2024新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第16课 两次鸦片战争教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课两次鸦片战争教学设计部编版必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：两次鸦片战争

2.教学年级和班级：高中一年级历史班

3.授课时间：第4学时

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.了解两次鸦片战争的背景、过程和结果。

2.分析两次鸦片战争对中国社会和历史发展的影响。

3.掌握列强侵略中国的原因和救亡图存的探索。

教学重点：

1.两次鸦片战争的起因和经过。

2.两次战争对中国政治、经济、社会的影响。

3.晚清时期的救亡图存运动。

教学难点：

1.两次鸦片战争背后的历史原因。

2.评价两次战争对中国近代史的影响。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上一课内容，简要介绍晚清时期的国内外背景。

2.提问：同学们知道鸦片是什么吗？鸦片战争又是怎么回事呢？

二、新课内容展示（15分钟）

1.介绍第一次鸦片战争的起因、经过和结果。

2.分析第一次鸦片战争对中国的影响。

3.介绍第二次鸦片战争的背景、过程和结果。

4.分析第二次鸦片战争对中国的影响。

三、课堂讨论（10分钟）

1.让学生分组讨论：两次鸦片战争背后的原因有哪些？

2.分组汇报，教师点评。

四、案例解析（5分钟）

1.分析晚清时期的救亡图存运动。

2.讨论列强侵略对中国近代化的影响。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容。

2.布置课后作业：分析两次鸦片战争对中国近代史的影响。

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对两次鸦片战争的了解程度。

2.课后作业：评价学生对两次鸦片战争影响的理解。

3.课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析环节的积极性。核心素养目标1.历史理解：通过学习两次鸦片战争的历史背景、过程和结果，培养学生对历史事件的理解能力，使其能够从宏观和微观角度分析历史发展的脉络。

2.思辨能力：分析两次鸦片战争对中国政治、经济、社会的影响，引导学生思考列强侵略背后的原因，提高学生的思辨能力和批判性思维。

3.责任意识：通过探讨晚清时期的救亡图存运动，激发学生的民族责任感和使命感，培养其为国家繁荣富强而努力奋斗的精神品质。

4.时空观念：掌握两次鸦片战争的时间、空间背景，培养学生的时空观念，使其能够将历史事件置于特定时空背景下进行分析。

5.家国情怀：通过本节课的学习，让学生深刻理解民族苦难，增强爱国主义情怀，培养其对国家、民族的忠诚和热爱。学情分析高中一年级学生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有初步的了解。在此基础上，针对本节课的两次鸦片战争，对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯进行分析。

1.知识层面：

（1）学生已了解中国近代史的基本脉络，对晚清时期国内外背景有初步的认识。

（2）学生对鸦片战争的概念有所了解，但对其具体过程、影响等方面的知识掌握不深。

（3）学生对列强侵略中国的历史事件有一定的认知，但缺乏系统性和深入性的认识。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史事件时，具有一定的思辨能力，但批判性思维和逻辑推理能力有待提高。

（2）学生在历史知识的学习中，具备一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力有待加强。

（3）学生在表述历史事件时，语言组织和表达能力尚可，但需要进一步提高史料解读和论证能力。

3.素质层面：

（1）学生在历史学习中，表现出较高的兴趣和热情，有利于培养其历史素养。

（2）学生在民族责任感、使命感方面有较强的意识，有利于激发其爱国情怀。

（3）学生具备一定的团队协作精神，有利于课堂讨论和小组活动的开展。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，但部分学生主动性不足，需要教师引导。

（2）学生在课后作业方面，完成质量参差不齐，部分学生存在拖延现象，需要加强学习习惯的培养。

（3）学生在史料阅读和分析方面，存在一定程度的依赖心理，需要教师引导其独立思考。

5.对课程学习的影响：

（1）学生对历史知识的掌握程度，直接影响本节课两次鸦片战争的学习效果。

（2）学生的思辨能力和批判性思维，影响对两次鸦片战争背后原因的分析。

（3）学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，影响对本节课内容的深入理解和掌握。

（4）学生的行为习惯，如课堂参与度、课后作业完成情况等，影响整体教学效果。

1.加强基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系。

2.提高学生的思辨能力和批判性思维，培养其独立思考问题。

3.引导学生树立正确的价值观，培养其家国情怀。

4.注重学习方法的指导，提高学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。

5.关注学生的学习习惯，培养其良好的学习态度和习惯。教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪等教学设备

