10的减法教案6篇

第第页10的减法教案6篇10的减法教案篇1设计背景结合主题“我要上学校”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动目标1、娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。2、熟识生活中一些紧要的电话号码，乐意了解与同伴的联络方式。3、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。5、提高数数的兴趣和乐观思维的本领。重点难点娴熟10以内的加减法。熟识生活中一些紧要的电话号码。活动准备1、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题构成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。2、开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程一、导人部分：复习10以内的加减法。师：我们小伙伴就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有给他打个电话……今日我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题构成的号码卡，如3+3，7—4，8+1……这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最终一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后倘若有事或思念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。1、老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。2、老师出示第三个电话密码，要求破译准确、快速，一下子把电话密码破译出来。二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。（一）依据式题计算答案。1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码又快又准确。2、各组交换检查。3、请每一组派一名代表报对方的得分数。（二）试验依据答案编式题。师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。——刚开始请幼儿编题时，老师供给的号码可以是数字少但较特殊的（如110、119、120）o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题—如可以将“119竹编成一组密码：4—3，7—6，2+7、厨样还可以编成：7—5+2—3，52，1+5+3等等。1、幼儿分组试验编式题。2、小组相互交换式题并进行破译。3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。教学反思在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深认得到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，重要表现为以下三个方面：一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望解决问题，是课程标准提出的紧要学习目标，怎样才略更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的感谢试验教材的编委，教材自身与布置上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平常教学中注意结合低班级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生乐观自动参加问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“感谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小伙伴帮忙解决。二、紧密与生活实际相结合，供给思维发展的空间低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有肯定的抽象思维本领。这种过渡不能是跳动式的，应当给孩子一根拐杖扶持。在低班级教学中，这根拐杖是十分有必需的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、察看，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清楚地了解算式的计算过程，依次运算、条理清楚。所以低班级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必需的。三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认得到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不但有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。10的减法教案篇2【教学目标】1、理解异分母分数加减法必需先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自发验算的良好习惯。3、让学生在沟通的过程中体验成功的喜悦，加强学生自主学习、合作沟通的意识。教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：课件、口算卡片【教学过程】一、复习铺垫1、出示卡片口算4/55=3/44=2/7+3/7=8/9+2/9=16/1818=2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。(板书同分母分数加、减法的计算法则)3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减?(由于分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。)二、创设情境，导入新知。1、依据情境提问题并列式。向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自发把垃圾分类处置的环保教育。用课件出示例1的垃圾分类图，请学生认真察看，说一说，从图中了解到了哪些信息?依据情境中的数据，提出问题：(1)废金属和纸张垃圾是垃圾回收的重要对象，它们在生活垃圾中一共占几分之几?(2)不安全垃圾多还是食物残渣多?多多少?引导并指名学生列式：1/4+3/103/1020(板书算式)2、比较不同，导入新课老师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗?(不能)刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢?它们有什么区别吗?(指名回答)老师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数构成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的`计算。(板书课题：异分母分数加减法)三、新课例1(1)1/4+3/101、理解分母不同，不能直接相加老师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10，为什么分母不同，就不能直接相加呢?(指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加)看扇形图加深理解。图片出示：老师：我们再从图上瞧一瞧，用两个大小相同的圆表示单位1，依据分数的意义，涂色的部分分别表示1/4和3/10.1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，3/10的分数单位是1/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗?所以，1/4+3/10由于分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。2、引导学生合作沟通老师：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了?(转化成分母相同的分数)用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗?你们可以先本身想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。学生分组讨论、试算，老师巡察引导。3、集体沟通老师：都研究的差不多了，我们一起沟通一下。哪个小组同学乐意到前边谈谈你们的想法?各小组介绍各自的计算和思索过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/204、课件演示老师：为了加深理解，我们再从图上看一看1/4+3/10的过程。课件出示：老师：1/4和3/10由于分母(不同).也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20.这样分数单位就相同了，都是1/20.你看表示1/4和3/10的两个图形都变成了由很多个大小一样的小扇形构成的图形，就可以直接相加减了。例1(2)3/10201、引导学生用刚才探究出来的方法，计算3/1020.请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。总结计算方法1、老师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢?(通分)结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗?可以跟同桌沟通一下。2、指名学生回答，老师把这个计算方法写在黑板上。(板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算)齐读一遍。?阅读课本老师：今日我们所学的是课本110页和111页的内容，请同学们打开书，自由阅读一下这两页，再回顾反思一下新知识，倘若有什么疑问还可以提出来和大家沟通。四、巩固练习1、计算1/3+5/6=5/810=(黑板)老师：刚才我们通过研究黑板上的2道例题，总结出了异分母分数加减法的计算方法。依照这个计算方法同学们能把这两道题又对又快的算出来吗?集体订正。请学生讲一讲算法。提示注意：结果能约分的要约分成最简分数，结果是假分数要化成带分数。