理论精讲1-教育知识与能力-教师资格证

教育知识与能力

题型梳理：

单选题21*2'=42'(28%)辨析题4*8'=32'(21%)简答题

4*10'=40'(27%)材料分析题2*18'=36，(24%)

内容详解上课用书

目录：

第一章教育基础知识

第二章中学课程

第三章中学教学

第四章中学生学习心理第五章中学生发展心理

第六章中学生心理辅导

第七章中学德育

第八章中学生班级管理与教师心理

教育知识与能力

第六童中学生心理辅导

3%

第一章

第一节教育的产生与发展

第二节教育学的产生与发展

第三节教育与社会发展

第四节教育与人的发展

第五节教育制度

第六节教育目的

第七节教育科学研究

第一节教育的产生与发展

1.教育的含义

2.教育的基本要素

3.教育的属性

4.教育的功能

5.教育的起源

6.教育的发展

P3

一、教育的含义单选

（-）“教育”一词的由来

“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》

“得天下英才而教育之，三乐也”孟子

单选、辨析

（-）“教育”的概念广义的教育

泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影

响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教

育。

狭义的教育：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有

目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一

定社会所需要的人的活动。

P4

二、教育的基本要素单选

L教育者（主导）

2.受教育者（主体）

3.教育影响（纽带、中介）教育内容+教育手段最基本的两个？

P5

单选、辨析本质属性：教育是有目的，培养人的社会活动

区别于其他事物现象的根本特征社会属性：

L永恒性

2历史性

3.继承性

4.长期性

5.相对独立性

教育的属性，你会了吗？

1.（2018±）教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生

产力有能动作用。这说明教育具有（）。

A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性

2.（2020年）母猴带着小猴爬树也是教育。（）

3.（2021±）教育具有自身规律，不受社会发展的制约。（）

P6

单选、辨析

按教育功能作用的对象划分：个体发展功能（本体）：个体个性

化、个体社会化、谋生、享用，•社会发展功能（派生）：社会流动

功能按教育功能的性质划分正向功能负向功能，按教育功能呈现

的形式划分显性功能隐性功能

猜一猜：

王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛

活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。

性质：正向功能or负向功能

呈现方式：显性功能or隐性功能

但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严

重。

性质：正向功能or负向功能

呈现方式：显性功能or隐性功能

光说不练假把式

L（2017•下）社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不

同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换和调

动。这种教育功能是（）。

A.社会流动功能B.文化传递功能

C.社会改造功能D.人口控制功能

2.（2018•下）教育对人的发展的作用总是积极的。

3.（2021年•上）学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。

其中个体发展主要体现为（）。

A.个性化与道德化B.社会化与个性化

C.社会化与标准化D.个性化与趋同化

五、教育的起源p8单选

教育是有目的培养人的社会活动神话说，教育是神创造的宗

教。

生物起源说：教育起源于动物界的生存本能。利托尔诺沛

西•能心理起源说：教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”。孟

禄劳动起源说：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展

需要的辩证统一米丁斯基、凯洛夫

五、教育的起源p8

观点代表人物

教育起源于动物界的生存本能利托尔诺

生物起源学说本能生利息

沛西能

教

心理起源学说孟禄心理仿梦露

“元意识模方

教育起源于劳动过程中社会生产需

米丁斯基、

劳动起源说要和人的发展需融渊跺一米凯爱劳动

小试牛刀

1.（2016年•下）美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教

师、没有教材的事实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模

仿。这种观点被称为（）。

A.交往起源论B.生物起源论

C.心理起源论D.劳动起源论

六、教育的发展p8

r原始社会

令「奴隶社会

教育的发展古代社会-

L封建社会

r近代社会

L近现代社会一

20世纪以后

原始社会的教育p8单选

大家瞅好哈我怎么钻木的

1.无阶级性、公平性

2.教育和生产劳动紧密结合

3.教育内容简单，教育方法单一简单劳动无阶级

六、教育的发展p8

单选奴隶社会

奴隶社会（中国）

学校教育内容其他

六艺（礼、乐、射、御、

夏、商、西周庠、序、校

书、数）

春秋私学兴起（僧侣学吟

（官学/

奴隶社会（外国）

以信为婶O

古埃及文士学校文字、书写、执政能力

以更为师O

至事体育尚武

三福指

政治、哲学、文学、艺

崇文

我术等

小结

，早产生学校的朝代一早朝

中国我国奴隶社合的教育内容一六艺

私学兴起于春.

奴隶社会］古埃及。文土学校、以僧为师以吏为师

西方彳斯巴达。尚武

雅典。崇文

封建社会

古代社会的教育-封建社会pio单选

四书-《孟子》《中庸》《论语》《大学》五经-《诗》《书》《礼》

《易》《春秋》

古代教育的总体特征P10单选

1.学校产生

2.古代学校教育与生产劳动相脱离

3.阶级性和等级性

4.道统性、专制性、刻板性、象征性

5.学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系劳教脱离有阶

级

检验下听课效果呀

L（2016•下）孔子日：”上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民

莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负

其子而至矣，焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容（）。

A.具有灵活性B.脱离社会生产

C.具有全面性D.结合社会生产

2.（2019年下）我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条

件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现

了我国封建社会教育制度的哪一特征？（）

A.继承性B.等级性

C.历史性D.民族性

小结

品早产生学校的朝代——夏朝

中国我国奴隶社会的教育内容——六艺

私学兴起于春秋

r奴隶社会古埃及。文土学校、以僧为师以吏为师

西方斯巴达。尚武

雅典。崇文

古代社会汉代。罢黜百家、独尊儒术

隋唐。科举制M-

中国o-

宋朝我国封建社会教育内容——四书五经

清末科举制废除

封建社会

教会学校一七艺（三科四学）

西方（-

骑士学校一七技

近代社会的教育pll单选

中华A民共和国

义务教育法

不让上学

该当何罪！

1.国家加强干预，公立教育崛起

2.初等义务教育普遍实施（德）

3.教育世俗化

4.教育法制化法国仪式

小结

教有一词由来：《孟子尽心上》

教育的含义广义：家庭教有、学校教育.社会做育

教育的假念

1狭义：与校取再

品基本教育者（主导）.受教育者（主体）

教育的基本要素

本陵扃性有目的的培养人的社会活动

永恒性

卜教育的国性1

社会属性历史性

相对独立性（不平衡饯）

（载育的产生与发展）作用对象个体发展（本体）、社会发展（海生）

性质口三向、负向

■1教育的功能］

呈现形式