-历史教材、辅助阅读书籍

-黑板、白板、教学挂图

2.软件资源：

-历史教学软件（时间线、地图等）

-两次鸦片战争相关教学PPT

-教学视频资料（纪录片、讲座片段等）

3.课程平台：

-学校课程管理系统（发布作业、课件、学习资料等）

-在线学习平台（用于拓展学习、互动讨论）

4.信息化资源：

-电子版教材、教案

-历史图片、图表、史料数据库

-互动式学习软件（历史游戏、模拟体验等）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-课堂讨论

-互动问答

-视频教学

-实物展示（如历史地图、文物复制品等）

6.辅助教学工具：

-时间轴工具（帮助学生理解历史事件的先后顺序）

-地图工具（展示战争发生地点、影响范围等）

-思维导图软件（整理知识点、构建知识框架）教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两次鸦片战争》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过因为不公平对待而引发的冲突？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两次鸦片战争的起因和影响。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两次鸦片战争的基本概念。鸦片战争是19世纪中叶，英国等国家为了打开中国市场，向中国走私鸦片并引发的一系列战争。这些战争对中国社会和经济产生了深远影响，是近代中国历史的转折点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析第一次鸦片战争的经过，了解其对中国政治、经济的影响，以及清政府应对策略的得失。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调战争背后的历史原因和战争对中国的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析，帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两次鸦片战争相关的实际问题，如战争对中国经济的影响、清政府的应对策略等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，通过角色扮演等方式，体验战争决策过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两次鸦片战争对中国近代化的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了两次鸦片战争的起因、经过和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两次鸦片战争的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会思考历史与现实的关系。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读历史书籍：《中国近代史》、《鸦片战争史》等，了解两次鸦片战争的详细经过及其对中国历史的影响。

-参观历史博物馆：通过参观博物馆，了解鸦片战争时期的文物、图片等资料，直观感受历史背景。

-观看纪录片：《鸦片战争》、《晚清外交》等，从影视资料中了解两次鸦片战争的历史背景、过程及其影响。

-查阅历史档案：通过学校图书馆或在线数据库查阅两次鸦片战争相关的历史档案、学术论文，深入分析历史事件。

-分析时评文章：阅读关于两次鸦片战争的时评文章，了解不同学者对这一历史事件的观点和评价。

2.拓展建议：

-进行深入研究：学生可以选择一个与两次鸦片战争相关的话题，如战争背景、过程、影响等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-开展角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟鸦片战争时期的谈判、决策等场景，从不同角度体验历史事件。

-举办辩论赛：组织一场关于两次鸦片战争的辩论赛，让学生就战争原因、影响等方面展开辩论，提高思辨能力。

-制作思维导图：学生可以制作两次鸦片战争的知识思维导图，梳理战争背景、过程、影响等知识点，形成系统性的认识。

-参与学术讲座：参加学校或社区组织的历史学术讲座，了解专家学者对两次鸦片战争的研究成果和观点。

-交流学习心得：鼓励学生在课后相互交流学习心得，分享拓展学习过程中的感悟和收获。板书设计1.第一次鸦片战争

①起因：鸦片走私、贸易逆差、禁烟运动

②经过：1839年林则徐禁烟、1840年英国发动战争、1842年南京条约签订

③影响：中国沦为半殖民地半封建社会、五口通商、割让香港岛、协定关税、领事裁判权

2.第二次鸦片战争

①起因：修约要求被拒、英法联军入侵

②经过：1856年英法联军入侵、1858年天津条约、1860年北京条约

③影响：中国半殖民地化程度加深、外国公使进驻北京、外国商船进入长江、传教士传教、赔款、通商口岸增加

3.救亡图存运动

①背景：民族危机加剧、太平天国运动、洋务运动

②内容：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动

③影响：推动中国近代化进程、促进民族觉醒、推动社会变革

板书设计要求条理清晰、重点突出，以帮助学生更好地理解和记忆两次鸦片战争的相关知识。同时，通过艺术性的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的听讲、参与讨论、互动问答等方面的表现，评价其对两次鸦片战争知识的掌握程度和理解能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的积极参与程度，以及他们对两次鸦片战争相关问题的分析和解决能力。

3.随堂测试：通过随堂测试的形式，检测学生对两次鸦片战争的基本概念、过程、影响等知识点的掌握情况。

4.课后作业：评估学生对两次鸦片战争知识的应用能力，以及他们在作业中展现的思考和创新