辽宁省朝阳市北票第一某中学2021-2022学年高一语文测试题含解析

辽宁省朝阳市北票第一高级中学2021-2022学年高一语

文测试题含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.现代文阅读。（17分）

此心安处是吾乡

徐怀谦

①海德格尔说：“诗人的天职是还乡。"还到哪一个乡呢？是自己的出生地还是工作

所在的城市？是父母的身边还是妻儿的身边？是旅途中一见钟情的他乡还是魂牵梦绕的故

乡？

②其实，精神的故乡并不单指一处，它可能是一种混合了的给人以安宁的精神皈依。

当然也有一些人是无所谓他乡故乡的。

③而我，一个在北京有房有车有妻女的男人，混了20多年，却依然觉得我不属于这

个城市，这个城市对我也不理不睬。

④我的故乡在山东农村老家，在每一片有着乡野气息的田园村庄，在离大自然最近的

泥土中。

⑤老家，承载了我童年的梦。犹记夏夜乘凉时，躺在庭院里的草席上，看繁星满天，

听知了鸣唱，长辈们叼着烟袋，火星明灭间，讲牛郎织女的故事讲懒婆娘的故事讲孤魂野

鬼的故事，也许太有趣了，风也赶来偷听，蹑手蹑脚的，听了儿耳朵便窃窃私语着离开

了。老家，因了父母的存在，挽系住了一颗游子的心。

⑥然而，老家并不是我唯一的故乡，因为它有很多陌生的地方让我难以走近。比如，

鱼肉乡里的村官，污水横流的街道，越来越势利的人际关系，这一切都让我对故乡望而生

畏。

⑦于是，我的心灵开始了新一轮的寻根，寻找的结果仍然是乡土，只要那里有和煦的

阳光和清新的空气，只要那里能让我忘却都市的喧嚣，它们都可以给我故乡般的慰藉。

⑧在都市里我们所见的除了水泥丛林，就是人，我们早已习惯了单调，习惯了远离大

自然，习惯了悬浮在空中的无根生活。于是无端地替都市人难过起来一一他们的精神故乡

在哪里？

⑨人类不能没有故乡。没有精神故乡的人必将陷于虚无。苏东坡获得的关于故乡的最

初启悟不是来自儒、释、道的学说，竟是来自于一名歌伎。东坡有一位好友叫王巩，受

“乌台诗案”牵连，被贬谪到地处岭南荒僻之地的宾州。王巩南下时，其歌伎柔奴毅然随

行到岭南。1083年王巩北归，与苏东坡劫后重逢，席间请出柔奴为东坡劝酒。苏东坡问及

岭南生活的酸甜苦辣，柔奴答道：“此心安处，便是吾乡。”东坡听后，大受感动，作

《定风波》一首献给王巩：“常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘。自作清歌传皓齿，风

起，雪飞炎海变清凉。万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却

道，此心安处是吾乡。”想想看，东坡自中进士后，就开始了颠沛流离的宦游生涯。当年

近60的东坡听到自己被贬岭南的消息时，我猜想他一定想起了十几年前柔奴说的那句话

“此心安处，便是吾乡”，否则，他很难做到“泊然无所蒂芥，人无贤愚，皆得其欢

心”。

⑩与东坡相比，我们的背井离乡算得了什么？泥土中固然有我的故乡梦，而城市中唯

我独尊的那间书房、让自己安身立命的写作生活、三两知己的倾心交流，又何尝不是吾心

安处？人生无常，我们不过是世间的匆匆过客，如果让自己的心终生流浪，不得安处，岂

不是太对不起带我们来世上的父母？那么怎样才能求得心安呢？在我看来，“节欲”是最

根本的方法。如果一个人欲望太强，那么即使他身居乡下，也不会领略那些优美的田园趣

的，相反，他会认定是噪音，会觉得烦人，会继续因为股票的涨跌而失眠。如果他节欲有

方，那么都市的霓虹灯不会迷失他回家的路，别人的豪宅洋车不会打乱他行走的步伐，交

际场的纸醉金迷不会让他眼花缭乱，因为他知道这一切浮华都是外在的，进入不了自己的

心灵。

（11）去年应邀访问澳门，在这个有着“东方蒙特卡罗”之称的地方，一边是各地富

豪灯红酒绿，挥金如土，一边是澳门百姓安分守己，安居乐业。当地老百姓有感于自己的

前辈大多因赌博而倾家荡产，由此悟到“不赌就是赢”，因而主动远离赌场，只过属于自

己的小日子。这样的心安，是比归隐田园更要难能可贵的。

（12）“此心安处是吾乡”，就冲这句话，真想回到1083年的那个夜晚，慨然敬柔

奴一杯

酒。

（摘自《广州日报》，有改动）

