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文档简介

小学数学精品教案《认识平年和闰年》教学设计一、教学内容教材第72页例2及相关内容。二、教学目标1.认识平年和闰年，理解平年、闰年的含义及相互关系，掌握判断平年、闰年的方法。2.经历观察、对比、分析等过程，探索平年、闰年出现的规律，发展模型意识和应用意识。3.体验数学与生活的密切联系，激发探究数学的兴趣。三、重点难点重点：认识平年和闰年。难点：掌握判断平年、闰年的方法。四、教学过程（一）复习导入填一填。一年有（）个月，大月共有（）个，是（）月；小月共有（）个，是（）月。（学生口答。）（二）探究新知1.认识平年和闰年。【课件出示教材第72页例2】师：观察2013—2024年的2月的天数。你发现了什么？学生通过圈出每年2月的最后一天，发现：有的年份有28天，有的年份有29天。在学生说完后，教师介绍：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。师：平年全年有多少天？闰年全年有多少天？请你们试着计算一下，然后汇报你们的计算过程。预设1：31×7＋30×4＋28＝365（天），平年全年有365天。预设2：31×7＋30×4＋29＝366（天），闰年全年有366天。2.探究判断平年、闰年的方法。师：请同学们把上面月历中是闰年的圈出来。预设：根据2月份的天数，我们可以知道闰年分别是2016年、2020年、2024年。师：2016年是闰年，几年后，即哪一年又是闰年？预设：4年后，即2020年又是闰年。【课件出示】师：观察这个表格，你能发现什么？预设：每4年中有3个平年、1个闰年。师：将2016、2020、2024除以4，看看结果是多少？预设：2016÷4＝5002020÷4＝5012024÷4＝5022016、2020、2024除以4结果都是整数且没有余数。师：也就是说2016、2020、2024都是4的倍数。现在你们知道怎样判断一个年份是不是闰年了吗？预设：如果这个年份除以4可以除尽，那这一年就是闰年。师小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但是要注意：当公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而2000年是闰年。师：今年是哪一年？上一个闰年是哪一年？下一个闰年是哪一年年？（学生根据实际情况回答。）（三）巩固运用1.完成教材第72页“做一做”第3题。（1）学生独立完成。（2）全班汇报交流。2.完成教材“练习十五”第3题、第4题。（1）学生独立完成。（2）全班汇报交流。（四）课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、板书设计认识平年和闰年2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。平年全年有365天，闰年全年有366天。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。当公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。六、教学反思平年、闰年的知识，虽然是常识性知识，但是若让学生通过观察、对比、分析等过程来习得，就能更凸显学习的价值。教学时，我先让学生观察例2中的月历，发现2月天数的不同，揭示平年、闰年的概念，然后再让学

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