语文人教一年级上册（部编版）第四单元教案

语文人教一年级上册（部编版）第四单元教案

1、《秋天》

课题1、《秋天》

本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由

教材分析天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一

幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。

低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学

学情分析习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感

受汉字的形体美。

知识与技能

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

教学目标3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

4.认识自然段，并尝试给课文标段。

情感态度与价值观

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

教学重难点

教法：谈话法、情景教学法、迁移法、交流讨论法、

教法与学法

学法：观察法、自主学习法、合作探究法

课前准备

1.制作课件、生字词语卡片。（教师）

教具准备

2.秋天树叶的实物。（教师）

3.大雁图片。（教师）

4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）

教学过程（第一课时）

所

用

教学步骤时教师活动学生活动设计说明

间

1.导入：大自然是一幅多

姿多彩的画卷！在大自然借助多媒体课

中，我们发现了美，感受件，播放秋天

到了美。现在让我们走进美景的视频创

美丽的大自然中，去欣赏设情境，调动

那迷人的景色。学生的感官，

2.播放秋季美丽景色的视引领学生直观

1.学生欣赏美丽的

频，引导学生欣赏美丽的地感受秋天到

画面。

一、创设情境，导5画面。来时的景色变

2.观察画面是哪个

入新课分钟3.你知道刚才呈现的画面化，使学生初

季节的景色，谈自

是哪个季节的景色吗？你步感受到秋天

己看后的感受。

又有怎样的感受呢？（相景色的美丽，

机板书：秋天）激发学生学习

4.小结：是呀，美丽的秋课文的兴趣，

天到了，那可真是迷人的为接下来的课

景色呀！这节课我们就一堂教学做铺

起学习课文一一《秋天》。垫。

5.齐读课题。

1.认识自然段。1、学生尝试找出其通过课件

二、初读课文，导学：一篇文章往往是他自然段，在第2演示、教师讲

整体感知8由几个自然段组成的，也有自然段、第3自然解等方法使学

分钟的只有一个自然段。自然段段前面标出序号。生非常直观地

有自己的开始标志，也就是2.学生借助拼音自认识自然段。

在第一句话的前面空两格读课文，一边读一本环节教学中

（两个字的位置）。在每个自边动笔圈画出本课教师注重培养

然段的前面标明序号可以帮的生字。学生借助汉语

助我们来分清每个自然段。3、点名部分学生朗拼音认读汉字

（多媒体课件展示，教师标出读课文，正音。的能力，通过

第1自然段的序号）现在就请4.同桌互读，检查范读、自读、

同学们自己来标出课文中的生字读得是否准指名读等方式

其他自然段吧。确。引导学生读准

2.（多媒体课件展示）引字音，读出完

导学生明确课文一共有3个整的句子，不

自然段。顿词、断句，

3.教师配乐范读课文，重视对翘舌

同学们认真倾听，注意自己音、三拼音节

不认识的生字。的复习巩固，

4.教师逐段检查学生对从而能使学生

课文的朗读情况，要求能读准确地拼读音

准字音，读通句子，不丢字，节。

不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，

相机指导生字读音。

7：在本课读轻声le,要

读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前

鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中

读轻声。

（2）检查第2自然段的朗

读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火

车读准字音。

“一会儿”为儿化音，

引导学生读好儿化音。课件

出示“儿子、女儿”，指名读

词语，与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”