15.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（4分）（）

A.文章开头引用海德格尔的名言：“诗人的天职是还乡”，是为了引出下文，引发

读者对“还乡”的思考，同时也增添了文章的哲学意蕴。

B.对作者来说，自己的“心安处”既指乡野的田园村庄泥土，也指城市中能让他放

松的书房、写作以及与能与他倾心交流的知己。

C.年近60的东坡被贬岭南，他想起了十几年前让他对“故乡”一词有着最初启悟的

歌伎柔奴的那句话“此心安处，便是吾乡”，这位才华横溢的文学家由此“泊然

无所蒂芥”了。

D.文章末段，再次点题，想“慨然敬柔奴一杯酒”照应了前文，进一步强化了心安

即故乡的主题。

E.文章叙事、议论、抒情相结合，字里行间传达出人生无常、繁华如烟的消极思

想。

16.作者写乡野生活的笔墨非常精彩，试以第⑤段为例加以赏析。（4分）

17.第⑨段比较详细地介绍了苏轼写《定风波》一词的经过，其用意是什么？（4分）

18.“此心安处是吾乡”这句话蕴含着作者怎样的情感态度？结合作者的观点，联系自身

实际，谈谈你读完此文的感受。（5分）

参考答案：

15.CE

16.（1）运用拟人的修辞手法，把风人格化，既表现出风儿轻柔的特点，又侧面表现出

长辈们所讲的故事引人入胜（2分）；（2）运用一系列动词

“躺”“看”“听”“叼”“讲”等，将夏夜在老家乘凉时其乐融融的场景描写得生动具

体（1分）；（3）句式整散结合，长短相间，错落有致，富于变化，读来朗朗上口，给人

美感（1分）。（4分。意思对即可）

17.结构上：（1）照应题目，点明“此心安处是吾乡”的来历；（2）呼应文章结尾，使

文章结构严谨（2分）。内容上：丰富内涵，深化题旨，申明“心安”就是“泊然无所蒂

芥”，强调人不能没有精神故乡和“心安”的重要性（2分）。（4分。意思对即可）

18.（1）作者怎样的情感态度：要节制人生的欲望，抵制浮华的诱惑，保持内心的宁

静。身处逆境而泊然无所蒂芥，面对来自生活的挫折、打击要有一种淡然的心态。

（2）作为学生，我们应安于学习，这样就能抵制来自外界的各种诱惑，能够沉下心来去

钻研。

（3）应在学习和事业上有恒定的目标和追求，有健康的精神寄托；真诚地与人交流，坦

然地看待人生和社会。（5分。要在概括作者观点的前提下，再阐发个人的认识。只要言

之成理即可）

15.【试题分析】题干要求选出“下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项”。

这是综合考查文章的内容、技巧以及主旨。C项，“他想起了……由此’泊然无所蒂芥'

了”有误；文章第九节“当年近60的东坡听到自己被贬岭南的消息时，我猜想……”，

可见这应是作者猜想的，未必是实际情况。E项，不是消极，是从容淡定。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先要分析文本的体裁，是小说还是散文；然后结合具体的体裁

再分析。如是小说，就应找出小说中的人物形象，确定主要人物，然后概括故事情节，即

“何人做何事”，故事的开端、发展、高潮、结尾；分析人物与人物之间的关系，作品在

塑造人物形象的时候主要采取了哪些手法，最终为了表达什么主旨。如是散文，应明确是

写景抒情散文，还是写人叙事散文，抑或说理抒怀散文；明确文章的“神”在何处，以何

为线索，圈出作者表达情感的语言。本题中，C项对文章内容的分析有误，E项对文章主

旨的分析有误。

16.【试题分析】题干问的是“作者写乡野生活的笔累非常精彩，试以第⑤段为例加以苴析”•这是考查

学生鉴其品味语言的技巧.首先明麻步及语段的表达方式，然后回顾鉴芭的角度，最后明确答题的模式.

先从修群的角度来看，“风也任来俗听，嗫和脚的，听了几耳朵便盲方私语，离开了”，"酶””眼

钠卸''"听”"的私语”例予反以人的情态，写出风儿的轻柔,再从用词角度来看，“精在庭院里

的草席上，看圣星满天，听知了呜唱，长UfiAH烟袋，火星明灭间，讲牛郎织女的故事讲懒婆娘的故事

讲孤魂野双的故事”，一系列的动词，把乘凉时的场景写得生动具体J从句式的角度来看，句子长短结合，

错落有致.

