蹦起来小班教案7篇

第第页蹦起来小班教案7篇蹦起来小班教案篇1活动目标在游戏中，使幼儿探究让蛋站立的多种方法。激发幼儿的奇怪心，培养幼儿对四周事物的兴趣，发展幼儿思维本领与动手本领。活动准备熟蛋80个、沙盘、瓶盖、玻璃2瓶、积木、沙包、铲子、旧手帕、碎布。活动过程1、以音乐活动，激发幼儿参与试验的兴趣。（1）师弹奏乐曲，幼儿做律动《学做解放军》进活动室。（2）出示蛋宝宝。师引导语：“蛋宝宝看小伙伴做解放军真神气，它们也想学解放军做立正的动作。你们想想看，蛋宝宝能行吗？”师启发幼儿想一想。2、让幼儿探究，找寻在平面上让鸡蛋站立的方法。（1）给每人供给一个蛋，让幼儿操作，找寻使蛋站立的方法。（2）幼儿操作，师察看并及时鼓舞。（3）小结。①幼儿汇报操作结果。②师小结：只有将蛋宝宝磕破，才略站立。③提出新问题：有没有不将蛋弄破就能使蛋宝宝站起来的方法呢？3、供给不同料子，让幼儿再次探究使蛋站立起来的多种方法。（1）引导语：“老师请料子王国的伙伴们来帮忙蛋宝宝，让蛋宝宝站起来。”介绍料子名称：沙、积木、瓶盖、玻璃瓶、碎布、旧手帕。（2）让幼儿动手操作，借助各种料子使蛋站起来。交待规定：①拿料子时要声音轻，动作轻；②注意安全，不将沙子弄到衣裳上及眼睛里。幼儿自由探究使蛋站立的方法。（3）在观察中，都是重点让幼儿用各种辅佑襄助料子让鸡蛋站立。鼓舞本领差的幼儿多试、多想、多察看，用多种方法使蛋站立，帮忙其树立信心，体验成功乐趣。（4）师生共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”。请幼儿相互参观作品，看谁用的方法最多。请幼儿叙述用几种方法使蛋宝宝站立，并操作演示。师小结：①蛋方在瓶盖里；②蛋放在沙包上；③将碎布、手帕揉作一团，放上蛋；④瓶子装入沙子，放入蛋；⑤积木交叉搭，放上蛋。4、以“蛋宝宝送礼物”分小礼物，活动自然结束。延长活动：让幼儿进一步探究事物间的联系。1、交待问题：①为什么蛋宝宝要在料子王国的帮忙下才略站立？②蛋宝宝想去旅游，怎样才略不破呢？2、幼儿带着问题思索，为下一个活动做铺垫。蹦起来小班教案篇2活动目标：1、探究发现蛋宝宝站起来的多种方法。2、理解物体站和支撑的概念。3、初步形成相互协商，想方法解决问题的习惯。4、在沟通活动中能注意倾听并敬重同伴的讲话。5、学习用语言、符号等多种形式记录本身的发现。活动准备：熟鸡蛋、沙包、线圈、毛巾、瓶子、积木、纸、装有米、绿豆的碗等。三、活动过程一、引导幼儿探究蛋宝宝能站在桌子上吗?想一想：蛋宝宝能不能在桌子上站起来?蛋宝宝想和小伙伴一起学做解放军的游戏，请小伙伴起立做一个立正的动作。蛋宝宝看到小伙伴站的真有精神，它们也想学做解放军。你们想一想：蛋宝宝能在桌子上立正站好吗?试一试：怎样让蛋宝宝在桌子上站起来?请小伙伴拿起蛋宝宝试一试。二、供给操作料子让幼儿探究能使蛋宝宝站起来的多种方法1、幼儿自由选择料子，探究让蛋宝宝站起来的方法(1)幼儿把蛋宝宝放在瓶口、盖子上，蛋宝宝站在了它们上面。(2)把沙包压出一个坑，或在大米、小米、沙子的表面压出一个坑，或把线围成一个圈，用布围在一起支撑住鸡蛋，都能使蛋宝宝站起来。2、探究与讨论：老师引导幼儿相互沟通叙述本身让蛋宝宝站起来的方法，探讨蛋宝宝站起来的原因，取得有关的知识经验：(1)杯口、瓶口、支撑住蛋宝宝，蛋宝宝便站了起来。(2)没有明显的仿佛瓶口的支撑，可以在沙子面上压个坑，或把线圈围起来，蛋宝宝也能站起来。三、提问：蛋宝宝能站在纸上吗?启发幼儿推测讨论：把纸揉成纸团儿，蛋宝宝便站在了纸上。引导幼儿用其他小伙伴的方法，让蛋宝宝站起来。并讲给老师和小伙伴听。四、延长活动让幼儿找寻生活中放鸡蛋的方法：如冰箱中的鸡蛋、卖鸡蛋箱中的纸垫等。