高三历史一轮复习 第4课时 王安石变法练习 岳麓版选修1

第4课时王安石变法1．阅读下列材料，回答问题：材料一王安石(1021～1086)，字介甫，临川人，北宋著名政治家和文学家。读书非常广博，儒家经书、佛经、诸子百家、医书、小说无所不读。早年随父辗转南北，到过很多地方，了解了社会现状，很早就立下了“矫世变俗”的雄心壮志。担任地方官多年，每到一地，来不及休息，便立即考察当地农业生产情况，并着手推行一系列改革。调到中央任职以后，以“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法，曾先后两次被罢免相位，但从未动摇过变法的决心，人称“拗相公”。材料二研究性学习的重要一环是提出课题。某中学历史学习小组针对王安石变法中的“青苗法”展开讨论：甲：青苗法类似于今天的银行贷款，打击了当时普遍存在的高利贷行为，对人民有利。乙：青苗法是国家向人民敲诈勒索，纯粹是为了增加政府的财政收入。(1)根据材料一和所学知识，分析王安石为什么能够成为“中国11世纪的改革家”？(2)你同意甲、乙哪种说法呢？试述你的理由。(3)根据上面的讨论，为他们的研究拟定一个题目。解析：本题主要考查学生获取和解读信息的能力。第(1)题实际上要求回答王安石变法的必要性和可能性，必要性从时代要求回答，可能性从王安石本人入手组织；第(2)题从一个角度分析作答即可；第(3)题探究主题应围绕“青苗法”展开。答案：(1)北宋中期社会问题严重；时代需要改革家；王安石具备了改革者的素质。(2)无论同意甲还是乙的观点，都要重点突出，自圆其说。同意甲：青苗法在打击高利贷者对农民的盘剥、抑制兼并、保障农业发展等方面对人民有利。同意乙：青苗法增加了农民的负担，变成了变相的苛政。(3)所拟题目要规范、切题。如青苗法作用之我见。2．阅读下列材料：材料一宋开国时，设官分职，尚有定数，其后荐辟之广，恩荫之滥，杂流之猥，祠禄之多，日增月益，遂至不可纪极。真宗咸平四年(1001年)，有司言：减天下冗吏十九万五千余人。所减者如此，未减者可知也。——[清]赵翼《廿二史札记》材料二王安石对宋神宗说：“今所以未举事者，凡以财不足故。故臣以理财为方今先急。未暇理财而先举事，则事难济。臣固尝论天下事如弈棋，以下子先后当否为胜负。又论理财以农事为急，农以去其疾苦、抑兼并、便趋农为急。此臣所以汲汲于差役之法也。”——《续资治通鉴长编》卷220材料三北宋期间，中书管民，枢密管兵，三司主财，所有重要的数字已经不能对照，而下面则是亿万不识字的农民，社会上又普遍缺乏中层机构，所以我们也用不着追问他荆国公王安石介甫是否贞忠谋国，已先可断言他的筹划不合实际了。……仔细参考《宋史》里的叙述，我们也可以窥见新法失败的情形。譬如“方田法”以东、西、南、北各一千步为一方，内按土地肥瘠分五等抽税。可是即在畿国的开封府，其测量就产生技术上的问题，有谓“时方时止”，县内有山林，即无从着手。——黄仁宇《赫逊河畔谈中国历史》请回答：(1)材料一主要反映了怎样的现象？分析这种现象出现的原因。(2)材料二中王安石认为理财的关键是哪一项措施？这一措施的实行有何积极作用？(3)材料三中对王安石变法失败的原因，黄仁宇提出了什么观点？解析：本题考查学生从材料中获取有效信息解决问题的能力。第(1)题抓住材料一中“冗官”一词，结合所学回答原因。第(2)题从“汲汲于差役之法也”，可知这一措施是募役法，结合所学回答作用。第(3)题抓住材料三中“筹划不合实际”“无从着手”等关键词，概括得出。答案：(1)现象：“冗官”。原因：宋初加强中央集权，增设官僚机构和官员，但矫枉过正。(2)王安石认为募役法最重要。积极作用：既增加了官府收入，也减轻了农民的劳役负担，有利于发展生产。(3)黄仁宇认为是技术上的原因，即改革策略、措施不具有可操作性。3．(·江苏，25A)历史上重大改革回眸北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料：材料一(范仲淹)国家专以词赋取进士……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。——[南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三材料二(苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之？(王安石)今人材乏少，且其学术不一……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。(司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。——[元]马端临《文献通考》卷三十一请回答：(1)据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张？(2)结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么？它产生了什么样的影响？(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么？解析：第(1)问考查四人对科举考试内容的主张，考查概括材料、提炼观点的能力。要对每个人的观点逐一回答，并找出其差异。第(2)问，“以一家私学，欲盖掩先儒”，是指王安石主张用统一的儒家经典作为统一的教科书和考试依据，这种主张强化儒学的正统地位，产生了一定的消极影响。第(3)问，王安石兴学校、变科举的主要目的，要站在王安石的立场上思考问题，即为其变法培养人才，制造舆论。答案：(1)范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋；王安石：主张考经义(时务策)；司马光：主张考经、义、论、策。(2)统一编纂以儒家经典为内容的教科书(主持编纂《三经新义》作为统一的教科书和考试依据)；禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思想的正统地位。(3)统一思想；为改革培养人才。4．(·山东文综，33)王安石变法在历史上产生了重大影响，人们对此却评价不一。阅读材料，完成问题：材料一今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居……——司马光《家传集》材料二司马光：“治天下譬如居室，敝则修之，非大坏则不更造也。”——《宋史》材料三宋太傅荆国王文公安石，适应于时代之。其良法美意往往传诸今日莫之能废……——梁启超《王安石评传》(1)王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些(每项各举一条)?(2)结合王安石变法的相关知识，谈谈你对材料二、三中“非大坏则不更造”和“适应于时代”的理解。解析：第(1)问根据“士、兵、农、商”列举王安石变法的内容，本问题的难度在于理解“士、兵、农、商”的含义，“士”实际是考查选官制度，“兵”实际是考查强兵之法，“农”是指发展农业的措施，