人教版历史与社会八年级上册 1.2.1《早期国家与杜会》 教案

人教版历史与社会八年级上册1.2.1《早期国家与杜会》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版历史与社会八年级上册第一单元《人类文明的开端》的第二课时1.2.1《早期国家与社会》。本节课的主要内容围绕着早期国家与社会的发展展开，具体包括：

1.早期国家的产生：学生将通过学习了解到早期国家是如何产生的，国家产生的原因以及早期国家的特点。

2.古代埃及：学生将了解到古代埃及的文明发展，包括它的政治、经济、文化等方面。

3.古代印度：学生将了解到古代印度的文明发展，包括它的政治制度、宗教文化以及社会生活等方面。

4.古代中国：学生将了解到古代中国的文明发展，包括它的政治制度、经济发展以及社会变革等方面。

5.古代巴比伦：学生将了解到古代巴比伦的文明发展，包括它的法律制度、城市建设以及宗教文化等方面。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的“时空观念”和“史料实证”能力。首先，通过学习早期国家与社会的产生、发展，帮助学生建立对历史发展的时空观念，理解不同文明在人类历史进程中的地位与影响。其次，引导学生运用史料实证的方法，从文本资料中提取关键信息，对古代埃及、印度、中国和巴比伦的文明进行比较分析，培养学生的史实分析和综合判断能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解人类文明的开端，以及不同文明之间的联系与差异。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）早期国家的产生：理解早期国家产生的原因及特点，掌握早期国家与国家形成的相关概念。

（2）古代埃及、印度、中国和巴比伦的文明发展：了解这些文明的政治、经济、文化等方面的特点，认识它们在人类历史发展中的地位和影响。

（3）古代文明之间的联系与差异：分析古代埃及、印度、中国和巴比伦文明之间的联系和差异，理解不同文明之间的交流与碰撞。

2.教学难点：

（1）早期国家的产生：学生难以理解国家产生的原因和特点，需要通过具体案例和图表等方式帮助学生深入理解。

（2）古代文明的发展：学生对于古代埃及、印度、中国和巴比伦文明的发展历程和特点难以掌握，需要通过地图、图片、史料等教学资源，引导学生直观地感受这些文明的发展。

（3）古代文明之间的联系与差异：学生难以分析古代埃及、印度、中国和巴比伦文明之间的联系与差异，需要教师运用对比分析、案例教学等方法，引导学生深入探讨这些文明之间的异同。

（4）史料实证能力的培养：学生对于如何运用史料实证的方法进行分析、判断和总结能力较弱，需要教师在教学过程中注重史料的运用，引导学生学会从史料中提取有效信息，培养他们的史料实证能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析古代埃及、印度、中国和巴比伦的具体案例，让学生深入了解这些文明的政治、经济、文化等特点，提高学生的史实分析和综合判断能力。

2.比较法：引导学生对古代埃及、印度、中国和巴比伦的文明进行比较，帮助他们发现不同文明之间的联系与差异，培养学生的史实分析和综合判断能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们对历史知识的理解和运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等资源，生动展示古代埃及、印度、中国和巴比伦的文明成果，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生随时查阅和复习，提高他们的学习效果和效率。

3.虚拟现实技术：借助虚拟现实设备，为学生营造身临其境的学习环境，让他们更直观地感受古代文明的发展，提高他们的学习兴趣和主动性。

4.史料实证工具：提供丰富的史料资源，引导学生学会从史料中提取关键信息，培养他们的史料实证能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本周课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.早期国家的产生：

-早期国家的定义与特点

-国家产生的原因：人口增长、财产分配不均、权力争夺等

-早期国家的发展历程

2.古代埃及的文明发展：

-古代埃及的政治制度：法老、贵族议会等

-农业发展：尼罗河流域的农业生产

-文化成就：金字塔、象形文字等

3.古代印度的文明发展：

-古代印度的政治制度：孔雀王朝、共和制等

-农业发展：印度河流域的农业生产

-宗教文化：印度教、佛教等

4.古代中国的文明发展：

-古代中国的政治制度：封建制、中央集权等

-农业发展：黄河、长江流域的农业生产

-社会变革：春秋战国时期的社会变革

5.古代巴比伦的文明发展：

-古代巴比伦的政治制度：汉谟拉比王朝

-农业发展：美索不达米亚平原的农业生产

-法律制度：《汉谟拉比法典》

6.古代文明之间的联系与差异：

-古代文明之间的贸易往来：丝绸之路、海上丝绸之路等

-文化交流：宗教、文字、科技等方面的交流

-文明之间的冲突：战争、征服、贸易战争等

7.史料实证能力的培养：

-史料的种类：文本、图片、遗址、遗物等

-史料的运用：如何从史料中提取有效信息

-史料实证的方法：比较法、分析法、归纳法等七、课后作业为了巩固本节课所学的知识点，布置以下课后作业：

1.请简要概括早期国家的定义与特点，并举例说明。

答案：早期国家是指在人类社会发展中，随着人口增长、财产分配不均、权力争夺等因素，逐渐形成的具有统一政权和固定领土的国家。早期国家的特点包括：实行君主制或贵族统治，具有一定的法律规定，有组织的社会秩序，以及宗教信仰等因素。