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价

D。

【名师点睛】解答本题之前，应认真审题，明确考查的范围方向，明确答题的思路模式。

比如本题中，“作者写乡野生活的笔墨非常精彩，试以第⑤段为例加以赏析”，这是考查

鉴赏语言的能力。此类题目的答题角度如下，修辞角度、写景角度（感官、空间、虚实、

动静）、选材角度、用词角度、句式角度等。本题中，可以从修辞角度、用词角度、句式

角度进行分析。

17.【试题分析】题干问的是“第⑨段比较详细地介绍了苏轼写《定风波》一词的经过，

其用意是什么"，这是考查段落的作用。首先从内容上分析，一般是写了……，表现

了……；然后从结构上分析，主要考虑与上下文之间的关系。写这一经历之前，先有一个

总领句“人类不能没有故乡。没有精神故乡的人必将陷于虚无”，之后又有一个分析句

“我猜想他一定想起了十几年前柔奴说的那句话'此心安处，便是吾乡‘，否则，他很难

做到‘泊然无所蒂芥，人无贤愚，皆得其欢心'”，结合这两处内容可以知道文章“介绍

苏轼写《定风波》一词的经过”是强调人不能没有精神故乡以及“心安”的重要性。从结

构上来看，这一内容与文章的标题“此心安处是吾乡”形成呼应，且与文章的结尾又前后

呼应，使文章首尾圆合。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目要注意如下几点：第一，所给句段在文中（或段中）的不同位

置。位置不同，作用不同，答题自然不同。另外，注意所给句段的数量，如句子，是几个

句子；段，是一段还是几段。段数越多，答题越复杂。第二，答题角度。这一点是答题

的重点。如果题目中笼统地问有何作用（妙处）或为什么要从XX写起，这是综合问，

需要从内容、结构、表达等多个角度进行回答。如果只问结构上的作用或内容上的作

用，就只从结构或内容上回答。第三，注意题干中的暗示性。第四，注意变式提问。例

如，文章为什么要从……写起？请分析开头一段的写作意图。请简要分析最后一段的作

用。本题中，“其用意是什么”就属于变式提问，没有明确指向，考生必须从内容和结构

两个角度作答。

18.【试题分析】麴干问的是“'此心安处是吾乡'这句话蕴含着作者怎样的情感态度除合作者的观点，

联系自身实际，谈谈你读完此文的感受。”答题时，应先明确作者在文中表现出来的情感态度，然后再结

合实际i灸感受。文章第九段所写的苏轼被贬的事例，体现出身处逆境“泊然无所蒂齐”的情怀；第十段“怎

样才能求得心安呢？在我看来，'节欲'是最根本的方法”，面对来自生活中的各种各样的诱惑，保持内

心的宁将，抵制来自外界的浮华的谈惑。

【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。比如本题中，问

的是“'此心安处是吾乡’这句话蕴含着作者怎样的情感态度?结合作者的观点，联系自

身实际，谈谈你读完此文的感受”。考生应先到文中找出作者对“此心安处是吾乡”进行

阐释的内容，然后结合自身实际谈感受，可以从面对逆境、挫折时淡然和面对生活中各种

各样的诱惑时的心安等角度分析作答。

2.阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一

①中国拥有3000多家制笔企业，年产圆珠笔近400亿支，堪称圆珠笔第一大国。但

令人尴尬的是，这400亿支圆珠笔笔尖上的球座体，从设备到原材料，都高度依赖进口。

明明是制造业大国，为什么连小小的笔尖都无法做到完全自主研发自主生产？

②时间流转，尴尬的局面终于发生了变化：中国有了属于自己的圆珠笔尖。

③圆珠笔笔头分为笔尖上的球珠和球座体。生产一个小小的圆珠笔头需要二十多道工

序。笔头里面有不同高度的台阶和五条引导墨水的沟槽，加工精度都要达到千分之一毫米

的数量级。而笔头的关键部位更是要细上加细一在笔头最顶端的地方，厚度仅0.3-0.4

毫米。极高的加工精度，对不锈钢原材料提出了极高的性能要求，既要容易切削，加工时

又不能开裂，小小“笔尖”着实考验着中国制造。

④科研人员们不断雕琢，精益求精，向世人展现了大国工匠应有的风采，笔尖钢的元

素配比参数终于浮出水面。也正是因为他们贯彻了“工匠精神”，才能够将产品做到极

致。一场关于“笔尖工艺”的硬仗，打倒了一批只会粗制滥造的企业，同时也让真正的精

英们站在了行业的制高点上。中国是制造业大国，而当下，我们正努力走在成为制造业强

国的路上。面对现实的挑战，我国制造业不断寻求转型升级、提质增效之路。而在转型提

质的过程中，践行“工匠精神”则显得格外关键。相信在未来，“工匠精神”也定将引领

中国制造业走向“以质取胜”的新阵地。

（选自光明网，有改动）

材料二

①一个小小的圆珠笔头，也是中国制造业面临问题的缩影。要实现从制造大国到制造

强国的转变，同样任重道远。

②中国制笔协会理事长王淑琴说：”制笔行业现阶段与国外的差距，应该说不完全是

技术上的。现在主要在心态上、在思维模式上，还在文化和环境上，这些都是有一定差距

的。整个中国的制造业都比较浮躁，而且现在这种形势更是如此。”