把蛋宝宝送回家。[活动提要]1、想一想，蛋宝宝能不能站在桌子上。2、试一试，做一做，用什么方法让蛋宝宝站在桌子上。[活动重点]在幼儿动手的操作活动中，发现让蛋宝宝站起来的多种方法。活动反思：通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同料子的操作运用，让幼儿试验、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结!整个过程，幼儿不仅亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对四周事物探究的。让幼儿在、体验、理解、反思、领会中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处置，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了许多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作!蹦起来小班教案篇3目标：1、愿意在集体面前大胆叙述，并学说短句“我躲在ⅩⅩ下面”。2、体验给人带来的欢乐。准备：小猫头饰每人一个，猫妈妈一个，关于小猫躲起来的图书一本，布做的小老鼠一个，手帕叠好的老鼠随便放在教室内任何地方。过程：一、《猫妈妈睡觉醒不了》老师：1、看我是谁呀？（猫妈妈）那你们是我的谁呀？猫宝宝，我们一起来玩〈猫妈妈睡觉醒不了〉的。2、请猫宝宝听好了，等到最终才略找个地方躲起来，妈妈喊你们，你们肯定要到妈妈这里来告知妈妈，你们躲在哪里了？请猫宝宝说出“我躲在ⅩⅩⅩⅩ”3、过后请猫宝宝说说，本身躲在哪里了？4、请猫宝宝来做妈妈进行。然后相互之间说说本身躲到哪里去了？二、出示图书《躲起来了》老师：1、看我这里还有很多宝宝呢？今日我没有带猫宝宝来，有几只猫宝宝？2、看他们现在在干什么？猫宝宝躲在哪里了？3、请小伙伴认真察看画面，相互说说，再请小伙伴上来叙述给其他小伙伴听。三、〈猫捉老鼠〉老师：1、猫宝宝你们肚子饿了吗？猫宝宝喜爱吃什么？2、那我请猫宝宝去找老鼠，看看哪个猫宝宝厉害能找到老鼠，老鼠都躲在哪里去了？3、请猫宝宝去找，看看哪个猫宝宝最厉害能捉到很多老鼠？4、妈妈肚子也饿了，我也想去捉老鼠了，来舔饱我的肚子，然后妈妈去找，在一个隐藏的地方捉到一个大老鼠，让宝宝看，这老鼠大不大？5、哟，这么大的老鼠，我捉也捉不住，它又要跑了，然后由老师拖着大老鼠到外面去，宝宝就跟着在后面追老鼠。蹦起来小班教案篇4目标：1.感受有风的时候，小风车就会转。当小伙伴跑起来的时候，小风车会不会转。愿意拿着小风车转转转。2.学习向指定方向跑的动作技能。3.掌握向指定方向跑的动作技能。玩法：1.让幼儿拿着风车，动动脑筋怎样才略让风车动起来。2.鼓舞幼儿想各种方法。3.让幼儿拿着风车在操场上跑起来。感受风车是怎样转的。引导重点：1.鼓舞幼儿说出风车怎样才会转，鼓舞幼儿大胆试验。2.提示幼儿要拿好风车。跟着老师一起跑。3.鼓舞幼儿跟着小风车一起跑，一起转。蹦起来小班教案篇5一、活动要求1、初步感受故事中有趣味的情节，并在愉快的情绪体验中知道跌倒了本身爬起来。2、有兴趣地学讲“一二三，本身爬起来”。二、重点与难点能区分动物之间的大与小，理解小动物气力小拉不动大动物的原因。