人教PEP版六年级英语上册《Unit6》教学设计小学公开课

人教PEP版六年级英语上册第六单元教案

Unit6Howdoyoufeel?教学设计

课题Unit6Howdovoufeel?（第6单元第课时）

课型：对话

教学目标：重点难点分析：教学准备：

1.能够正确听说朗读：Howdoyou重点：学生能够表演Mainscene准备本课教学挂图

feel?lfeel...They'reafraidof...等和Let'stalk中的交际内容,能够和多媒体的资源包

询问他人感受，并作适当回答的根据实际情况用英语询问他人的

句式，以及在情景中对他人进行感受并能给出回答。

适当的劝解和建议的句式You难点：能够在情景中运用所学单

should...词，句式询问和回答关于感受的

2.能够正确听说认读表示感受的话题。

词汇，如angry,happy,ill,afraid等

和短语beangrywith...takea

deepbreath,counttoten,seea

doctor.

3.能够听懂，会说，会表演Main

scene和Let'stalk中的交际内

容，并在真实场景中运用所学语

言进行真实交流和运用。

4.在真实情境中使学生养成用英

语交流的习惯，表达自己的感

受，保持并提高学生对英语的兴

趣。

教学过程预设:课堂生成:

SteplWarming-up

1.Dailytalk

教师随机提问学生

T：Howareyou?

S:Fine./Notverywell

T:How'stheweathertoday?

S:lfscool/warm/fine...

T:Howdoyoufeel?

S:lfeelcool/warm...

T:lnsuchafineday.lfeelsogood!Letssingahappysong.Ok?

活动设计意图：对话导入，引出本课主要情景，为下一个环节做好铺

垫。

2.Letssingasong:lfyou'rehappy,clapyourhands.

教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ifyou'rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

活动设计意图：让学生在音乐中，唱唱跳跳，感受语言，韵律和节奏,

开发多元智力，同时加深对happy这个单词的印象，为下一个环节做

铺垫，并活跃课堂气氛。

3.Lookandsay.

教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感

受的单词。

T:Oh,lfeeltired.Areyoutired?

S:Yes,lfeeltired.

T:ButIfeelveryhappy!Howdotheyfeel?

S:lfeelhappy,too.

T:NowlookandlisteniHowdotheyfeel?

在课件中展示表示angry,happy,ill,afraid的材料，学习单词，并进行问

答活动。

活动设计意图：在唱跳之后，结合当时情景，由教师表达自己的感受，

进而询问学生的感受，学习，练习重点句型，然后，通过多媒体引出

感觉类单词，图片，视频具有形象性和直观性，帮助学生加深对单词

的印象，提高学习兴趣。

Step2Presentation

1学习Mainscene.

(1)出示Mainscene.中的教学挂图，让学生观察Whoarethey?What

shouldtheboydo?

0学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问答。

--Whoarethey?

--一TheyareOliver,Sarahandhermother

--Whatshouldtheboydo?

--一Heshouldshare.

8教师出示表格，让学生思考，然后在表格的相应位置填写答案，完

成探究学习中的第二题。

网教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。

目听录音，模仿朗读，理解对话内容。

⑹教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。

仍在教师帮助下，让学生翻译课文内容

⑹学生领读，齐读练习，生生对话，小组表演。

活动设计意图：在思考问题并公布答案之后，教师帮助学生把本课的

内容框架提炼出来，让学生对课本有初步感知，训练学生阅读时提取

信息的能力，同时对本课的重点单词，词组，句型进行了学习。

2(1)Letstry

让学生观察图片，思考：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?在学

生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价。

活动设计意图：教师让学生在听录音钱，先展开联想，畅所欲言，丰

富，扩充语言知识，发散思维。之后让学生带着问题听录音，培养学

生课堂上有意注意能力和提高学生听力水平，进而帮助学生养成良好

的听力习惯。

(2)看Let'stalk部分的课文插图，进行回答。

T:Whataretheytalkingabout?

S:Theyaretalkingaboutacartoon.Andthecartoon.isaboutacat.

T:llikethiscartoon.Doyoulikeit?

S:Yes!

「Let'swatchit!

⑶听录音，模仿朗读。

(4)教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。

(5)根据对话内容，以小组为单位，分角色朗读对话，然后进行角色

表演。

Step3consolidation

1.passthequestion.随机接力回答，让学生挑选他们喜欢的同学接力

回答，训练重点句型。

2.Playagame:lamyourgoodfriend.

Step4Homework

1.听录音，背诵对话。2.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表

演出来。

板书设计：Unit6Howdoyoufeel?

Ifeelangry.Ifeelill.