字。

(-)品读第1自然段。(一)品读第1自《语文课程

导学：秋天到了，我们周然段。标准》指出：

围发生了很多变化，(课件出1、一边看课文的要运用多种识

示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课字教学方法和

插图，一边朗读课文的第1文的第1自然段，形象直观的教

自然段，看看课文里写了哪看看课文里写了哪学手段，创设

些变化。些变化。丰富多彩的教

1.天气凉了。2、学习生“气”。学情境，提高

(1)学习生字“气二区分“气”和“汽二识字教学效

三、随文识字，18分

这里有我们今天要认识3、在老师的率。本环节设

品读课文钟

的一个生字(出示字卡指导下读句子。计，在随文识

“气”)，有一个和它读音相4、学习生词“树字中，将识字

同的字一一汽，“气”与气体叶”。认识偏旁：木教学置于一定

有关系，“汽”与水有关系。字旁、口字旁。的课文情境

(2)(课件演示)做辨别5、比较“一中，通过字理

形近字游戏，把汉字送回家。片片”和“一片”识字、加-加、

气汽有什么不同。说几联系生活等多

天()()水空个像“一片片”这种方法，激发

()()油样的词语。学生的识字兴

(3)指导读句子，“凉”6、想象情境，趣。教学过程

字读重音。朗读课文第一自然中落实了“借

2.树叶黄了。段。助读物中的图

(1)出示各种“树叶”的画阅读”的要

标本。(出示多媒体课件)求，引导学生

导学：这些小宝贝就是树学会看课文的

叶。看，它们的形状各有不插图，注重对

同。学习方法的指

(2)学习生词“树叶”。导，引导学生

认识偏旁：木字旁、口字旁。借助图画和自

你有什么好办法记住己的生活经验

“树叶”？来理解词语的

加一加：“木”加“对”含义。同时，

就是“树”，“口”加“十”引导学生进行

就是“叶二说话练习、积

实物出示：拿出树叶标本累丰富的词

让学生看一看，摸一摸。语，为学生提

(3)课件播放树叶由绿到供了语言训练

黄的变化过程。的机会。

导学：哦，原来秋天到

了，树叶也悄悄地发生了变

化，由绿色变成了黄色。看

来，只有仔细观察才会发现

大自然的这些奇妙的变化

呀！

(4)你能读出秋天到来时

的这种变化吗？指导学生朗

读，强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落

下来。

(1)比较“一片片”和“一

片”有什么不同。(“一片片”

是很多片)

(2)你能结合课文的插图

说说为什么作者要说“一片

片”吗？

(3)小结：课文插图会帮

助我们更好地理解词语，结

合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几

个像“一片片”这样的词语

吗？

小结：以后我们说话时

如果多用上一些这样的词

语，表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,“片”

的古文字就像一分为二的木

片，所以“片”的本义是平

而薄的物体。我们还可以说

“一片”什么？

课件出示：

一片()一片

()一片

()

(6)想象情境，指导朗

读。

你能想象树叶是怎样从

树上落下来的吗？（轻轻地、

慢慢地）那就请你把“落下

来”这个词语的语速放慢，

声音放轻，让一片片黄黄的

小叶子轻轻地、慢慢地落下

来。

4.齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边

的景物正在悄悄地发生变

化，我们一边读一边想象画

面吧！

（二）品读第2自然段。

1.自由地读一读课文

的第2自然段。

2.学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下

你还看到了什么？（课件出

示第2自然段）。（2）

大雁南飞与秋天有什么关系

呢？（大雁是候鸟，就是随着

季节的变化而迁徙的鸟。天

气变凉了，大雁从北方飞到

南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖

了，大雁再从南方飞回北方

来生活。）

（3）大雁是怎样飞行的，

你能结合课文插图来说一说

吗？

(4)小结：课文插图会帮

助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看

一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频，引导学生观察大(二)品读第2

雁到底是怎样一会儿排成个自然段。

“人”字，一会儿排成个“一”1.自由地读一读课

字的。文的第2自然段。

(6)谁愿意读出大雁飞2、一边观察课文插

行时的画面？指名读第2自图，一边读第2自

然段。然段。

(7)你能用“一会儿……3、结合课文插图来

一会儿……”说句话吗？说一说大雁是怎样

(8)学习生字“大、飞、飞行的。

会、个”。4、观看视频，观察

大：象形字。甲骨文像大雁到底是怎样一

人的正面形，有手有脚。“大”会儿排成个“人”

是汉字部首之一，含“大”字，一会儿排成个

的字往往与人类或人事有“一”字的。

关。5、读出大雁飞行时

飞：(课件出示鸟儿展翅的画面？读第2自

飞翔的动作，出示“飞”字然段。

的古文字)“飞”就像鸟儿张6、用“一会儿……

开翅膀在空中飞翔的样子。一会儿……”说话。

同学们模仿鸟儿做一做展翅7、学习生字“大、

飞翔的动作吧。组词：飞机、飞、会、个”。

飞鸟。8、初步感受“一”

会：认识“人字头”。运字的变调。

用加一加的方法来识记：人(1))在课文中找

+云=会。组词：开会、学到同样"一”,为什

会。么有时候读yi,有

个：运用数笔画或加一时候读yi,有时候

加的方法来识记“个二“个”读yi呢？读一读。

一般用做量词，引导学生试(2)请小老师领大

着说一说：一个0。家读，齐读。

3.初步感受“一”字的9、朗读第2自然

变调。段。

(1)细心的同学发现了

一个有趣的问题，同样是

“一”，为什么有时候读yi,

有时候读yi,有时候读yi

呢？你在课文中找到了吗？

读一读。

(2)课件出示词语：一(y

D片片一(yi)群一(yi)会儿

“一(yi)”字

指名读，请小老师领大

家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字

变调的不同读法。汉字可真

有意思呀！

4.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽

的季节，我们一边欣赏画面，

一边有感情地朗读吧。(配乐

朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹

——(课件出示第3自然段：

啊！秋天来了！)

