《红烛》《致云雀》联读课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

青春象征与青春对话——《红烛》与《致云雀》联读青春的底色青春如花，绚烂而又易逝；青春似火，热烈而又激昂；青春像鹏，超群而又执著；青春是歌，婉转而又动听……学习目标1.知人论世，了解诗人和作品。2.赏析意象，理解主要意象的象征意义。3.分析手法，学习诗歌对话形式的写法。4.拓展比较，探究同一意象在诗中的丰富含义。知人论世唯美诗人闻一多闻一多，本名闻家骅，湖北浠水人士。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。1912年考入清华大学读了十年。1922年留美。1923年出版第一部诗集《红烛》。1925年以后，先后在多所知知大学任教。1944年加入中国民主同盟。1946年在云南昆明发表《最后一次讲演》痛斥国民党特务，被国民党特务暗杀。新诗发展时期特点代表诗人代表作品内容新文化运动新诗的“尝试”胡适《尝试集》废除形式束缚，主张白话入诗20年代新诗的奠基与开创郭沫若《女神》五四狂飙突进，反帝反封时代精神30年代新诗的规范闻一多、徐志摩《雨巷》大革命前后知识分子的精神风貌40年代新诗的成熟与深化戴望舒、卞之琳《大堰河我的保姆》战争与和平、革命与救亡的严酷斗争艺术主张闻一多在《诗的格律》中针对当时新诗形式过分散体化的现象，提出“三美”主张。音乐美（音节）绘画美（辞藻）建筑美（排列）强调“有音尺、有平仄，有韵脚”表现为诗歌的韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听。强调词藻的选择要体现出视觉方面的印象（富有形象感、色彩感和画面感）；表现为诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画。强调“有节的匀称，有句的均齐”，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数基本相同，每行诗的字数基本相等，以求齐整之感。写作背景1922年闻一多赴美留学，他不堪忍受歧视，写了许多爱国诗篇。后来他怀着对祖国的渴念和期望回到祖国，看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，使其在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这篇名诗。知人论世天才诗人雪莱珀西·比希·雪莱，英国浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一，更被誉为“诗人中的诗人”。恩格斯称他是“天才预言家”。其一生见识广博，是伟大的理想主义者。创作的诗歌节奏明快，积极向上。代表作有《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《云雀颂》等。写作背景

据雪莱夫人回忆，《致云雀》是在1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。《致云雀》定稿于1820年，雪莱当时正处在人生的低谷期，他用诗文与罪恶的阶级压迫做斗争，他预见、期盼着工人阶级的奋起反抗。《致云雀》中诗人热情歌颂云雀，与其说他是在歆慕云雀能自由飞翔和欢快鸣唱，倒不如认为他是被飞翔的自由和鸣唱的欢快所打动，在追求着这种自由和欢快。任务一

赏析意象——《红烛》1.全诗围绕着哪两个字展开？如何分成两部分？“灰”：2、3、4节“泪”：5、6、7、8节任务一

赏析意象——《红烛》2.诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？角度特点寓意烛色烛身烛火烛油任务一

赏析意象——《红烛》2.诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？角度特点寓意烛色颜色红热情、赤诚这里将红烛的红，类比为红心的红。红心的红：赤诚、热情；由类比推之：红烛的红色也是代表赤诚、热烈。任务一

赏析意象——《红烛》2.诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？角度特点寓意烛身烧成灰奉献、牺牲为创造光明而彻底的自我牺牲，蜡烛通过燃烧自己而去唤醒世人。这也是诗人的自勉自励，自我振奋，自我奉献。任务一

赏析意象——《红烛》2.诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？角度特点寓意烛火放出光抗争、责任“放出光”是对黑暗世界的抗争，是承担起唤醒世人、照亮前途的责任。任务一

赏析意象——《红烛》2.诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？角度特点寓意烛油流下泪痛苦、实干为创造光明而忍受摧残流下的痛苦之泪，是牺牲自己给世人带来光明的焦急之泪，是唤起爱国之情并走向光明的喜悦之泪。任务一

赏析意象——《红烛》2.诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？角度特点寓意烛色烛身烛火烛油颜色红热情、赤诚烧成灰奉献、牺牲放出光抗争、责任流下泪痛苦、实干任务一

赏析意象——《致云雀》全诗共21小节第一部分（1-12）：献歌——献给云雀的赞歌第二部分（13-17）：探源——探寻云雀自由、欢欣的源泉第三部分（18-21）：祈愿——面对现实困境，希望像云雀一样歌唱任务一

赏析意象——《致云雀》3.诗人用了哪些比喻来形容“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？比喻特点寓意轻云、星星利剑、明灯、明月诗人、少女、萤火虫、玫瑰飞翔于高空昂扬向上，自由自在声音清亮，穿透力冲破黑暗，带来光明思想和深情、唤醒同情、传播光明、永不屈服承担社会责任、为世界带来善良、美好和光明任务一