Takeadeepbreathseeadoctor

教后记:

课题Unit6Howdovoufeel?（第6单元第_之课时）

课型：单词

教学目标：重点难点分析：教学准备：

1.学习表示感受的词汇，能听说读写重点：学生能够掌握Let's多媒体。生词卡片。

以下词，如：learnWriteandsay的交际

worried,sad,angry,happy,ill,afraid内容，能够根据实际情况

等。描述自己和他人的情感。

2.能够听懂,会说，读懂Letslearn难点：在情景中，运用所

的内容，并在真实场景中运用所学学单词，句式询问和回答

语言进行真实交流和运用。关于感受的话题。

3.能够听懂，会说，读懂，书写write

andsay的内容，用Theyare

happy./Heisworried/sad/afraid...等

描述他人的情感。

4.在真实情景中使学生养成用英语

交流的习惯，表达自己的感受，保

持并提高学生对英语的兴趣。

教学过程预设：课堂生成：

SteplWarming-up

l.Letssingasong:lfyou'rehappy,clapyourhands.

教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。

Ityou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ityou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ityou'rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ityou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Roleplay.

活动设计意图：教师根据学生的小组展示，可以检测学生的任

务完成情况，以及在口语表达时易出现的错误，给予及时的纠

正，同时在小组活动中，培养学生的团队合作能力。

Step2Presentation

1.Let'splayaguessinggame.

教师组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。让一个学生上

前通过肢体动作和表情表达自己的情感，其他同学通过他的

表演，猜出相应的情感单词。学生们在猜想的过程中，回顾

了上节课的单词:angry,bad,happy,afraid,ill等。

之后教师表演发愁的动作表情，学生们问：Howdoyoufeel?

老师回答：lamworried.通过观察学生们体会感悟出worried

的中文含义，在之后的游戏中，让两道三个学生扮演发愁状

态，一起掌握He/sheisworried.Theyareworried.句式。然

后用同样的方法学习sad和与之相应的句式。

2.学习Letslearn

(1)出示Let'slearn部分的插图，让学生观察每个图片，并联想

究竟发生了什么？教师可以通过提问帮助学生理解Whoare

they?Howdotheyfeel?句式。

0教师播放录音，学生边听边回答，然后给相应位置选择正确

的答案，完成探究学习中的第一题。

日教师提问，帮助学生加深对Let'slearn的理解。

。听录音，模仿朗读，让学生翻译中文意思。

日教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，

词组。

6学生领读，小组合作，根据图片和听力内容，尝试创编对话

并表演。

Step3consolidation

Playagame.Letsfindthesamewords.

教师利用幻灯片，将本课的所有单词以趣味漂亮的形式展示给

学生，配以轻快的音乐，让学生们在众多单词中找出2个一样

的单词，找到后马上大声念出来，并做出相应的表情，看看谁

找得又快，表演得又像。

Step4Homework

1.Listenandrecitethedialogue.

2.Finishtherelevantworkbookexercises.

3.Drawapictureaboutemotionsandthenletyourtrends

guess.Howdotheyfeel?

课题Unit6Howdoyoufeel?

Heis

教后记

课题Unit6Howdovoufeel?（第6单元第3课时）

课型：对话

教学目标：重点难点分析：教学准备：

1.学习表示感觉的词汇，做到听说读写以下单重点：学生能够掌握多媒体课件准备模

词和词组，如Let'stry和Let'stalk型电话（可用纸片和

wrong,angry,sad,should,feel,ill,well,的交际内容，能根据线做成）

seeadoctor,takeadeepbreath.他人的情绪感觉状

2.能够在情景中用what'swrong?询问他人况给予适当的建议。

怎么了，并能提出适当的建议。难点：在情景中，运

3.能够听懂，会读，读懂Let，stalk的内容，用所学单词，句式询

并在真实情景中运用所学语言进行真实交问和回答关于感受

流和运用。的话题，并根据情景

4.在真实情境中使学生养成用英语交流的习给予适当的建议。

惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英

语的兴趣。

教学过程预设：课堂生成：

SteplWarming-up

1.BrainStorm.头脑风暴。

在班内举行男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率

高。教师播放不同的情景画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单

词，复习前两课学习的单词和词组。

2.Dailytalk

(1)教师随机提问学生：well,everyonedoesagoodjobjustnow.AndI

havesomequestions.Canyouanswerme?学生用"what'swrong?"交

流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习。

⑵学生向教师提问：

Sl:Whafswrong?

T:Myfatherisill.

Sl:Don'tbesad.

S2：o

T:lamill.

S2:Youshouldseeadoctor.