1.指导读好感叹句。

这是两个个感叹句，我

们朗读时语气要强烈些，谁

愿意来试一试？

2.创设情境，激发朗读

兴趣。

(1)播放秋天美景的画

面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，

金黄的树叶犹如一只只美丽

的蝴蝶从树上翩翩落下，我

们高兴地说道一一啊！秋天

来了！

秋天，天高云淡，大雁

变换队形飞向南方，传来阵

阵悦耳的歌声，我们不禁感

叹道一一啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样

的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读

出自己的心情吧！

3.学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读

“秋”字。)秋天是禾谷成熟、

收获的季节。古代庄稼收割

后，人们往往在田间就地焚

烧禾草。这种做法一方面可

以使土地肥沃，另一方面可

以烧杀害虫。所以“秋”字

是禾加火组成的。组词：秋

天、秋季。

了：运用数笔画的方法

来识记“了”，也可和“子”

对比来识记。强调“了”由

两笔组成，注意“了”的笔

顺。

4.齐读第3自然段。

（三）品读第3自然

段。

1、读好感叹句：

啊!秋天来了！

2、观看秋天美景的

画面，在教师的渲

染情境进行朗读。

3、谈看到这样的

秋天，心情是怎样

的？

4、学习生字“秋、

了”。

5、齐读第3自然

段。

1.课件出示本节课要书写的

《语文课程标

四个字“了、子、人、大”。

准》指出：写

2.学习“了”字的书写。

字教学要引导

(1)出示课件，学生跟随

学生掌握汉字

课件演示书空“了”的笔顺。

的基本笔画和

(2)启发学生自己看田1、学习“了”字的

常用的偏旁部

字格字帖，找准每一笔的位书写。

首，能按笔顺

置。(1)学生跟随

规则用硬笔写

(3)教师范写。课件演示书空“了”

字，注意间架

(4)学生练习在田字格的笔顺。

结构。因此，

中描红，自己练习写两遍(2)自己看田字格

教师在教学过

“了”字。字帖，找准每一笔

程中要扎扎实

(5)教师巡视指导。的位置。

四、引导观察，指7实落实本课新

(6)投影展示，师生评(3)练习在田字格

导书写分钟认识的笔画书

议，教师根据学生的书写情中描红，自己练习

写，让学生在

况相机指导。写两遍“了”字。

写好笔画的基

3.运用迁移法学习“子”(4)师生评议.