三、料子及环境创设1、桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）2、自制小图书《一二三，本身爬起来》二本3、毛绒玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）四、设计思路小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅，言语以简单句为主，在认知发展中，以无意注意为主，新颖、有趣味、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此，在故事教学中，选择短小的故事便于幼儿理解，而且运用直观法和操作法，让幼儿在直接的察看、比较中理解故事所表达的内容，同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的原因。”通过情境创设，在小动物相互拉对方却都跌倒的有趣味情境中，充足体验“一二三，本身爬起来”的成功感和乐趣，从而实现情感上的认同和理解。针对小班幼儿平常在行为习惯上存在的倚靠性强的特点，通过“隐性示范”的方式和手段，将小动物跌倒后本身爬起来的情节迁移到本身的平常生活，使小孩子在日常生活中试验“本身来。”五、活动流程创设情景、比较大小——操作演示、情感体验——自动参加、听听讲讲——活动延长（一）创设情景，比较大小在教学活动前略作辅垫，有利于分解教学中可能显现的难点。老师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小；谁胖谁瘦；谁气力大谁气力小等。（二）分段静听，感受情节让幼儿分段听赏故事，故事中和故事后都有重点的提示：1、幼儿感受四只动物相互拉对方，可是最终都跌倒在地的有趣味情节。2、老师可用结合故事的内容采用夸张的动作和语气，引起幼儿愉快的情绪体验。3、运用设问“啊呀呀，这四只动物怎么都跌倒了呢？”引起幼儿进一步理解、感受。（三）操作演示，情感体验1、运用桌面演示教具，边演示边讲故事前一段，并进行适度插问。（教具制作附后）（1）小羊拉小熊，怎么会拉不动呢？（通过直观操作比较，感受小羊小，小熊大。〕（2）依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动？2、用操作演示的方法引出故事最终一段。小猴高声喊“一二三，本身爬起来。”3、老师相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境，使幼儿充足感受“一二三，本身爬起来”这句话的含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以本身爬起来，不用别人拉。并产生愉快的情绪体验。（四）自动参加，听听讲讲1、以长毛绒玩具为“诱点”让幼儿再次体验感受本身跌倒本身爬起来。2、结合操作演示，幼儿有兴趣地投入并讲了一句话“－二三，本身爬起来。”（五）延长活动1、供给《一二三、本身爬起来》图书，幼儿可以自由地边看边讲。2、日常生活中引导幼儿跌倒不哭闹，本身爬起来。（六）教具设计（七）作品介绍故事《一二三，本身爬起来》天气真好！太阳红彤彤，小草绿油油。－只小熊高愉快兴地到草地上玩。突然，“扑咙嗵！”小熊跌倒了。小羊看到了来拉小熊，“扑咙嗵！”羊也跌倒了。小兔看到了来拉小羊，“扑咙嗵！”小兔跌倒了。小老鼠看到了来拉小兔“扑咙嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看到了，赶忙高声喊：“一二三，本身爬起来！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一个接一个都本身爬起来了，小动物们一起高愉快兴地在草地上玩啊！蹦起来小班教案篇6目标引导来园时情绪不稳定的幼儿参加幼儿园的活动，逐渐建立幼儿的安全感。准备1．墙壁上制作一棵班级树。