部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》导学案+教案

11《十六年前的回忆》导学案

课题十六年前的回忆课型新授课

1.会写“稚、避”等15个生字。正确读写“埋头、幼稚”等词语。

2.有感情地朗读课文，理清文章的脉络，从中体会作者表达情感的方法。

教学目标3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革

命传统教育。

教学重点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

课前准备2.搜集有关李大钊的资料。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放课件：李大钊视频资料。1.欣赏课件视频。从视觉角度进入

一、视频导2.引导学生观看视频后，说说2.交流对李大钊的印象。新课的学习。

入，激发兴对李大钊的印象。3.齐读课题。

趣(用时：53.揭示课题。4.交流课前搜集的资料。

分钟)4.引导学生对搜集到的作者资

料进行交流。

1.引导学生带着疑问，自由朗1.默读课文，圈画生字，读1.识字教学是重

读课文，注意将字音读准，把准字音。点，教师要引导学

课文读通读顺。2.开展小组互学生字活动：生细心观察，运用

2.组织学生合作学习，集中识(1)认读生字，纠正字音。多种方法反复认

二、初读课记本课生字，检查自学效果。(2)交流：利用形声字的特读。

文，识记字(1)指名认读生字。点识记“僻、绑”，运用拆2.教师要尊重学

词(用时：(2)针对难读的字展开集体认一拆的方法识记“靴”，运生已有的知识基

10分钟)读活动，共同巩固字音。着重用字理识字法识记“魔工础，让学生自己交

指导瞅(chdu)瞅3.用开火车的形式读词语。流识字方法。

(3)引导学生开展识字方法的3.教师要注重培

交流活动。养学生认真倾听

3.指导书写所学生字。的习惯。

1.自由读课文，思考：课文是1.自由读课文，了解课文的1.引导学生抓住

按什么顺序写的？主要写了李写作顺序。文中的关键词，学

大钊的哪几件事？2.思考并交流课文主要写会归纳文章的写

（1）教师出示填空，引导学生了哪几件事？作顺序。

思考。（1）交流汇报：课文除第12.引导学生找到

课文除第1自然段，是按自然段，是按时间顺序写文中的重点语句，

___________顺序写的，主要写的，主要写了父亲被捕前、归纳每部分的重

了__________、___________、被捕时、在法庭上、被害后要内容。

_、.—这几的情形，这几件事。3.教学中要关注

件事。（2）自由读课文，有疑问的写作背景的作用。

（2）学生带着问题读课文，在地方做好批注。感悟文中的情感。

空白处做批注。3.明确这是运用倒叙的叙4.组织学生交流

2.学生交流，指名回答，检查述方式，开篇直接交代回忆要时间充分，不能

初读课文情况。的时间，具体到年、月、日，变成回答问题的

三、再读课3.引导学生读第1自然段，了突出这件事留给“我”的深形式。要形成师

文，整体感解倒叙及其作用。刻记忆和“我”的身份，语生、生生、文本对

知（用时：4.全班交流，理清课文的叙述言简洁，直接引出作者要回话的过程。理清文

15分钟）顺序，划分文章层次。忆的事情，并且照应文题。章的层次。

4.结构梳理:

第一部分（第1自然段）：

写“我”忘不了父亲的被难

Bo（倒叙）

第二部分（第2—7自然

段）：写父亲被捕前烧掉书

籍和文件，拒绝离开北京。

（被捕前）

第三部分（第8—18自然

段）：写父亲被捕的经过。

（被捕时）

第四部分（第19—29自然

段）：写"我们”和父亲在

法庭上最后一次见面的情

景。（在法庭上）

第五部分（第30—33自然

段）：写父亲被害后一家人

非常悲痛。（被害后）

1.指导学生观察写字表中的生1.逐一观察生字，找出容易1.指导学生进行

字，关注容易写错的笔画。写错的笔画。书写时，注意新学

2.组织学生针对容易写错的笔2.注意“避”的部首“L”，的生字与学过的

画进行书空练写，并针对书写的书写，“魔”的下部“鬼”字在字形上的区

四、观察指难点进行交流。不要写成“龟”。分，既巩固旧字，

导，练写生3.利用课件重点展示“避、魔”3.仔细观察每个生字的结又掌握新字。

字（用时：8的书写，引导学生观察。构及笔画。2.学生书写的时

分钟）4.组织学生练写生字，教师巡4.逐一练写。候，要注意字的间

视，予以个别指导。5.互评，看一看哪些笔画写架结构及笔画顺

5.利用投影仪展示学生的书写得好，哪些写得不够好，针序。

成果，集体评议。对教师的建议进行修改。

五、课堂小1.总结学生课堂学习情况，鼓1.针对教师的意见想一想教师要善于鼓励

结，布置作励学生努力学习。怎样改进。学生多动口、多动

业（用时：22.布置作业：抄写生字词。2.积累好词佳句。脑，巩固读文基

分钟）础。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.指名朗读生字、新词，检查生1.同桌检查听写情况，交流1.通过回忆上节

字、新词掌握情况。写错的词语。课的学习内容，点

2.请按文章的顺序说说课文主2.课文主要通过回忆李大明本课重点内容，

一、复习旧要写了什么内容。钊被捕前、被捕时、法庭上开门见山。

知,导入新3.课文给你留下的最深刻的印以及被害后的情景,表达了2.学生交流文章

课（用时：2象是什么？作者对父亲的敬仰和深切主要内容时，教师

分钟）的怀念之情。适时点拨。

3.学生自由发言，结合具体

事例说出自己的想法。

1.默读课文第2〜30自然段，1.交流并谈谈自己的阅读1.学生在交流阅

圈画重点语句。体会。读体会时，要鼓励

（1）引导学生默读课文，重点（1）父亲被捕前学生大胆发言。

读一读描写李大钊的语言、神①这几句话是在严峻的局2.学生交流的时

态、动作的句子，把感受最深势下，母亲和父亲的朋友都候，以学生为主

的地方勾画出来，然后在小组劝父亲离开北京时父亲说体，必要时教师要

内针对自己的阅读体会展开互的话。最后一个句子是反问予以适当的指导，

动交流。句，语气坚定。从这几句话由扶到放。给学生

（2）引导学生思考：李大钊是中我们体会到父亲把革命提供展示交流的

一个怎样的人？教师出示阅读工作放在第一位，他完全明机会，让学生有成

提示，学生读课文，圈点勾画，白形势的险恶、处境的危功的体验，进而乐

在空白处做批注。险，但他仍选择决不离开自于与人交流。

①读课文，画出描写李大钊的己的工作岗位，表现了他对3.分析人物形象，

语言、神态、动作的句子。②革命高度负责的精神。要读出人物的内

重点品读圈画的句子，想一想②总结：被捕前，李大钊是心情感。读与悟要

李大钊是一位怎样的革命先一个对待亲人慈爱和善、对结合，从思想上、

驱。待工作认真严肃的人。内心深处理解并

③反复朗读感受最深的句子，（2）父亲被捕时感悟人物形象。抓

体会李大钊的高尚品质是从哪①父亲的表现从容不迫、沉住重点语句，走近

些方面表现出来的。着镇定,从“不慌不忙”“没人物内心。

④自主交流，说一说课文中最有什么，不要怕”“保持着

令你感动的是什么？他那惯有的严峻态度，没有

（3）引导学生展开汇报交流,向他们讲任何道理。因为他

教师相机引导学生抓住重点语明白，对他们是没有道理可

句品析。讲的”这些语句可以看出

2.出示重点句子：来。父亲的一言一行说明他

（1）父亲被捕前具有临危不乱，把生死置之

①每天早晨，不知道什么时候度外的大无畏的革命精神。

他又出去了。有时候他留在家②宪兵、侦探、警察“一拥

里，埋头整理书籍和文件。我而入，挤满了这间小屋”，

蹲在旁边，看他把书和有字的这些说明敌人心虚，为了抓

纸片投到火炉里去。一个人，动用了这么多人。

②父亲是很慈祥的，从来没有“窗外响起粗暴的吼声”

