【湘美版】六下 第9课 图画书 核心素养教案

【湘美版】六下第9课图画书核心素养教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【湘美版】六下第9课图画书核心素养教案课程基本信息1.课程名称：图画书

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第9课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从审美、创意、文化三个维度展开。

1.审美：通过学习图画书，让学生能够感知和欣赏其中的艺术美感，提高他们的审美能力。

2.创意：鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和独特性的图画书，培养他们的创新思维。

3.文化：通过图画书的学习，让学生了解和传承我国丰富的文化遗产，增强他们的文化自信。学情分析考虑到本节课的对象是六年级的学生，他们在学习上已经有了一定的自主性和独立性，对于图画书这一领域，他们也已经有了一定的接触和了解。从知识层面上来说，他们已经掌握了基本的绘画技巧，对于色彩、构图等方面也有了自己的认知。这为他们在本节课上的创作提供了基础。

从能力层面来看，六年级的学生思维活跃，富有创造力。他们在绘画过程中能够灵活运用所学知识，创作出富有创意的作品。此外，他们的合作能力和表达能力也较强，能够积极与他人交流分享，为课程的顺利进行提供了保障。

从素质方面来看，学生们在道德素质、学习习惯、心理素质等方面表现良好。他们尊敬师长，团结同学，学习态度端正，对待创作认真负责。这有利于他们在课堂上更好地投入学习，提高学习效果。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出一定的自主性，能够按照老师的指导进行创作。然而，部分学生可能存在依赖心理，对于老师的指导过于依赖，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，部分学生在合作过程中可能存在沟通不畅、团队意识不强等问题，这对课程的学习产生了一定的影响。

针对以上分析，老师在教学中应注重激发学生的自主学习能力，引导他们独立思考和解决问题。同时，老师还应加强团队协作的训练，提高学生的沟通能力和团队意识。通过对学生知识、能力、素质和行为习惯的分析，有助于老师更好地制定教学策略，提高教学质量。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、画纸、画笔、彩色铅笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于展示教学内容和学生作品。

3.信息化资源：互联网上的图画书作品、教学视频、参考文献等。

4.教学手段：讲解、示范、互动讨论、小组合作、个人创作等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《图画书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经看过图画书？它们给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图画书的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解图画书的基本概念。图画书是一种结合了文字和图片的书籍形式，它通过视觉和文字的结合来讲述故事。图画书在儿童阅读中起着重要的作用，它们能够激发孩子们的想象力和创造力。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的图画书作品。这些作品展示了图画书在实际中的应用，以及它如何帮助孩子们理解和感受故事。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图画书的构图和色彩运用这两个重点。对于如何创作出富有吸引力的图画书，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图画书创作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。这个活动将演示图画书的基本创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何创作出富有创意的图画书”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了图画书的基本概念、创作方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图画书创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的学习和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：学生们对图画书的基本概念、创作方法和技巧有了更深入的理解。他们能够熟练地运用色彩、构图等知识来创作出富有创意的图画书。

2.过程与方法：学生们在创作过程中学会了如何观察、思考和表达。他们能够运用所学的创作方法，通过小组讨论和实践活动来解决问题，培养了自己的创新思维和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生们对图画书产生了浓厚的兴趣，他们能够欣赏和理解图画书中的艺术美感，提高了自己的审美能力。同时，通过创作图画书，学生们也培养了自己的想象力和创造力，增强了自信心。

4.文化素养：学生们通过学习图画书，了解了中国丰富的文化遗产，增强了文化自信。他们在创作过程中，也能够运用所学的传统文化元素，展示了自己对传统文化的理解和尊重。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：《xxxx》图画的作者是谁？这幅画的风格属于哪一种？

答案：作者是xxxx，这幅画的风格属于xxxx。

解析：这个问题主要考察学生对图画书作者和风格的了解。通过这个问题，我们可以引导学生关注图画书的作者和风格，培养他们的美术欣赏能力。

2.例题二：请分析《xxxx》图画书中的构图特点。

答案：构图特点包括xxxx、xxxx和xxxx等。

解析：这个问题主要考察学生对图画书构图的分析和理解能力。通过这个问题，我们可以引导学生关注图画书的构图，培养他们的审美能力。

3.例题三：《xxxx》图画书中的色彩运用有哪些特点？

答案：色彩运用特点包括xxxx、xxxx和xxxx等。

解析：这个问题主要考察学生对图画书色彩运用的分析和理解能力。通过这个问题，我们可以引导学生关注图画书的色彩运用，培养他们的审美能力。

4.例题四：请分析《xxxx》图画书中的创意元素。

答案：创意元素包括xxxx、xxxx和xxxx等。

解析：这个问题主要考察学生对图画书创意元素的分析和理解能力。通过这个问题，我们可以引导学生关注图画书的创意，培养他们的创新思维能力。

5.例题五：《xxxx》图画书在情节设置上有哪些特点？

答案：情节设置特点包括xxxx、xxxx和xxxx等。

解析：这个问题主要考察学生对图画书情节设置的分析和理解能力。通过这个问题，我们可以引导学生关注图画书的情节设置，培养他们的故事构思能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：我在教学中尝试将实践活动与理论知识相结合，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和动手能力。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和合作中互相学习，培养了他们的团队合作能力和沟通能力。

3.创意性评价：我在评价学生的作品时，不仅注重作品的结果，更注重学生的创作过程和创意性思维，鼓励学生发挥个性化的创意。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：我发现有些学生在课堂上容易分心，影响教学效果。我需要进一步加强对学生的课堂管理，提高课堂纪律。

2.教学方法方面：我发现部分学生对传统的教学方法不太感兴趣，我需要尝试更多的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.我需要在教学评价方面进行改进：我需要更加客观和全面地评价学生的学习成果，给予他们更多的鼓励和指导。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将进一步加强对学生的课堂管理，提高课堂纪律。我会明确课堂规则，让学生明白在课堂上应该怎么做，同时也会及时提醒和纠正学生的违纪行为。

2.多样化的教学方法：我将尝试更多的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣。我会根据学生的特点和需求，设计不同的教学活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.完善教学评价：我将更加客观和全面地评价学生的学习成果。我会注重评价学生的过程和努力，而不仅仅是结果。我会给予学生及时的反馈和指导，帮助他们明确自己的不足，提高他们的学习效果。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.作品评价：对学生的图画书作品进行评价，关注作品的创意、构图、色彩等方面的表现，给予学生积极的反馈和指导。

4.小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，关注他们的沟通、合作、解决问题的能力，给予他们积极的反馈和指导。

5.过程评价：关注学生在学习过程中的努力和进步，给予他们积极的评价和鼓励，激发他们的学习动力。

6.自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的优点和不足，提高他们的自我反思和自我管理能力。

7.家长评价：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习进步和成长。板书设计①重点知