每个"果子"代表班上一位小伙伴，并贴上每位幼儿的照片。2．将一些小纸箱剪掉上半部分，制成小盒子，并将其简单装饰一下。过程1．与"宝贝"一起来园老师邀请来园时情绪不稳定的幼儿与本身心爱的玩具一起来园参观、游戏。幼儿来园时，老师请幼儿在班级树的小果子上贴上代表本身的照片，然后率领"宝贝"参观班内的环境。2．与"宝贝"一起游戏老师与部分幼儿围坐成一圈，请幼儿与本身的"宝贝"一起随老师唱歌，做简单游戏。当幼儿在活动中情绪较稳定时，老师可以请幼儿将"宝贝"放在小盒子里，与老师、同伴一起做新的游戏。3．与"宝贝"一起休息老师针对不同幼儿的反应引导幼儿逐渐脱离"宝贝"，独自参加幼儿园的各项活动。例如，老师可以启发幼儿"‘宝贝’玩得特别愉快，相似有点儿累了，请‘宝贝’到你的小床上休息一下好吗？""‘宝贝’会在床上等着你，它会陪着你一起入睡。"午休时，老师可引导哭闹的幼儿与本身的"宝贝"一起入睡。建议新入园的幼儿因对幼儿园缺乏安全感常会情绪不稳定，当幼儿与他的心爱物一同入园时他们的情绪则较为放松，安全感加强。老师应理解幼儿的需要，在开学初期准许幼儿带心爱物来园。蹦起来小班教案篇7【设计意图】针对小班幼儿平常在行为习惯上存在较强倚靠性的特点，选择了此故事作为“隐性示范”的方式和手段，将小动物跌倒后本身爬起来的情节迁移到平常生活，使幼小孩子在日常生活中愿意试验“本身来”。活动坚持直观和操作的原则，让幼儿在直接的察看、比较中理解故事所表达的内容，充足体验“一二三，本身爬起来”的成功感和乐趣，从而实现情感上的认同和理解。【活动目标】1，初步感受故事中有趣味的情节，并在情绪体验中知道：跌倒了要本身爬起来。2.有兴趣地学讲故事《一二三，本身爬起来》。【活动准备】1.人手一套故事背景图和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴贴纸。2.自制两本小图书《一二三，本身爬起来》。3.毛绒玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一个）。4.老师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小、谁胖谁瘦、谁气力大谁气力小等。5.flash动画片，投影机。【活动过程】1.老师提问引起幼儿回忆并叙述本身的生活经验。师：小伙伴，你们有没有跌倒过，跌倒了你会怎么办？引导幼儿各自表达本身的经过和解决方式。2.边播放flash动画边叙述故事。师：刚才有些小动物也在这里跌倒了，我们来看看是谁？它们是怎么做的？老师有感情地叙述，幼儿完整地看完动画。3.分段倾听，感受故事情节。结合故事内容采用夸张的动作和语气引导幼儿感受四只动物相互拉对方，可是最终都跌倒在地的有趣味情节。4.幼儿分小组操作演示，体验情感。幼儿自主选择毛绒玩具，老师引导幼儿相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境，充足感受“一二三，本身爬起来’’这句话的含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以本身爬起来，不用别人拉，并产生愉快的情绪体验。5.个别操作，听听讲讲。放故事磁带请幼儿按故事情节把小动物粘贴在故事背景图中，让幼儿再次体验感受本身跌倒本身爬起来并学讲“一二三，本身爬起来，的故事。【活动延长】1.供给图书《一二三，本身爬起来》，幼儿可以自由地边看边讲。2.日常生活中鼓舞幼儿跌倒不哭闹，本身爬起来。【设计评析】在“一二三，本身爬起来”的教学过程中，有全班性的集体讨论——关于小动物跌的讨论，有幼儿小组的合作与沟通——结伴演绎故事情节，有幼儿的个别思索和操作