础上进行生字

的书写。2、运用迁移法学习

的整体书写。

(D教师先示范“子”的“子”的书写。

学生通过观察

书写，教师示范并口述横的(1)学生描红，练

生字的结构，

书写要领：重下笔一一轻行习书写。

加深生字书写

笔一一重收笔。再示范横的

的整体印象，

写法，强调最后一笔横从横

从而初步感受

中线写起，略微向上倾斜。

汉字的形体

(2)学生描红，练习书

美。

写。

(3)投影展示，师生评

议。

激发学生对

大自然的热爱

1.熟读课文。之情，引导学

2.秋天是一个美丽的季生到大自然中

节，现在正值秋季，请同学去观察、去思

五、作业布置，拓

2们投入到秋的怀抱中去找一学生记作业。考、去感受，

展延伸

分钟找秋天的变化，寻找秋天的从而丰富学生

足迹。的体验，为下

一节课的“画

秋天”“说秋

天”做铺垫。

教学过程（第二课时）

所

用

教学步骤时教师活动学生活动设计说明

间

复习巩固

1、出示词语卡片。词语，快速过

秋天天气一片片渡到第二课时

树叶叶子飞来一会儿的教学，并且

3一个开火车读词语卡在导入时提出

一、复习词语

分钟2.过渡：这节课我们片。了本节课的学

继续学习课文，争取把课文习目标，引导

背诵下来。同学们，有信心学生有意识地

吗？为完成学习目

标做好准备。

二、指导书写1.学习撇、捺的写法。1.学习撇、捺的写《语文课程标

我们首先来练习两个笔法。准》指出：要

12分画的书写，教师示范讲解书2.书写“人在每天的语文

钟写要点。(1)看教师示范，课中安排10

撇：从右上向左下，起笔听讲解要领。分钟的写字指

时重，以后渐轻，收笔时较(2)学生练习。导，在教师指

快，形成尖状。3.运用迁移法学导下随堂练

捺：从左上向右下，起习书写“大”。习，天天练。

笔较轻，以后渐重，收笔前(1)观察比较本环节继续指

更重，稍顿后向右轻轻提起，“人”与“大”中导书写，完成

形成尖状。“人”的区别，注本节课中要求

2.指导书写“人工意这两个字在书写会写的字的书

(1)教师示范，讲解要时占格位置的不写训练，同时

领。强调书写规则：先撇后同。注重对写字方

捺，呈三角形，撇从竖中线(2)学生观察教师法的指导，引

上起笔，两个笔画收笔处在范写。导学生用迁移

一条直线上。(3)学生练习描法来书写生

(2)学生练习。红，书写生字。字，为书写更

3.运用迁移法学习书写(4)师生评议，多的生字做好

“大工培养学生写字兴准备。教师总

(D观察比较“人”与趣。结了“一看，

“大”中“人”的区别，引二写，三对照”

导学生注意这两个字在书写的写字方法，

时占格位置的不同。从而培养学生

引导学生明确“大”像良好的写字习

人的正面，有手有脚。要先惯，使其书写

写长横，再写“人工长横在规范、端正、

横中线偏上位置，“人”从上整洁。

半格的中间处起笔，撇高捺

低，但相差不是很大，都从

竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示

范。

(3)学生练习描红，书写

生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生

写字兴趣。

4.小结：我们在书写生

字时，要注意观察笔画的位

置，要做到一看，二写，三

对照，养成良好的写字姿势，

通过不断练习来写好汉字。

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的

图片。

创设了丰富的

师：同学们，秋天不仅

情境，通过多

是一个美丽的季节，还是一

种形式的识记

个收获的季节。让我们到丰

1、学生做摘苹果生词语游戏，激

收的苹果园里看一看吧！

字卡片的游戏。发学生的学习

引导学生做摘苹果生字

6分2、学生做找部首游兴趣，巩固生

三、词语游戏卡片的游戏。

钟戏。它们就藏从生字。这对学习

2.找部首游戏。

字中找出刚学的新生字的读音、

师：这节课，我们认识

的部首朋友。生字的组词、

了新的部首朋友，它们就藏

新学部首都起

在这些生字中，你能用善于

到了巩固、复

发现的眼睛找到它们吗？

习作用。

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首

后，部首相应地变红。

1.指名分段朗读课文，其

他同学一边听一边想象课

文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然

段。

过渡：这篇课文把秋

天描写得非常美，对于这1.指名分段朗读课

样优美的语言我们要想办文，其他同学一边

重视背诵

法背诵下来。背诵也是需听一边想象课文中

积累，从而丰

要一定的方法的，这样才描绘的画面。

富学生的语言

会背得又快又牢。2.根据画面背诵第

材料，增强体

(1)找一找秋天的变1自然段。

验，培养语感。

化，提炼出关键词语：天3.抓住关键词语背

教学中注重对

气凉，树叶黄。诵第2自然段。

10分背诵方法的指

四、指导背诵(2)出示画面引导学(1)练习背诵。

钟导，引导学生

生背诵。(2)同桌互相检

通过关键词语

(3)小结：我们抓住关查背诵，指名背诵，

提示、一边读

键词语，想象美丽的画面男生女生竞赛背

一边想象画

就会很快把课文背诵下来诵。

面、熟读成诵

了。4.齐声背诵第3

等方法来提高

3.指导背诵第2自自然段。

背诵质量。

然段。5.出示课文画面，

(1)抓住关键词语说齐声背诵课文。

一说：第2自然段描写了

哪些景物呢？(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一

会儿...会儿。

有时，我们还要记住

特殊的句式，它会帮助我

们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加

入到这样的句子中，我相

信你们一定会很快背诵下

来的。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是

要有方法的，抓住关键词

语、想象画面，都是不错

的背诵方法。

6.出示课文画面，齐

声背诵课文。

本环节通

过画一画，画

1.想一想，说一说，画--画。1、想一想你见过的

出学生心中的

想一想你见过的秋天景秋天景色，用几句

秋天，再通过

色，用几句话描绘出来，也话描绘出来，也可

说一说“你喜

可以用手中的画笔画一画，以用手中的画笔画

欢秋天吗？为

给画起个名字。一画，给画起个名

什么？”说出

2.学生在优美的音乐声字。

学生心中的感

五、拓展延伸7中画一画自己眼中的秋天，2、在优美的音乐声

受。激发并拓

分钟并写上一句话。中画一画自己眼中

展了学生对秋

3.小组内交流。的秋天，并写上一

天的热爱之

4.全班内展示。句话。