③来自一线的制笔企业负责人陆宪明说，一次去日本制笔企业参观的经历让他难以忘

怀：”在一个日本制笔企业，我看到在笔头的生产线上，一个女工，大概45岁左右，她

从工位里面拿出笔头清洗好，推到边上检验台做记录，这么厚的本子，我一看这个本子她

大半本记掉了，这样一本东西要从开始记到现在，没有五年十年是不会有这么厚的，说明

他们的员工工作的那种专注仔细。现在中国企业的员工流动比较大，技术含量不够，积累

不够，经验不够，这种差距，你就很难培养出那种专心细致的工匠来。所谓工匠精神确实

是需要一种耐心的、踏踏实实的精神，心无旁鹫、专心一意把一件事情做好。这是我们目

前最差的地方。”

（选自央视新闻客户端，有改动）

材料三

①不久前，国务院总理李克强在太原主持会议时指出，“去年，我们在钢铁产量严重

过剩的情况下，仍然进口了一些特殊品类的高质量钢材。我们还不具备生产模具钢的能

力，圆珠笔头上的‘圆珠'，目前仍然需要进口。这都需要调整结构。”

②事实上，圆珠笔头问题折射出了中国制造业深层的结构性的问题。有专家分析认

为，企业创新能力不足，是结构性问题中最为典型的表现。一方面是技术含量低和附加值

低的低端产品生产过剩，另一方面是技术含量高和附加值高的高端产品供给不足，这两种

现象同时存在。这也正是当下中央提出要进行供给侧结构性改革的原因。而要进行这样的

改革，从根本上来说，还是要从理念入手，从人入手。

③许多专家一致认为，中国专业技术人才严重紧缺。良好素质的技术工人，不应仅仅

是掌握制造技术，而且还应该是有责任心的匠人，是能够对产品终身品质负责的匠人。但

是在人才培养和使用上，我们存在很多问题。特别是对技术工人重视不够，导致这部分人

才严重缺失。

④显然，中国经济要转型升级，要搞供给侧结构性改革，必须要从制造业重塑人力基

因入手。企业首先要转变生产经营理念，树立正确的价值取向，建立起一种超越世俗商业

利益的成就动机。同时，整个社会要注重人才培养，特别是技术工人的技能培养，畅通其

职业发展通道、提高其收入水平、改善其工作环境。

（选自新浪网，有改动）

7.下列针对上述材料的理解，不正确的一项是

A.材料一报道了中国3000多家制笔企业曾经面临的尴尬局面，同时指出这局面已改变，

这些企业已能够自主研发、自主生产笔尖。

B.材料二用日本制笔企业一个女工做记录的事例和中国员工的现状作对比，旨在表明中

国企业的员工在工匠精神方面尚有欠缺。

C.材料三引用总理的话，说明了钢铁行业产能过剩以及特殊类高质量钢材仍需进口的问

题，突出了中国制造业调整结构的必要性。

D.综合三则材料可以看出，中国制造业正在快速发展，但我国要成为制造业强国还需解

决很多问题，其中之一就是践行“工匠精神”。

8.下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是

A.材料说我国有3000多家制笔企业，是制造业大国，却连小小笔尖都无法做到完全自主

研发、自主生产，这凸显了我国制笔业高度依赖进口球座体的尴尬。

B.在中国制笔协会理事长王淑琴看来，我国现阶段制笔行业与国外的差距，不在技术

上，而是在心态上、在思维模式上，还在文化和环境上。

C.圆珠笔笔头分为球珠和球座体，生产一个圆珠笔需要二十多道工序，对笔尖的加工精

度和材料性能要求极高，而此前中国制造达不到这些要求。

D.我国圆珠笔制造业的新突破启示我们，只要科研人员能够不断雕琢，精益求精，努力

贯彻“工匠精神”，就一定能够将产品做到极致。

E.工匠精神内涵丰富，如不断雕琢，精益求精，做到极致；专注仔细，耐心踏实，心无

旁鹫；责任心强，而且能对产品终身品质负责。

9.请结合三则材料，概括中国制造业面临的问题，并谈一谈发展对策。

参考答案：

7.A8.AE

9.问题：①技术上有差距。②缺乏工匠精神：心态、思维模式、文化和环境上有差距，

整个制造业比较浮躁。③深层结构不合理：创新力不足。④专业技术人才严重紧缺。

对策：搞好供给侧结构性改革，从而实现转型升级、提质增效。

①从人入手，重塑人力基因，注重人才培养；②从理念入手，企业要转变生产经营理念，

树立正确的价值取向，建立超越世俗的成就动机；③大力倡导“工匠精神”。

7.试题分析：题干是“下列针对上述材料的理解，不正确的一项是”。本题考查对文中

重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对

读，寻找细微的差别。A项，“这些企业”的说法不准确，文中说“打倒了一批只会粗制

滥造的企业”，所以并不是''中国3000多家制笔企业”都具备自主研发、自主生产笔尖

的能力。

8.试题分析：题干是“下列针对上述材料的分析，正确的两项是”。本题考查对文中重

要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对

读，寻找细微的差别。B项，“不在……而在”说法绝对。C项，偷换概念，“生产一个

小小的圆珠笔头”而非“生产一个小小的圆珠笔”。D项，混淆条件，绝对化，材料一原

文“才能够将产品做到极致”，这里误用为充分条件“只要……就”。

点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲

解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的

内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔

细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。

9.试题分析：题干是“请结合三则材料，概括中国制造业面临的问题。”本题考查对文

中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，

然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。回答本体之前。首先从原文中找指出目前

中国制造业面临的问题的句子，材料二中“制笔行业现阶段与国外的差距，应该说不完全

是技术上的。现在主要在心态上、在思维模式上，还在文化和环境上，这些都是有一定差

距的。整个中国的制造业都比较浮躁，而且现在这种形势更是如此”材料三“事实上，圆

珠笔头问题折射出了中国制造业深层的结构性的问题.有专家分析认为，企业创新能力不

足，是结构性问题中最为典型的表现”“许多专家一致认为，中国专业技术人才严重紧

缺”。关于对策主要在材料三中“中国经济要转型升级，要搞供给侧结构性改革，必须要

从制造业重塑人力基因入手”“企业首先要转变生产经营理念，树立正确的价值取向，

建立起一种超越世俗商业利益的成就动机”“同时，整个社会要注重人才培养，特别是技

术工人的技能培养”然后加以概括即可。

点睛：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目

标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定

提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因

此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找

准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

到梨花屯去

何士光

这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，

回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……

一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上

来。看得出，这是位下乡干部。

天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺

盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有

布谷在啼叫，车上的人似乎打起吨来了。

不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。

“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。

老赵谨慎地回答：“是。”

“去包队吗？

“是。胜利大队。”

“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！

笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显

得又白又亮……

“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天

在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！

“谢主任，你说到哪里去了！”

“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责

任归到你头上，当然不应当！”

“我……”

“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要

挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”

“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”

“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没

有？”

“哪一篇？”

“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是'嘴巴

硬'，基层干部是‘肩膀硬'！基层干部负责任。像是报道的安徽……”

路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展

现出来，一直延伸到老远的山境口…

“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”

