小动物的样子，再写习性……

三、生活提炼，指导选材

同学们，前几天老师让你们观察小动物，请选择•一个你最喜爱的小动物，用自己的语言简单说说这个小动

物的特点及惹人喜爱的地方。

四、铺垫训练，指导写法

1投影出示短文。

外婆家养