骂过我们，更没有打过我们。“他们像一群魔鬼似的，把

我总爱向父亲问许多幼稚可笑我们包围起来。他们每人拿

的问题。他不论多忙，对我的着一支手枪，枪口对着父亲

二、研读课问题总是很感兴趣，总是耐心和我”，这些说明敌人残暴。

文，重点探地讲给我听。这一次不知道为③在这一部分中有三处对

究（用时：什么，父亲竟这样含糊地回答比。李大钊与敌人的胆量对

28分钟）我。比，李大钊与敌人的人数对

③不是常对你说吗？我是不能比，李大钊与敌人的态度对

轻易离开北京的。你要知道现比。从这些对比中学生能明

在是什么时候，这里的工作多显感受到敌人的极度恐慌

么重要。我哪能离开呢？和李大钊毫不畏惧、镇定自

（2）父亲被捕时若的大无畏精神。

①思考：被捕时，李大钊是怎④一方面可以将对比手法

样表现的？从哪些语句可以看学以致用；另一方面想象敌

出来？这说明了什么？人面对革命者时的虚伪、恐

②敌人是怎样逮捕李大钊的？慌，以及李大钊面对敌人时

这说明了什么？镇定自若的画面，在画面的

③作者把敌人和父亲的表现对对比中进一步感知革命者

比着写有什么作用？崇高的牺牲精神。

④引导学生想象敌人的凶残和⑤总结：被捕时，李大钊临

李大钊的镇定，用对比手法写危不惧、沉着镇定、视死如

几句话。归。

（3）父亲被捕后（3）父亲被捕后

①思考：在法庭上，李大钊是学生自读课文，关注人物形

怎样表现的？象。

②读课文，用“—”画出描①“没戴眼镜”“乱蓬蓬

写李大钊的外貌的句子，用“一的长头发”，说明李大钊经

画出描写李大钊的神态的受了敌人的残酷折磨；“平

句子，用“……”画出描写李静而慈祥的脸”，说明父亲

大钊的动作的句子。对敌人的无所畏惧和对亲

③.重点品读圈画的句子，思考人的爱。

讨论：②一方面说明李大钊对亲

A.“我”在法庭上见到父亲时，人被捕早已预料，更重要的

父亲是什么样子的？这说明了是说明了他对革命事业的

什么？爱超过了对亲人的爱，正是

B.李大钊在法庭上见到妻子和对革命事业的无比热爱，使

孩子都被捕了，但他的“神情他的心被一种伟大的力量

非常安定，非常沉着”说明了占据着，这种力量就是“他

什么？对于革命事业的信心”，这

C.说说你从父亲“瞅了瞅我们”种力量支持着李大钊跟敌

的举动中体会到的情感。人斗争，使他表现得无比坚

D.“父亲说完了这段话，又望强、沉着。

了望我们"，父亲“望了望我们”③父亲不想连累“我们”；

的动作中包含了怎样的含义？父亲要用自己的安定、沉着

来安慰亲人、感染亲人；父

亲是在用眼神告诉“我们”