“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖

不成！责任归我负！”

双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……

他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种

偏差，等等。后来，拉起家常来了

越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：

，，停一停！”

老人家把缰收住了。

“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”

坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着锦印的泥土静静地横陈着，吸收着阳

光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……

看不见那条沟。

谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”

“暖？”老人家听不清。

老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”

“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖

的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星

队……”

看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”

“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”

谢主任问：“哪个喊填的？”

“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成

就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是

好手，肩膀最硬……”

像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平

时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自

语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多

少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音

里了。

后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”

老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都

没再说一句话。

啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月

（有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期

的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。

B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的

农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。

C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写

赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。

D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又

使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。

8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。

9.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。

参考答案：

7.B

8.①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛

围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时

代气息。

9.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二

问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说

在开头提示“回过头来看一看"，结尾又说''不知为什么”，都指引读者去思考这个看似

平淡的故事中所包含的深刻意味。

【7题详解】

此题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。这类题目，主要集中对文意、文章的

主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据

文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，

注意文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。B项，分析不

当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬”，没有对谢主任嘲讽和回击的意

思，而是对那些农民们的赞美。故选B。

【8题详解】

此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社会环

境描写的主要作用：交代作品的时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背景，指出文

段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要

作用：交待故事发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；推动故事情节的发展，

为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表

现人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等。本

文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而

“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌

着，发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多

处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发

着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃

的时代气息。

【9题详解】

此题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容、分析小说重要语段的作用的能力。筛选

信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，

筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分

散的信息集中起来，并加以处理。答题方法是：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行

归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。理解语段的作用，一般从内容和结构

两方面来分析、开头段的作用大致有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；

总领全文；点题；奠定感情基调；推动情节发展；反映人物的性格或品质；制造悬念，引

起阅读的兴趣。中间段的作用一般是：承上启下，照应铺垫。结尾段在结构方面的作用

有：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目或照应开头等。在内容方面的作用

有：画龙点睛、点明中心或深化中心；抒发作者的情感；表现人物的品质、精神或性格；

言有尽而意无穷，留下想象的空间；引起读者注意、思考。第一问要求筛选“两个乘客为

什么沉默”。关键句：“老赵提醒他：‘老人家，我们走吧！'”“老赵的声音，柔和得

有些异常”以及文章倒数第四段内容，都在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生触动，

并陷入沉思。第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用，首尾都写到两个乘客的沉

默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一

看，兴许才有一点故事的意味”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似

平淡的故事中所包含的深刻意味。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的材料，完成下列小题。

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成

败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否

乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”