最后由师生交流转为生生交流，让学生采用两人一组的形式进行充分

练习,继续学习"w学t'swrong?〃以及“Don'tbesad."。然后展示,教

师进行评价指导，纠正学生发音。

活动设计意图：对话导入，以旧带新，引出重点词组和新句型Don'tbe

sad.

Whafswrong?,让学生学会用新句型进行交流互动，为下一个环节做

好铺垫。

Step2Presentation

1学习Let'stry.

⑴老师语言导入(借助幻灯片Sam由不高兴转为高兴，让学生猜原

B)

T：HowdoesSamfeel?

Sl:Heishappy.

T:Why?

Sl:ldon'tknow.Maybe....

T>:Whatswrong?

S2:Heisunhappy.T:Why?

S2:ldon'tknow.Maybe...

「Let'slistenandlearn.Wecanfindthereasonstogether.

活动设计意图：对话导入，在巩固两种提问方式的同事，让学生对

Sam的情感变化原因产生猜想，进一步学习Let'stry和Let，stalk部分,

提高学生的学习兴趣。

(2)Listenandcircle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中的第

一题。

(3)Answerthequestion:WhyisSamhappy?

2学习Let'stalk部分内容，完成探究学习中第二题。

3听录音，选择合适的词填入所缺部分。

Mum:Sarah,Sam,comehere,please.

Sarah:Whatzswrong?

Mum:Yourfatherisill.Heshould|seeadoctor,thismorningzsowecan't

gotothezootoday.Sam:Oh,no!

MumiDon'tbesad.Wecangonexttime.

Sam:HowdoesDadfeelnow?

Mum:Notwell.Let'sgotothehospital.

活动设计意图：将词汇运用于语境中，落实听说读写目标，同时检测

学生的听力水平，为下一个教学环节调整做参考。

听录音，模仿朗读，理解对话内容。根据课文对话回答问题，完成探

究学习中的第二题。

a.What'swrongwiththeir

father?____________________________________

b.Whatshouldtheirfather

do?____________________________________

c.HowdoesSam

feel?Why?______________________________________

d.Whatshouldhe

do?___________________________________________

3.让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子

读法。

4.教师领读对话，学生模仿。

5.将学生分为三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文。小组表

演。

Step3consolidation

角色表演

Step4Homework

1.听录音并背诵对话。

2.完成课堂检测

板书设计课题Unit6Howdoyoufeel?

What'swrong?

Yourfatheris...Heshouldseeadoctor...

教后记:

课题Unit6Howdovoufeel?（第6单元第4课时）

课型：单词

教学目标：重点难点分析：教学准

1.继续学习表达情绪感受的英文用语，并根据重点：学生能够掌握Letslearn备：

不同的情感状况，给他人提出合理的建议。和Playcardgames的交际内容,准备本

2.能够听懂，会说，读懂Let，slearn的内能够根据情景，用Whatshould课的多

容，学会用以下重点词组提出建议：seeaIdo?Youshould…进行交流互动。媒体课

doctor,domoreexercise,wearwarm难点：在情景中，根据不同的情件和导

clothes,takeadeepbreath,counttoten,绪感受状况，给他人提出合理的学案，准

进而在真实情景中运用所学语言真实交流和建议。备若干

运用。电话模

3能够通过Playcardgames的内容情景，用型。

WhatshouldId?Youshould…进行交际问

答。

4在真实情景中使学生养成用英语交流的习

惯，培养学生关心他人，乐于助人的品质。

教学过程预设：课堂生

SteplWarming-up成：

1.Brainstorm.

出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。

3.Role-play:Giveyoursuggestions.

以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的

情绪感受，主播提出适当建议。

SI：What'swrong?

S2:l,mangry.

Sl:Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

Step2Presentation

l.Let'slearnthephrases.

(l)T:Whatswrong?

Sl:lthinkIamill.

T:Oh,youshouldseeadoctor.

(2)T:Howdoyoufeel?

S2:lfeelcold.

T:Oh,youshouldwearwarmclothes.

S2:lknow.Thankyou.

(3)T:What'swrong?

S3:lamangrywithmybrother.Heissonaughty.

T:Oh,youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

S3:Thankyou.

(4)T:What'swrong?

S4:lamsofat.Iamworriedaboutmyhealth.

「Don'tworry.Youshoulddomoreexercise.

2学习Le"learn.完成探究学习中的第一题。

(1)Listenandfillintheblands.DJfLet'slearn部分的录音，填入所缺单词。

A:lamill.B:Youshouldseeadoctor.

A:lamsofat.Iamworriedaboutmyhealth.

B:Youshoulddomoreexercise.

A:lfeelcold.B:Youshouldwearmoreclothes.