2.请描述古代埃及的政治制度、农业发展以及文化成就。

答案：古代埃及的政治制度以法老为核心，实行中央集权制度，法老拥有绝对的权力。农业发展主要依赖于尼罗河流域的农业生产，每年尼罗河的泛滥为埃及带来了肥沃的沉积物，有利于农作物的种植。文化成就包括金字塔、象形文字等，金字塔是古代埃及的标志性建筑，象形文字是世界上最早的文字之一。

3.请简要介绍古代印度的政治制度、农业发展以及宗教文化。

答案：古代印度的政治制度在不同时期有不同的形式，如孔雀王朝时期实行君主制，共和制等。农业发展主要依赖于印度河流域的农业生产，印度河流域的肥沃土地有利于农作物的种植。宗教文化方面，印度教是古代印度的主要宗教，佛教也在印度发展起来。

4.请概述古代中国的政治制度、农业发展以及社会变革。

答案：古代中国的政治制度以封建制和中央集权制为主，皇帝拥有绝对的权力。农业发展主要依赖于黄河、长江流域的农业生产，这些地区的河水灌溉有利于农作物的生长。社会变革方面，春秋战国时期是中国古代社会变革的时期，各个诸侯国之间进行了大量的战争和征服，最终形成了秦国的中央集权制度。

5.请解释古代巴比伦的政治制度、农业发展以及法律制度。

答案：古代巴比伦的政治制度以汉谟拉比王朝为代表，实行君主制，汉谟拉比王朝的国王拥有绝对的权力。农业发展主要依赖于美索不达米亚平原的农业生产，灌溉系统的发展有利于农作物的种植。法律制度方面，汉谟拉比法典是古代巴比伦的法律体系，它是世界上现存的最早的成文法典之一。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调早期国家的定义与特点，以及古代埃及、印度、中国和巴比伦的文明发展。

2.总结古代文明之间的联系与差异，强调古代文明之间的贸易往来、文化交流和冲突。

3.强调史料实证能力的培养，强调史料的种类、运用和实证方法。

当堂检测：

1.请简述早期国家的定义与特点。

答案：早期国家是指在人类社会发展中，随着人口增长、财产分配不均、权力争夺等因素，逐渐形成的具有统一政权和固定领土的国家。早期国家的特点包括：实行君主制或贵族统治，具有一定的法律规定，有组织的社会秩序，以及宗教信仰等因素。

2.请描述古代埃及的政治制度、农业发展以及文化成就。

答案：古代埃及的政治制度以法老为核心，实行中央集权制度，法老拥有绝对的权力。农业发展主要依赖于尼罗河流域的农业生产，每年尼罗河的泛滥为埃及带来了肥沃的沉积物，有利于农作物的种植。文化成就包括金字塔、象形文字等，金字塔是古代埃及的标志性建筑，象形文字是世界上最早的文字之一。

3.请简要介绍古代印度的政治制度、农业发展以及宗教文化。

答案：古代印度的政治制度在不同时期有不同的形式，如孔雀王朝时期实行君主制，共和制等。农业发展主要依赖于印度河流域的农业生产，印度河流域的肥沃土地有利于农作物的种植。宗教文化方面，印度教是古代印度的主要宗教，佛教也在印度发展起来。

4.请概述古代中国的政治制度、农业发展以及社会变革。

答案：古代中国的政治制度以封建制和中央集权制为主，皇帝拥有绝对的权力。农业发展主要依赖于黄河、长江流域的农业生产，这些地区的河水灌溉有利于农作物的生长。社会变革方面，春秋战国时期是中国古代社会变革的时期，各个诸侯国之间进行了大量的战争和征服，最终形成了秦国的中央集权制度。

5.请解释古代巴比伦的政治制度、农业发展以及法律制度。

答案：古代巴比伦的政治制度以汉谟拉比王朝为代表，实行君主制，汉谟拉比王朝的国王拥有绝对的权力。农业发展主要依赖于美索不达米亚平原的农业生产，灌溉系统的发展有利于农作物的种植。法律制度方面，汉谟拉比法典是古代巴比伦的法律体系，它是世界上现存的最早的成文法典之一。板书设计①早期国家的产生

-定义与特点

-国家产生的原因

-早期国家的发展历程

②古代埃及的文明发展

-政治制度

-农业发展

-文化成就

③古代印度的文明发展

-政治制度

-农业发展

-宗教文化

④古代中国的文明发展

-政治制度

-农业发展

-社会变革

⑤古代巴比伦的文明发展

-政治制度

-农业发展

-法律制度

⑥古代文明之间的联系与差异

-贸易往来

-文化交流

-冲突

⑦史料实证能力的培养

-史料的种类

-史料的运用

-实证方法

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性。例如，可以使用图表、图片、颜色等元素，将抽象的历史知识转化为生动有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆本节课的知识点。教学反思在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以期达到更好的教学效果。通过案例分析法、比较法和小组讨论法，我引导学生深入了解了早期国家的产生、古代埃及、印度、中国和巴比伦的文明发展以及古代文明之间的联系与差异。这些教学方法不仅帮助学生掌握了知识，还培养了他们的合作精神和沟通能力。

在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生提出自