比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹日：“吾昔

有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊①

胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所

为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：

“吾当避此人出一头地②。”闻者始哗不厌，久乃信服。

丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论旧不起草以故文

多不工轼始具草文义粲然复对制策入三等自宋初以来,制策入三等，惟吴育与轼而已。

除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭

入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害

减半。

治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相

韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏

慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必

以为然，适足以累之也。"英宗曰：“且与修注如何？”琦日：“记注与制诰为邻，未可

遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。"英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不

能邪？"琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。

自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规说论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人

忌恶挤排,不使安于朝廷之上。

（节选自《宋史•苏轼传》

注：①磔裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。磔，zhe,分裂。②避此人出一头

地：回避这个人，给他出人头地的机会。

10.给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是

A.试六论旧/不起草/以故文多不工/轼始具草/文义粲然/复对制策/入三等

B.试六论旧不起草/以故文多不工/轼始具草文义/粲然复对/制策入三等

C.试六论/旧不起草/以故文多不工/轼始具草文义/粲然复对/制策入三等

D.试六论/旧不起草/以故文多不工/轼始具草/文义粲然/复对制策/入三等

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.“记注”、“知制诰”都是官职，唐翰林学士知制诰起草诏令。

B.六论，宋科举考试中的六道论题。

C.丁忧是居丧，古代父母死后，则无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起，必须

辞官回到祖籍，子女按礼须持丧三年，任官者须离职，服满后起复。

D.“殿试”又称御试、廷试，由皇帝亲自监考选拔人才，通过朝廷殿试者为进士，汉朝

正式成制，以后历代都沿用。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.苏轼是眉州眉山人，在十岁的时候就跟随父母，游学于四方，同时跟随母亲学习。刚

成年，就已博通经史。

B.嘉佑二年，苏轼参加礼部考试，一篇《刑赏忠厚论》让欧阳修惊叹不已，并发出感

叹：“当避此人出一头地。”

C.苏轼被任命为大理评事、签书凤翔府判官后，因岐下每年运输南山木筏，常让衙吏破

产，他就亲访利害，为他们修改衙规，减少了灾害损失。

D.苏轼有“远大器”之才，被英宗慧眼识中，欲召为翰林，但遭到宰相韩琦的劝阻，经

过二论的策试，他最终得直史馆。

13.把文言材料中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》。

（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

（3）为国以礼，其言不让。

参考答案：

10.D11.D12.A

13.（1）等到他二十岁（或译为加冠）时，就精通经传历史，每天能写几千字的文章，

喜欢读贾谊、陆贽的书。不久又读《庄子》。（2）不理解断句停顿，不能解决疑惑，有

的向老师学习，有的却不向老师求教，小的方面学习，大的方面丢弃，我看不出他们是明

白事理的。（3）要用礼来治理国家，可是他的话却一点都不谦让。

10.试题分析：“试六论”“旧不起草”两个并列的事件，断开；“文义”作后句的主

语；“复对制策”另一事件，单独成句。

点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一

般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断

开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项

的对比，然后结合文意进行分析。此题“试六论”“旧不起草”两个并列的事件，断开；

“文义”作后句的主语；“复对制策”另一事件，单独成句。

11.试题分析：宋朝成制，金、元、明、清四代沿用。

12.试题分析：十岁的时候没有跟随父母游学。

13.试题分析：注意重点词语“比”译为“等到”，“属”译为“写作”，“既而”译为

“不久”，“师”译为“从师学习、动词”，“小”译为“小的方面、形容词”，“为”