A:lamsoangry.WhatshouldIdo?

B:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

(3)Readthesentencesandtrytomakeanewdialogueaccordingtothem.读句子，

并根据所学尝试创编对话。

3Playcardgames.

为了增添趣味性，教师和每组学生课前都做一个大色字，每面都有表示情绪感受

的单词，然后进行游戏，一人投色子，小组其他人分别给出意见。教师可先做示范,

让学生理解游戏环节，如学生扔色子后结果为cod,则进行如下对话：SI：I

amcold.WhatshouldIdo?T:youshouldwearwarmclothes.

如结果为angry,则进行如下对话：S2：Ifeelveryangrynow.

T:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

Step3consolidation

Lookandmatch.连线，为每个情绪选择合适的缓解方法，完成探究学习中的第二

题。

Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.和同学们玩纸牌游戏，并记录下来。

板书设计：

课题Unit6Howdoyoufeel?

Whatshould1do?

Youshoulds(feadoctor.

工omoreexercise.

V(earwarmclothes.

Takeadeepbreathandcounttoten.

教后记:

课题Unit6Howdovoufeel?（第6单元第5课时）

课型：阅读

教学目标：重点难点分教学准备

1.能够掌握以下单词：析：准备若干张白

hurt,sit,grass,ant,afraid,sad,angry,happy,h重点：学生能纸和彩笔。

ear够掌握阅读的

2.能够听懂会说，读懂内容，并在真实情景运用所学内容，能够根

语言进行真实交流和运用，保持并提高学生对英语据实际情况描

的兴趣。述自己和他人

的情感。

难点：在情景

中运用所学单

词，句式询问

和回答关于感

受的话题。

教学过程预设:课堂生成:

SteplWarming-up

Letssingasong:lfyou're....clapyourhands.

教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.Ifyou'reworriedandyou

knowit,clapyourhands.

Ifyou'resadandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ifyou'reafraidandyouknowit,clapyourhands.

Step2Presentation

1学习Readandwrite.

(1)Drawfacesforeachword.为每个单词画上相应的脸。完成探究学习

的第一题「

Afraidhappyangrysad

(2)Workingroups.Thenshowyourfacesandsaysomethingaboutthem.

小组活动，展示你们的脸谱并尝试谈论他们,3

2Learnthestory"RobinandtheAnt”

⑴观察图片，了解故事主要角色

(2)听录音，让学生初步感知故事，并尝试说粗自己听到的单词，然后

根据每个人的单词拼凑出故事，检测学生的听力能力和单词储备

量，同事思考问题，完成探究学习中的第二题。

⑶学生首先自读课文，然后向老师提出疑问，教师进行解答，此处，

教师应预设讲解：grass,hear,stuck,mud,hurt,pull.

(4)呆着问题，听录音跟读，然后翻译课文。

(5)回答问题：第一个：HowdoesRobinfeel?

第二个：DotheantshelpRobin?

第三个：Howdoeseveryonefeelatlast?

第四个：Whatdoesthestorytellus?

(6)教师领读，学生跟读莫非那个，同事讲解本课出现的重点单词，词组。

跟读故事，给图片排序。

3/0

4.填空并复述故事，完成题目。

5.学习Tipsforpronunciation.

Step3consolidation

1.Trytomakeanewdialogueaccordingtothestoryandactitout.Andlet

studentsknowthatweshouldalwaysbenicetoeachother..

活动设计意图：小组活动，根据所学知识，将语言输出，学以致用，同时

让学生在对话创编中了解相互帮助的重要意义，实现情感态度目标。

2Let'ssingasong；Ifyouhappy,clapyourhands.

教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。

Ifyou'rehappyandyouknowitzclapyourhands.Ifyou'reworriedandyou

knowit,clapyourhands.

Ifyou'resadandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ifyou'reafraidandyouknowit,clapyourhands.

活动设计意图：回顾本单元的重点歌曲，也让学生在歌曲中体会保持乐观

心态的重要性，实现情感态度目标。

Step4Homework

1.听录音并复述故事。

2.为情绪单词画相应的脸。

板书设计：

课题Unit6Howdovoufvel?

Everyoneishappy!

WeshouldalwaysbeRicetoeachother.

教后记:

课题Unit6Howdovoufeel?（第6单元第课时）

课型：总结

教学目标：重点难点分析：教学准备：

重点：学生能够掌握Let's多媒体。

1.继续学习并控股表达情绪感受的英check,Let'swrapitup和

文用语：Storytime的交际内容，能够根

sad,happy,worried,hungry,bad等。据情景，对本单元所学知识进行

2.在情景中，进行交际问答