学前儿童数学教育与活动指导期末考试A卷

云南师范大学商学院继续教育学院2016-2017学年下学期《学前儿童数学教育与活动指导》期末试题（A卷）姓名： 学号： 年级：专业： 班级：座号：题号一二三四五总分累分人复核人得分考试说明：1、本试卷共2页，考试时间为120分钟；2、本考试为闭卷；3、全部试题均使用答题专用纸作答。得分评卷人单项选择题（在每小题列出的四个条选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答案写在答题专用纸上）（2分×20题＝40分）1.5只桔子，它是对一堆桔子的数量特征的抽象，和这些桔子的大小、颜色、酸甜无关，也和它们的排列方式无关。在这里，“5”反映的是数量为5的一个整体所具有的属性。因此，儿童掌握数概念的过程也是一个不断（）A.抽象的过程 B.应用的过程C.理解的过程 D.识记的过程2.任何数学知识都具有逻辑上的（）A.实然性 B.或然性C.偶然性 D.必然性3.儿童的逻辑包含了两个层面：动作层面和（）A.抽象的层面B.物理层面C.情感层面 D.认知层面4.空间的概念是极力广泛的，下列各组词语中全部为表示空间概念的一组是（） A大小、多少、高低 B.上下、前后、快慢C.大小、形状、方向 D.白天、黑夜、今天、明天5.实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另一只盒子放珠子，问儿童如果一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。这说明儿童在头脑中还没有建立起（)A.一一对应的逻辑观念 B.类包含的逻辑观念C.等量的逻辑观念 D.序列化的逻辑观念6.列乌申娜提出的有效的教学方法和形式是：（）A.教具、练习、小实验 B.游戏、操作、小实验C.工作、玩具、游戏 D.音乐、操作、教具7.学前儿童思维的抽象性和逻辑性的发展为学习数学提供了一定的（） A智力准备 B.能力准备C.心理准备 D.知识准备8.将外部环境纳入自己已有的认知结构中的过程是() A.顺应 B.同化 C.形成 D.平衡9.学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从横向角度看，它具有一定的（） A.横向结构 B.纵向结构C.群集结构 D.分类结构10.学前儿童数学教学活动是在教师指导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的（）A.操作活动 B.游戏活动C.专项数学活动 D.建构活动11.以语言传递为主的教学方法是（）A.操作的方法 B.游戏的方法C.演示的方法 D.讨论的方法12.幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是()A.游戏法 B.操作法C.练习法 D.讲述法13.通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的教育方法是（）A.抽象 B.概括 C.比较 D.归纳14.“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合()A.小班 B.中班C.大班 D.学前班15.数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为() A.集合 B.分类 C.包含 D.辨数16.整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是()A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.理论认识思维17.幼儿常常用“昨天”