不要慌乱，不要害怕，耍沉

着、冷静。

④望了望”既包含着父亲对

家人的不舍和爱恋，又包含

着他希望通过眼神告诉家

人，一定要化悲痛为力量，

把革命事业进行到底。

⑤归纳：在法庭上，李大钊

是一个安定沉着、坚贞不屈

的人。

1.指名读第31—33自然段，从1.完成表格。1.引导学生采用

家人的表现中体会悲伤欲绝的2.文中多处运用了前后照列表的形式梳理

心情。完成表格。应的写法，如“工友阎振三不同人物的不同

2.指导学生有感情地朗读这一一早上街买东西，直到夜里表现，体会他们共

部分，要读出悲痛欲绝、痛恨还不见回来"与''在军警中同的情感。

敌人的思想感情。间，我发现了前几天被捕的2.引导学生对人

3.思考：课文最后四个自然段工友阎振三”前后照应，文物形象进行分析。

与开头有什么关系？你从这样章的开头和结尾也相互照3.教师引导学生

的开头和结尾中体会到什么？应等。讨论并总结，谈谈

三、体会写教师引导学生讨论并总结。3.文章的开头指出十六年自己的收获。

法，升华情4.结合课文内容说说你对李大前的1927年4月28日是父

感（用时：7钊这个人物形象的认识。亲的被难日，结尾处母亲嘱

分钟）5.读完课文，你受到了哪些教咐“我”记住父亲的被难日，

育？前后照应。这样写可以使读

者对事情的来龙去脉了解

得更清楚，得到的印象和感

受也就更加深刻。同时，也

强调了家人永远也忘不了

这一天，表达出作者对父亲

的深切怀念之情。

4①.对亲人慈爱。②对革命

事业无限忠诚。③面对敌人

坚贞不屈、顽强斗争。

5.①革命先烈英勇献身的

精神永远留在我们心中。②

继承革命先烈的遗志，完成

他们未竟的事业，做建设祖

国这一伟大事业的接班人。

布置作业：1.认真摘抄自己喜欢的句给学生提供课外

四、积累写1.摘抄文中自己喜欢的句子，子。搜集的渠道，或直

话，作业设丰富积累。2.搜集李大钊的资料，完成接提供拓展资料。

计（用时：32.查找李大钊的相关资料，结写话训练。

分钟）合本文，以“我眼中的李大钊”

为题写一段话。

11十六年前的回忆

［教学目标］

1.会写15个生字，会写20个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。

3.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。【语文

要素】

4.了解课文首尾呼应的表达方法。

5.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。

［教学重难点］

1.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会写15个生字，会写20个词语。

2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，理清课文的脉络。

一、播放歌曲，激趣导入

1.导入新课：（播放歌曲《五月的鲜花》）“五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的

鲜血……”同学们，当这优美的、激昂的旋律在我们耳畔响起时，你是否想过，今天幸福的生

活是谁为我们开创的？今天我们将学习课文《十六年前的回忆》，认识一位这样的开创者、一

位伟大的革命先烈。

2.板书课文标题，教师引导学生思考：预习时，看到这篇课文的标题，你有什么疑问？

3.指名回答。

预设：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？

4.小结：通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。这节

课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。

二、初读课文，扫清障碍

1.初读课文。

（1）教师提出要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）学生按照要求自读课文。

2.检查预习情况。

（1）课件出示词语：避免僻静严峻魔鬼苦刑执行袍子皮靴含糊

（2）指名读词语。齐读词语。

3.指导学生正确地书写难写字和易错字。

教师重点指导：“哼”不要多加一横，“执”字的第五笔横折弯钩不要写成横折折钩。

三、再读课文，整体感知

1.整体感知课文。要求：请同学们默读课文，想一想作者回忆了关于父亲的哪些事情，分

别是在哪些自然段写到的。

2.学生默读课文，边读边圈画，并适时批注。

3.教师用课件出示表格，学生以小组为单位合作梳理课文脉络，并将表格补充完整。

段落叙述顺序具体事情第2-7自然段被捕前第8-18自然段反动派到家里搜捕父亲，父亲

被捕第19-29自然段第30-33自然段全家得知父亲遇难的消息4.小组代表汇报。（教师相机板

书：被捕前----被捕时----被审时----被害后）

4.借助表格，用简洁的语言概括课文的主要内容。

四、借助资料理解课文内容，提出新的疑问

1.引导学生交流课前查阅的资料：课前大家搜集了哪些资料？这些资料能够帮助我们更深

入地了解李大钊吗？

侧重引导学生交流课前搜集的有关时代背景、李大钊生平简介的资料。

2.指导学生结合课文内容，搜集新的资料：结合大家刚才交流的资料，再读读课文，你对

哪些地方有了新的理解？想想还有没有你很想了解，但课文中没有写的内容呢？

学生默读课文后，交流上面两个问题。教师侧重对第二个问题进行指导，可运用分类汇总

的方法。

预设：

（1）不影响理解课文的问题：闫振三后来怎么样了？

（2）有助于理解课文的问题：李大钊被捕前为什么不离开北京？李大钊被捕后都经历了

什么？

第2课时

♦课时目标

1.利用自主、探究的方式深入阅读课文，通过抓住对比描写的语句和补充资料，体会李大

钊遇事沉着、忠诚于党、敢于担当的精神，以此受到感染和教育。（重难点）

2.练习用对比的写作方法写一段话，表现人物的品质、特点或心情。

一、回顾旧知，导入新课

1.同学们，我们一起回顾上节课的学习内容：《十六年前的回忆》是李大钊的女儿（）

写的一篇（）o作者采用（）的手法，按照（）、（）、（）、（）的顺

序来叙述李大钊被害的过程。

2.宗教或神话传说中把害人性命、迷惑人的恶鬼，叫“魔"（指着“魔”中的“鬼”），“魔”