译为“治理”，“让”译为“谦让”。同时注意第（2）句宾语前置句的翻译。

5.阅读下面的文言文，完成后面各题。

元行冲，河南人。博学多通，尤善音律及诂训之书。举进士，累转通事舍人，狄仁杰

甚重之。行冲性不阿顺，多进规诫，尝谓仁杰日下之事上亦犹蓄聚以自资也譬贵家储积则

脯腊脍胰以供滋膳参术芝桂以防病疾伏想门下宾客堪充旨味者多愿以小人备一药物。”仁

杰笑而谓人曰：“此吾药笼中物，何可一日无也！”行冲以本族出于后魏，而未有编年之

史，乃撰《魏典》三十卷，事详文简，为学者所称。初魏明帝时，河西柳谷瑞石有牛继马

后之象，魏收旧史以为晋元帝是牛氏之子，冒姓司马，以应石文。行冲推寻事迹，以后魏

昭成帝名犍，继晋受命，考校谣谶，著论以明之。

开元初，自太子詹事出为岐州刺史，充关内道按察使。行冲自以书生不堪搏击®之

任，固辞按察，乃以宁州刺史崔琬代焉。俄复入为右散骑常侍、东都副留守。时嗣彭王志

昧庶兄志谦被人诬告谋反，考讯自诬，系狱待报，连坐十数人，行冲察其冤滥，并奏原

之。四迁大理卿。时扬州长史李杰为侍御史王旭所陷，诏下大理结罪。行冲以杰历政清

贞，不宜枉为谗邪所构，又奏请从轻出之，当时虽不见从，深为时论所美。先是，秘书监

马怀素集学者续王俭《今书七志》，左散骑常侍褚无量于丽正殿校写四部书，事未就而怀

素、无量卒，诏行冲总代其职。于是行冲表请通撰古今书目，名为《群书四录》，命学士

毋蹑等分部修检，岁余书成，奏上，上嘉之。又特令行冲撰御注《孝经》疏义，列于学

官。行冲俄又累表请致仕，制许之。十七年卒，赠礼部尚书，谥日献。

（节选自《旧唐书?元行冲传》，有删改）

［注］①搏击：督察检举揭发。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.下之事上/亦犹蓄聚以自资也/譬贵家储积/则脯腊脍胰以供滋膳/参术芝桂以防病

疾/伏想门下宾客/堪充旨味者多/愿以小人备一药物/

B.下之事上亦犹蓄聚以自资也/譬贵家储积则/脯腊脍胰/以供滋膳/参术芝桂/以防

病疾/伏想门下宾客堪充旨味者/多愿以小人备一药物/

C.下之事上亦犹蓄聚以自资也/譬贵家储积/则脯腊脍胰以供滋膳/参术芝桂以防疟疾

/伏想门下宾客堪充旨味者/多愿以小人备一药物/

D.下之事上/亦犹蓄聚以自资也/譬贵家储积则膈腊脍胰/以供滋膳参术芝桂/以防病

疾伏想/门下宾客堪充旨味者多/愿以小人备一药物/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

A.“致仕”指交还官职、退休，古人还常用“致事”“致政”“休致”等名称表示官员

退休。

B.“庶”旧指宗族中嫡亲以外的支属，与“嫡”相对，如“庶子”指非正妻所生的儿

子。

C.“大理寺”是我国古代的官署名，掌管刑狱案件审理，长官名为大理寺卿。

D.“出”和“入”都是我国古代表示官职变动的词语，“出”一般指官员调离任职之

地。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.元行冲博学多识，性格耿直。他知识广博，尤其通晓音律和诂训之学；他做人从不阿

谀奉承，在通事舍人任上多次对狄仁杰进言劝诫，很受器重。

B.元行冲著述丰富，成就显著。他所著《魏典》事详文简，受到学者称赞；通撰的《群

书四录》经学士毋提等审核后，受到皇上赞赏；为御注《孝经》撰写的疏义被列入学校课

程。

C.元行冲秉持正义，断案公正。当时嗣彭王的庶兄被人诬告谋反，在审讯中被逼迫认

罪，元行冲查出断案冤枉失实，一并上奏宽免了这些人。

D.元行冲不从旧说，另立新论。魏收认为“牛继马后”指的是晋元帝改姓司马以应合瑞

石上的图文；而元行冲通过考证推究，给出了对“牛继马后”的新解。

13.把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。

(2)谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

参考答案：

10.A11.D12.B

13.(1)河内遇到荒年，(我)就把那里的百姓迁移到河东，把河东的粮食运到河内;