赏析意象——《致云雀》4.“云雀”为什么能唱出如此美好的乐曲？黑暗、暴力、压迫、浮夸、贫乏、烦恼、悲哀、自扰、哀思、憎恨、傲慢、恐惧摒弃尘土超越痛苦、逆境永远坦荡泰然，永远充满爱意任务一

赏析意象——红烛与云雀意象象征意义创作意图红烛云雀诗人的热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识诗人理想中自我形象的化身、追求光明、善良、美好、勇于承担责任借红烛形象激励自己，要像红烛一样照亮沉睡中的中国，使民众觉悟、奋起，从枷锁中获得解放借云雀形象教导人们要在痛苦中保持乐观，要敢于战胜苦难，要敢于冲破旧世界，追寻真正的自由任务二

对比意象——烛红烛——日常生活意义上，它是热烈、喜庆的象征红烛，在文学上呢？红烛怎么变成一个固定的意象，甚至文化符号的？如：牺牲、奉献、老师……月亮——思乡，折柳——送别……任务二

对比意象——烛1.闻一多笔下的“烛”和李商隐笔下的“烛”有何异同？无题（李商隐）相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。任务二

对比意象——烛《无题》《红烛》相同不同成灰原因：为相思而煎熬——为光明而献身烛身成灰，蜡油化泪眼泪内涵：相思伤怀之泪——奉献抗争之泪任务二

对比意象——烛

闻一多先生笔下的“红烛”是将男女相思之情化为心怀人间之志，是对传统意象内涵的拓展与翻新。任务二

对比意象——云雀2.雪莱笔下的“云雀”和华兹华斯笔下的“云雀”有何异同？你的欢乐犹如清晨，你在大笑，也在嘲笑;你有一个充满爱意、避风的港湾。尽管你从未偷懒，但醉心的云雀啊!你却情愿象我一样成为一名游子。快乐如意的游子啊，你的精神坚如山川，对上苍唱出赞歌，愿欢乐与我们永在!

(华兹华斯)华兹华斯《致云雀》雪莱《致云雀》相同不同自由和欢乐的象征，受赞扬和歌颂任务二

对比意象——云雀对自然美的赞美。通过云雀表达对自然的敬畏和对人性的陶冶。强调云雀的本能神圣和智慧象征，反映诗人对精神超越和欢乐的追求。全诗充满对自由的热烈歌颂。诗人通过云雀的形象，表达自己对光明和美好理想的追求，以及对抗黑暗和压迫的渴望。任务三

学习诗歌中的“对话”表达《红烛》全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，抒发诗情。请找出其中的三处问句，并由此梳理全文的情感脉络。第1节：诗人啊，你的心和红烛可是一般颜色？第2节：红烛为什么要自焚?第6节：红烛为什么要流泪?任务三

学习诗歌中的“对话”表达第1节：赞叹红烛的“红”——扬第2节：困惑于红烛的自焚——抑第3节：振奋于红烛的创造能量—扬第4节：追问红烛的伤心流泪——抑第5-7节：欣喜于红烛的伟绩——扬第8节：掂量灰心与创造的份量—抑第9节：红烛精神的总结——扬赞叹疑惑敬仰痛苦坚定同情鼓励情感脉络四扬三抑任务三

学习诗歌中的“对话”表达

《红烛》中，诗人以反复呼号伴随着对红烛的追问，呈现出抒情主人公不断求索、不停反思的过程，又以在求索中主观情感的跌宕起伏，形成诗歌内在的情感线索，展现出诗人执着追求的心路历程，具有感染力。①使整首的情感表达抑扬起伏。②使诗歌充满节奏感,抒情线索清晰。反复呼号任务三

学习诗歌中的“对话”表达向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？我从来没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌，能够迸涌出这样神圣的极乐音流。运用第二人称“你”，直接和云雀进行对话，表达了对云雀不受任何约束飞行，冲上万里碧空，自由且昂扬向上姿态的赞美，情感强烈。向云雀发问“美的根源”在哪里？由此引出云雀超越痛苦和逆境，永远坦荡淡然，永远充满爱意。描绘青春的色彩思考：《红烛》一诗,第2节中说“一误再误”,而第3节却说“不误,不误!”前后是否自相矛盾?“误”是什么？燃烧自己、变成灰、毁灭自己、牺牲自己描绘青春的色彩昔日的观念，红烛就是要燃烧、要毁灭、要牺牲、要奉献教师、医生、警察……作者觉得是“误”，陷入深沉地思考，你怎么理解？描绘青春的色彩你能体会这种矛盾冲突吗？在燃烧牺牲奉献时，你觉得被耽误了吗？

反躬自省，你从来觉得别人的牺牲奉献是理所应当吗？

尤其在两个人的关系中，你是索取还是付出？（和同桌分享，说一件事、一个人）贴比类联想描绘青春的色彩1982年，24岁大学生张华跳入粪坑救老农牺牲。黄文秀响应国家号召到贫困山区帮助贫困户脱贫，但一场山洪将她的生命定格在30岁。张桂梅扎根边疆教育40余年，帮助大山