2、验算2/39=2/9()3/5+2/7=5/12()老师：小明也运用今日学的新知识计算了两道题(课件出示)，但他没有检查就跑出去踢球了，他计算得正确吗?同学们能帮他验算一下吗?在练习本上写出验算过程。沟通验算方法和结果。引导学生体会分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同，肯定要养成自发检验的良好习惯。3、解决实际问题：老师：下面我们用新知识解决一个生活中的问题。张爷爷家后园有一块菜地，种豆角用了总面积的3/8,种黄瓜用了总面积的1/2.依据以上信息你能提出什么数学问题，能本身解答出来吗?请学生把提出的问题和解答的过程写在练习本上。集体沟通展现。五、总结这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过乐观探究和相互的合作沟通，本身找到了计算的方法，并解决了很多相关的问题，都特别不错。老师希望同学们能敏捷运用这些知识，在生活中解决更多的问题。10的减法教案篇3活动目标：学习用语言叙述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。察看图案的排列规律，依样接着画。活动准备：教具：三幅实物图，贴绒数字及符号。活动过程：集体活动。出示图一、“这三幅图讲的是一件事，认真看看谁能把每幅图用一句话讲清晰？”先讲第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅谁会讲？”“到底是来了还是走了，你怎么看出来的？”（飞走了两只蜜蜂。）“我们把第一幅与第二幅连起来说一说，再想想第三幅图应当怎样说？”（花心上还剩两只蜜蜂。）“大家把三幅图连起来说一说。”用算式记录，并表达图意。1、“谁会用一道算式来记录这件事？大家看他记的对不对？”2、“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上什么意思。大家把算式读两遍。”小组活动看三幅图列减法算式。教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言叙述每一幅图的图意，而且学习用语言叙述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。10的减法教案篇4一、教材内容：三班级数学上册第3649页。二、单元分析：“万以内的加法和减法（二）”单元内容是在学习了第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上进一步的学习。本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法，其中包含例题1不进位加，例题2一次进位加且结果为四位数的竖式加法，例题3连续进位加，而且试验口算的方法和交换加数位置验算的方法。减法内容涉及例题1不退位减，例题2连续退位减，例题3连续被减数数位中有零的退位减及验算，例题4解决问题。最终是本单元的整理和复习。整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不绝训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。三、单元目标：1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。3、让学生经过计算法则的形成过程，在与他人沟通各自算法的过程中优化本身的算法。4、使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和本领。四、单元教学重点：能正确计算三位数的加减。五、单元教学难点：能正确计算连续退位减法及验算。六、教学时间：9课时1、三位数加两、三位数的笔算（例题1、2，练习八1、2、3）2、三位数加三位数的连续进位加法（例题3，练习八4、5、6）3、练习课（练习八7、8、9、10）4、三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）5、三位数减两、三位数（二）（例题3，练习九4、5、6）6、练习课（练习九7、8、9、10、11）7、解决问题（例题4，练习九12、13、14）8、整理和复习（一）（p471、2，练习十1、2、3、5）9、整理和复习（二）（p473，练习十4、5、6、7）第1课时三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题1、2，练习八1、2、3教学目标：1、让学生经过探究三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的紧密联系。4、培养学生独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。71+4524+4335+4752+2032+5953+282、笔算430+260570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要依据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应当怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探究算法。学生用本身喜爱的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应当怎么写？学生试验写竖式，老师巡察引导，然后板书：271+122（）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）提问：依据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生试验计算，老师巡察引导，然后板书：271+31（）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1.）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们依据我们掌握的加法法则试验笔算。学生独立思索后，老师板书：271+903（）74提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一、三、巩固练习1、完成教材第37页“做一做”。让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出差错的地方。2、完成“练习八”第1题。在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。3、完成“练习八”第3题。先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。四、课堂小结今日这节课，同学们学得特别专心，合作的特别好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、作业设计1、123＋361456＋5332、367＋626426＋382516＋703六、板书设计：三位数加两、三位数的笔算271+122271+31271+903第2课时三位数加三位数的连续进位加法教学内容：例题3，练习八4、5、6教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能娴熟地进行万以内连续进位加法的计算。2、经过自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、培养学生知识迁移的思想，帮忙学生形成专心细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。教学步骤：一、复习导入指名板演，其余学生在练习本上做。76+84指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。二、探究新知教学例3.1、列算式。提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=比较：445+298与复习题76+84有什么不同？小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今日所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。）2、口算。提问：在用竖式进行计算之前，请同学们试验口算一下结果应当是多少？同位讨论并全班沟通。汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算7452=743.追问：倘若是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？3、笔算。学生试验列竖式计算，老师巡察引导，然后板书：445+298（）提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1十位上的数相加后也满十，该怎么办？（连续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应当写几？（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书：445+219187434、思索：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算。师：你怎么知道本身是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究沟通）生：用验算的方法。师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置。老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。298+41415743提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？倘若两次计算的得数不相同，又说明什么？应当怎么办？三、巩固练习1、完成“做一做”。学生独立完成后，选最终一题讲解计算过程。2、完成“练习八”第1题。学生独立完成，指名板演，集体订正。3、完成“练习八”第2题。先估量结果再列式计算。4、完成“练习八”第9题。老师先予以学生知道，然后让他们独立完成后，再全班沟通并订正。四、课堂总结今日我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？五、作业设计1、练习八第38题.2、笔算并验算348＋564457＋293881＋13910的减法教案篇5教学内容：填括号教学目的：1、通过实际探究和试验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。2、娴熟依据数的构成填出未知加数3、通过游