河东遇到荒年也是这样。（凶、粟、亦然）

（2）粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这就让百姓对生养死葬没有什么不满意的。

（胜、是、憾）

10.试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开

的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题抓住关键虚词“也”“则”结合相

同句式“脯腊膜胰以供滋膳”“参术芝桂以防痢疾”初步断句，然后结合句意断句。本句

正确断句，下之事上，亦犹蓄聚以自资也。譬贵家储积，则脯腊膜胰以供滋膳，参术芝桂

以防病疾。伏想门下宾客，堪充旨味者多，愿以小人备一药物。

点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求

对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精

力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反

复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、

敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、

若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可

断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”"是故"''于是”“向使”“然

而”“无论”“至若”“是以"“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句

首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可

以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、

矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、贝IJ”等连词

经常放在句中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用"日"、“云”为标

志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用"曰"而省略主语。关于利用虚词断

句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助："曰”后冒（：），“哉”后叹

（!）,“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈

（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情

形，各人位置要记牢。

11.试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时

的积累，将表述错误的选项找出即可。题中D项表述错误，“出”一般是指官员离开京城

外调。

12.试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的

基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度

进行比较分析，作出判定。题中B项，曲解文意。”通撰的……审核后”错，原文“于是

行冲表请通撰古今书目，名为《群书四录》，命学士毋援等分部修检，岁余书成，奏上，

上嘉之。又特令行冲撰御注《孝经》疏义，列于学官。”意思是元行冲上奏请求通撰古今

书目，名叫《群书四录》，命学士毋援等分部编撰考订，历经一年多才修成。并不是元行

冲自己通撰了此书，然后由毋援等加以审核。

点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是

在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合

分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比

如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。

13.试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1）“凶”，遇到荒年；“则”，就；

“于”，至U；（2）“胜”，尽；“是”，这；“养生丧死”，赡养和殡葬。文言文翻译

最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译

句子。

点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后

再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保

留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特

殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有

些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译四字诀：首览全

文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名

地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻

译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。

参考译文：

元行冲，河南人。元行冲博学多识，尤其擅长音律及诂训之学。考中进士，几次改任

后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行冲品性不阿谀奉承，多次进言劝诫，他曾经对狄

仁杰说：“下人侍奉上人，（对上人来说）也就像积蓄物资以备自己使用。好比富贵人家

储备积蓄，用各种肉类以供佳肴，用各种药物来防疾病。我私下想您的门下宾客，可以充

当美味的已经很多了，希望您能把我备作一剂药物。”狄仁杰笑着对人说：“他就是我药

笼中的药物，怎可一日没有呢！”元行冲因本族出于后魏，而后魏没有编年史，便撰写

《魏典》三十卷，记事详细文笔简练，为学者称道。当初在魏明帝时，河西柳谷的瑞石上

有牛跟在马后面的图象，魏收的旧史认为晋元帝本是牛氏之子，后改姓司马，来应合瑞石

上的图文。元行冲推究探寻晋魏更替的来龙去脉，认为后魏昭成帝名犍，继晋朝而受命，

考察校验歌谣谶语，特意著述来说明这点。

开元初年，元行冲由太子詹事出任歧州刺史，又充任关内道按察使。元行冲自认为书

生不能胜任督察举发的重任，坚决辞去按察使，（皇上）便让宁州刺史崔琬替代了他。不

久又被召入任右散骑常侍、东都副留守。当时嗣彭王李志竦的庶兄李志谦被人诬告谋反，

在审讯中被逼迫认罪，关在狱中等待判决，受牵连获罪的有十多人，元行冲查出断案冤枉

失实，一并上奏宽免了这些人。元行冲四次升迁后任大理寺卿。当时扬州长史李杰被侍御

史王旭诬陷，皇上下诏将此案交付大理寺定罪。元行冲认为李杰治理政务廉洁正直，不应

无辜被谗佞奸邪的人陷害，又上奏请求从轻发落，当时虽然没有被皇上听从，却深为当时

的舆论所赞美。这之前，秘书监马怀素召集学者续修王俭的《今书七志》，左散骑常侍褚

无量在丽正殿校写四部书籍，事情没有完成而马怀素、褚无量去世，（皇上）下诏元行冲

总代他们的职务。于是元行冲上表请求通撰古今书目，名叫《群书四录》，命学士毋蹑等

分部编撰考订，一年多完成，献上此书，皇上很赞赏。皇上又特令元行冲为御注《孝经》

撰写疏义，列入学校课程。行冲不久又几次上表请求退休，（皇上）下诏同意了他的请

求。开元十七年去世，追赠礼部尚书，谥号叫献。

6.阅读文言文，完成下列小题。

尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里

之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之

士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。

夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦

争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之

疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。……

夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以挨秦。秦人不

敢逾韩、魏，以窥齐楚燕赵之国；而齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之

国，佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休

息于内以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸尺寸之

利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其

国，可不悲哉！

注释：“郊”“野”，互文，泛指国土。疆埸（yi），疆界。

（苏辙《六国论》节选）

10.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.发愤西向西向：向西，指抗秦

B.韩、魏塞秦之冲冲：对着，向着...

C.故莫如厚韩亲魏以拣秦接：排斥

D.而四国休息于内以阴助其急阴：暗中尝读六国世家，

窃怪天下之诸侯，以五倍之地，阅读答案

11.下列黑体词语中与现代汉语意思相同的一项是（）

A.以攻山西千里之秦

B.而为天下出身以当秦兵

C.若此可以应夫无穷

D.而四国休息于内

12.下列分析不符合原文内容的是（）

A.苏辙认为六国灭亡的原因是“韩