“鬼”不分家。课文中把哪些人叫作“魔鬼”？找出描写这群“魔鬼”的句子，读一读。

二、对决“魔鬼”，初识对比

1.学生读，教师相机出示句子。

句子一：他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。

句子二：残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。

抓住重点词语谈：为什么说匪徒他们似魔鬼一般？请用一个词语形容他们。（学生说）

预设：穷凶极恶、残暴无情。面对这样一群穷凶极恶的魔鬼，李大钊又有怎样的表现？

句子三：父亲不慌不忙地向外走去。

(指名读)这是对父亲的动作描写，他的表现与“魔鬼”们的表现形成了鲜明的对比。

2.请用一个合适的词语形容此时的李大钊。(临危不惧)

3.在这部分中，李大钊的形象是通过敌人的气急败坏衬托出来的。敌人越是气急败坏，

越能衬托出李大钊的镇定自若，这是不同人物之间动作描写的对比。(板书：动作)用你的朗

读告诉大家，说说哪些是“魔鬼”的穷凶极恶，哪些是李大钊的镇定自若。(指名朗读)

4.如果把课文中描写“魔鬼”的句子删掉，你有什么感受？

5.小结：这就是对比的力量一一使形象更鲜明，感受更强烈。

三、静心读文，寻找对比

1.课文中运用了大量的对比手法表现人物特点或品质。默读课文，把文中隐藏的其他对

比找出来，思考：通过对比，你体会到什么？

2.学生自主阅读学习。

3.同桌交流。

四、情感升华，领悟对比，体会首尾照应的作用

1.父亲对“我”询问的态度对比。

(1)学生读、交流。(课件出示)

句子一：父亲一向是慈祥的总是耐心地讲给我听。

句子二：待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

(2)这是李大钊同志对孩子态度的对比，也是语言描写的对比。让我们更真切地感受李大

钊这个慈祥、温和的父亲形象以及一个革命者在严峻的局势下的严峻态度。

(3)选择自己喜欢的方式读给大家听。(自己读、找同学对比读)

2.被捕场面一一“我”与父亲的对比。

(1)课件出示句子。

句子一：“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。

句子二：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”

(2)你从哪里体会到“我”的惊慌？这主要是人物什么方面的对比？(神态、语言的对比)

(3)简短的话语，一个问号、一个感叹号，还有一个“瞪”字，把“我”的惊慌表现得淋

漓尽致。作者的描写给我们启示：写作时，不一定要长篇大论，精准的语言胜过一切。

(4)把你的感受融入句子中，读给大家听吧。

3.情感升华：庭审场面一一父亲外貌的对比。

(1)课件出示：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的

长头发下面的平静而慈祥的脸。

(2)这一句话，确定是用了对比的手法？(出示李大钊的照片)结合李大钊存留的照片可

以看出，他是一个认真、一丝不苟的人，这次，他不仅没戴眼镜，头发也是乱蓬蓬的。这是外

貌的对比。

（3）同学们想过原因吗？李大钊在狱中受过哪些酷刑？请查找过相关资料的同学与大家分

享。

提示：结合资料理解课文内容、了解人物品质是一种不错的阅读方法。

补充资料：①他在牢中受尽折磨，指甲被敌人用钳子拔掉，十指连心啊，这是一种怎样的

疼痛，但是对于党的机密，他只字未提！（板书：坚贞不屈）

②在狱中的22天里，李大钊对同时被捕的妻女及家事从不提及，却希望敌人对于被捕的

爱国青年宽大处理，不被株连。社会各界人士都知道李大钊的处境，所以外面的同志一直在想

各种办法营救他。但是，当他得知外面的同志们要冒着生命危险来营救他时，他说：“我的被

捕已经是党的损失，不能再让党有更大损失。”（板书：忠于革命）

（4）多么崇高的境界！因为他的心被一种伟大的力量占据着。（生齐声朗读：他的心被一

种伟大的力量占据着……他对于革命事业的信心。）

（5）因为他的心被这样的力量占据着，所以一一（出示句子）父亲啾了瞅我们，没有说

一句话。他的神情非常安定，非常沉着。

其实，他心中肯定有话要说一一

他瞅了瞅母亲，